【題目】某物質(zhì)經(jīng)分析只含有兩種元素,則該物質(zhì)

A. 一定是化合物 B. 可能是純凈物也可能是混合物

C. 一定是氧化物 D. 可能是單質(zhì)也可能是化合物

【答案】B

【解析】

由多種物質(zhì)混合而成的是混合物;由一種物質(zhì)組成的是純凈物;只由一種元素組成的純凈物,是單質(zhì);由兩種或兩種元素組成的純凈物,是化合物;只由兩種元素組成,其中一種是氧元素,屬氧化物。

該物質(zhì)含有兩種元素,由概念可知,該物質(zhì)可能是混合物或化合物,若是化合物,可能是氧化物。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖:

A B C D E

(1)A~E共有_________種元素,B所表示的元素位于元素周期表的第_________周期;

(2)表示原子的粒子有_____________(填序號(hào),下同);

(3)表示陰離子的有_____________;

(4)表示陽(yáng)離子的有_____________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知A、B、C、D、E都是初中常見(jiàn)的物質(zhì),且 A、B、C、D、E都含有一種相同元素,B、E為黑色固體。A和B混合生成C和D,且B在反應(yīng)前后不發(fā)生改變;E在C中燃燒放出大量的熱,生成的氣體可使澄清石灰水變渾濁。請(qǐng)推斷:

(1)寫出D的化學(xué)式 ;

(2)寫出C與E反應(yīng)的文字表達(dá)式(或符號(hào)表達(dá)式):

寫出D轉(zhuǎn)化為C的文字表達(dá)式(或符號(hào)表達(dá)式): ;

(3)A物質(zhì)可發(fā)生分解反應(yīng),其微觀示意圖如下,請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出丙的微粒圖示。

A D C

(4)按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(氣密性良好),將液體滴入瓶中,關(guān)閉活塞。請(qǐng)根據(jù)表中現(xiàn)象,寫出符合要求的物質(zhì),并從上述物質(zhì)中選擇。

現(xiàn)象

物質(zhì)

氣球變鼓,一段時(shí)間后不恢復(fù)原狀

固體

液體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)下表所示實(shí)驗(yàn),探究金屬銅對(duì)H2O2分解速率的影響。

現(xiàn)

1.取一個(gè)銅絲網(wǎng),卷成筒形,固定在鐵絲上。

2.分別向①和②中注入15mL、30%的H2O2溶液,并放入盛有熱水的③中。

約1min后可觀察到①和②中都有少量氣泡產(chǎn)生。

3.把銅絲網(wǎng)插入①中。

①中有大量氣泡產(chǎn)生,5min后不再有氣泡產(chǎn)生;此時(shí)②中仍然不斷有少量氣泡產(chǎn)生。

回答下列問(wèn)題:

1 儀器①的名稱是_______________;儀器③的名稱是_______________。

2 在步驟3中儀器 ②實(shí)驗(yàn)的目的是_________________________。

3 能否可以得出銅可以加快H2O2分解的速率__________填“是”或“否”,理由是_________________

4 如果用上述實(shí)驗(yàn)探究銅是不是H2O2分解的催化劑,需要對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充,其中必要的是_______________。

A.稱量實(shí)驗(yàn)前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)后干燥銅絲網(wǎng)的質(zhì)量

B.向儀器②中加入二氧化錳

C.將鐵絲換成銅絲

D.將過(guò)氧化氫溶液加水稀釋

E.檢驗(yàn)銅的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生變化。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】氧家族的“生長(zhǎng)樹(shù)”圖所示。

(1)樹(shù)上的“果子”的共同之處是 (寫出兩點(diǎn))。

(2)樹(shù)上的果子中,屬于空氣污染物的是 。

(3)樹(shù)上有種“果子”為黑色固體,寫出由單質(zhì)生成該“果子”的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式: 。

(4)過(guò)氧化氫在一定條件下分解產(chǎn)生氧氣,其反應(yīng)過(guò)程中各階段微觀示意圖如下。

A B C

將上述圖示按反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后排序: (填序號(hào))。

過(guò)氧化氫的相對(duì)分子質(zhì)量為

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】18世紀(jì)末,人們就開(kāi)始了對(duì)水的組成的研究。

(1)英國(guó)科學(xué)家普利斯特里把“易燃空氣”(氫氣)和空氣混合后盛在干燥、潔凈的玻璃瓶中,當(dāng)用電火花點(diǎn)火時(shí)發(fā)出震耳的爆鳴聲,且玻璃瓶?jī)?nèi)壁上出現(xiàn)了液滴。不久,卡文迪許用純氧代替空氣進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn),確認(rèn)所得液滴是水,該反應(yīng)的文字表達(dá)式是 。

(2)基于卡文迪許實(shí)驗(yàn),可得出的關(guān)于水的組成的結(jié)論是 。

(3)后來(lái),科學(xué)家進(jìn)一步利用電解水實(shí)驗(yàn)(如圖所示)證明水的組成,實(shí)驗(yàn)中得到氧氣的試管是 (填“1”或“2”)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中的PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。下列措施,能減少PM2.5污染的是

A. 提倡使用清潔能源 B. 提倡節(jié)日燃放煙花爆竹

C. 提倡多開(kāi)私家車出行 D. 提倡大力發(fā)展煤炭火力發(fā)電

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】蔗糖是常用的調(diào)味品。對(duì)蔗糖的制備及成分進(jìn)行如下探究。

一、蔗糖的工業(yè)制備:工業(yè)制備蔗糖的流程如下圖所示。

(1)操作A名稱是 ,實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行此操作時(shí)使用玻璃棒的作用是

(2)糖汁呈棕黃色,工業(yè)上可加入 對(duì)糖汁進(jìn)行脫色處理。

(3)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作C時(shí),需將蔗糖溶液放在 (填儀器名稱)中進(jìn)行加熱蒸發(fā)得到蔗糖固體

(4)由甘蔗制得蔗糖的整個(gè)過(guò)程中主要是 (選填“物理”或“化學(xué)”)變化。

二、蔗糖組成探究

【資料卡片】

①綠色植物吸收空氣中的CO2和H2O先合成葡萄糖,再將葡萄糖轉(zhuǎn)化為蔗糖。

蔗糖不易燃燒,摻入少量煙灰后,就能直接點(diǎn)燃(煙灰不能燃燒)。煙灰可能的作用為 。

【成份探究】

蔗糖可能是由碳、氫、氧三種元素組成。

實(shí)驗(yàn)1:點(diǎn)燃蔗糖與煙灰混合物,在火焰上方罩一干冷燒杯,燒杯壁有水霧,則蔗糖含有 元素。

實(shí)驗(yàn)2:取下燒杯迅速加入澄清石灰水,石灰水變渾濁,則蔗糖含有 元素。

實(shí)驗(yàn)3:隔絕空氣高溫加熱蔗糖,容器內(nèi)壁也出現(xiàn)水霧,則蔗糖還含有 元素。高溫加熱后產(chǎn)生黑色固體,將黑色固體點(diǎn)燃,并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水,生成的白色固體是 。

【計(jì)算驗(yàn)證】

已知:化學(xué)變化中,分子的種類發(fā)生改變,而原子的種類、個(gè)數(shù)和質(zhì)量都不發(fā)生改變。現(xiàn)稱取34.2g蔗糖,加入少量煙灰點(diǎn)燃,測(cè)得生成52.8 g CO2和19.8g H2O。則34.2g蔗糖中各元素的質(zhì)量:

①碳為 g,②氫為 g,③氧為 g。

據(jù)此可知蔗糖的化學(xué)式為 (選填字母)。

A.C6H5NO2 B.C6H12O6 C.C12H22O11

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水,其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是(

實(shí)

驗(yàn)

硫在氧氣中燃燒

排水法收集氧氣

測(cè)定空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

解釋

集氣瓶中的水:

吸收放出的熱量

集氣瓶中的水:

水將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排干凈,便于觀察氧氣何時(shí)收集滿

量筒中的水:

通過(guò)水體積的變化得出氧氣體積

集氣瓶中的水:

冷卻濺落熔化物,防止集氣瓶炸裂

A

B

C

D

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同步練習(xí)冊(cè)答案