某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象,其中正確的是( 。
分析:A、根據(jù)硫酸鋇不溶于硫酸考慮;
B、根據(jù)鎂比鐵活潑,鎂先反應(yīng)完先到達(dá)最高點考慮本題;
C、由題意,書寫化學(xué)方程式MgO+2HCl=MgCl2+H2O;MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO2↑因為鹽酸質(zhì)量相同,假設(shè)為1克,則生成氯化鎂的質(zhì)量都為
95
73
克,氧化鎂的質(zhì)量為
40
73
克,碳酸鎂的質(zhì)量為
84
73
克;
D、根據(jù)鎂與鋁反應(yīng)的快慢上考慮.
解答:解:A、硫酸和硫酸鎂都能與氫氧化鋇反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀,且硫酸鋇沉淀不溶于硫酸,所以沉淀應(yīng)該從零點開始,故A錯;
B、鎂比鐵活潑,鎂與酸反應(yīng)的速度快,先到達(dá)最高點,故B錯;
C、由題意,因為鹽酸質(zhì)量相同,假設(shè)為1克,則生成氯化鎂的質(zhì)量都為
95
73
克,氧化鎂的質(zhì)量為
40
73
克,碳酸鎂的質(zhì)量為
84
73
克,故C正確;
D、等質(zhì)量的鎂和鋁與足量酸反應(yīng),鋁產(chǎn)生的氫氣比鎂與酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣多,由于鎂比鋁活潑,鎂先反應(yīng)完到達(dá)最高點,由于鎂與酸反應(yīng)的速度與鋁與酸反應(yīng)的速度不同,所以變化的斜率是不同的,故D錯.
故選C.
點評:學(xué)會把知識和圖象緊密結(jié)合起來,看圖象的方法是:尋找轉(zhuǎn)折點,尋找曲線的走勢.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

15、某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象如下,其中正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:

實驗I:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗II:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會在稱量.
實驗III:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編號實驗I實驗II實驗III
反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
(1)在實驗I中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請用質(zhì)量守恒定律加以解釋
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反

應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.
應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.

(2)實驗II中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
置換
置換
反應(yīng).
(3)這三個實驗中,實驗III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變

(4)實驗I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路
實驗I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量
實驗I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象,其中錯誤的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)所做的下列四個實驗,符合如圖所示圖象的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:
精英家教網(wǎng)
實驗Ⅰ:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會再稱量.
實驗Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編號 實驗Ⅰ 實驗Ⅱ 實驗Ⅲ
反應(yīng)前/g 4.8 112.6 118.4
反應(yīng)后/g 8.0 112.4 118.4
(1)在實驗Ⅰ中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請用質(zhì)量守恒定律加以解釋
 
,該實驗的現(xiàn)象是
 
,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)實驗Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)后為何測量值比反應(yīng)前要輕?
 
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).
(3)這三個實驗中,實驗Ⅲ正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
 

(4)實驗Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路
 

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