如右圖所示：2個甲分子反應生成1個丙分子和3個乙分子，下列判斷不正確的是（　�。�精英家教網(wǎng)
A、該反應中原子的種類發(fā)生了改變B、反應生成的丙物質(zhì)屬于單質(zhì)C、參加反應的甲物質(zhì)屬于化合物D、乙分子中只含一種原子
分析：根據(jù)反應的微觀圖分析：每個甲物質(zhì)的分子由3個A原子和1個B原子構(gòu)成，丙物質(zhì)的每個分子由2個B原子構(gòu)成；結(jié)合質(zhì)量守恒定律分析每2個甲物質(zhì)的分子反應產(chǎn)生1個甲物質(zhì)的分子和3個乙物質(zhì)的分子，可知乙物質(zhì)的每個分子由2個A原子構(gòu)成．
解答：解：A、根據(jù)微觀示意圖結(jié)合質(zhì)量守恒定律可知，化學變化前后原子種類、數(shù)目不變，故說法錯誤；
B、由微觀反應圖中丙物質(zhì)的分子的構(gòu)成可知，每個丙分子是由2個B原子構(gòu)成，因此丙物質(zhì)屬于單質(zhì)，故B說法正確；
C、根據(jù)反應的微觀示意圖可知，每個甲物質(zhì)的分子由3個A原子和1個B原子構(gòu)成的，屬于化合物，故C說法正確；
D、由質(zhì)量守恒定律可知：乙物質(zhì)的每個分子由2個A原子構(gòu)成，故D說法正確．
故選項為：A．
點評：本題屬于微觀示意圖的考查，根據(jù)分子模型了解物質(zhì)的組成和物質(zhì)的構(gòu)成之間的關系是解題的關鍵，能夠考查學生的觀察能力和對基本概念的理解與運用能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

27、通過常見鹽知識的學習，我們知道Na2CO3和NaHCO3有一些相似的化學性質(zhì)．（1）甲同學為了探究它們的水溶液都顯堿性，用兩只干凈的試管各取兩種溶液少許，分別用
玻璃棒
蘸取少許溶液滴在pH試紙上，然后與標準比色卡比較，pH
＞
7．
（2）乙同學用如右圖所示的裝置來探究它們和酸反應的情況．實驗時，關閉分液漏斗的活塞，將氣球內(nèi)的固體粉末同時倒入瓶中，瓶中有大量氣泡產(chǎn)生，氣球①②均脹大，且②比①脹大的速度快．此時，打開分液漏斗的活塞，還可能觀察到
石灰水變渾濁
．
乙同學設計該實驗的目的是：①探究Na2CO3和NaHCO3與酸反應的氣體產(chǎn)物   ②
探究Na2CO3、NaHCO3與酸反應的快慢
．
裝置A在整個實驗過程中可能發(fā)生的反應的化學方程式為：
Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O、CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（3）丙同學為了進一步驗證乙同學的第②個實驗目的，設計了下圖所示的實驗裝置
①實驗時，同時完全捏扁兩滴管的膠頭，觀察到兩裝置中導管內(nèi)的液面均上升，裝置A中導管內(nèi)液面上升的速度比裝置B的
慢
．
②為了達到實驗目的，除兩膠頭滴管大小要完全相同以外，滴管中稀鹽酸的
質(zhì)量分數(shù)
和
體積
都還要相等．
③長玻璃管的作用是
用于觀察被壓入玻璃管中的液柱的上升情況
．
④兩位同學采用的實驗方法都是
對比
實驗法．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

22、A、B、C、D、E 分別是鐵、氧氣、二氧化碳、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液中的一種物質(zhì)用五個圓表示這五種物質(zhì)，用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學反應，“→”表示兩物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系（其他相關反應物、生成物和反應條件已省略）．已知A是氧氣．
請回答下列問題：
①B是
鐵
；
②C與D的化學反應基本類型是
復分解反應
（填寫基本反應類型）；
③它們之間發(fā)生置換反應的化學方程式為
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu

④有“甲、乙、丙”三種物質(zhì)，它們的反應關系如右圖所示，若“甲”是鹽酸，乙、丙所代表的物質(zhì)可以是
Na2CO3
和
Ca（OH）2
（填寫化學式）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

(8分)CO2是初中化學重點研究的氣體之一。某化學興趣小組設計了如下實驗來探究CO2的制取和性質(zhì)：


(1)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置，如右圖所示。在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應盛放　　　　　　　　　　　　；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是　　　　　　　　　　　　　　　　　　，其原因是(用化學方程式表示)　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(2)該興趣小組同學將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。CO2和NaOH是否發(fā)生了化學反應?
①小明設計了甲、乙兩個實驗來驗證C02與NaOH發(fā)生了化學反應，如右圖所示。實驗現(xiàn)象為：甲——軟塑料瓶變癟，乙——“瓶吞雞蛋”。
小虎同學認為上述實驗是可行的。其共同原理是　　　　　　　　　　　　　　　　。
小雯同學提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應。其理由是
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
小明同學針對小雯的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，這個實驗是　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
②小虎向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入　　　　　　　　　，觀察到　　　 　　　
現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源：2009年全國中考真題專題匯編專題五探究題（二） 題型：探究題

(8分)CO2是初中化學重點研究的氣體之一。某化學興趣小組設計了如下實驗來探究CO2的制取和性質(zhì)：

 

 

 

 

 

 

 

(1)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置，如右圖所示。在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應盛放　　　　　　　　　　　　；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是　　　　　　　　　　　　　　　　　　，其原因是(用化學方程式表示) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(2)該興趣小組同學將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。CO2和NaOH是否發(fā)生了化學反應?

 

 

 

 

 

 

①小明設計了甲、乙兩個實驗來驗證C02與NaOH發(fā)生了化學反應，如右圖所示。實驗現(xiàn)象為：甲——軟塑料瓶變癟，乙——“瓶吞雞蛋”。

小虎同學認為上述實驗是可行的。其共同原理是　　　　　　　　　　　　　　　　。

小雯同學提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應。其理由是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

小明同學針對小雯的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，這個實驗是　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

②小虎向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入　　　　　　　　　，觀察到　　　  　　　

現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應。

 

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

化學變化是化學學科最具特色的內(nèi)容。而質(zhì)量守恒定律是認識化學變化的一個基本規(guī)律。

（1）從微觀角度分析，下面兩個變化最本質(zhì)的區(qū)別是      。

       

（2）下面是電解水的微觀示意圖，請回答：

 


        ① 寫出電解水的化學方程式      。

        ② 根據(jù)示意圖說明：在化學反應前后，質(zhì)量守恒的原因      。

（3）如右圖所示的甲、乙兩個裝置（氣密性良好），從分液漏斗中加入液體，一段時間后兩裝置中的氣球都脹大（忽略液體體積對氣球體積的影響）。精確稱量發(fā)現(xiàn)：兩個實驗反應后質(zhì)量均與反應前數(shù)值不相等。

① 兩個反應      （填“遵守”或“不遵守”）質(zhì)

甲         乙
 
量守恒定律。

③      請分別解釋兩個裝置中氣球脹大的原因      。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案