【題目】長期使用的熱水壺底部有一層水垢,水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。某研究性學(xué)習(xí)小組為測定水垢中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),利用圖Ⅰ 裝置將足量的鹽酸加入到10g水垢中。隨反應(yīng)進行,裝置C質(zhì)量的變化如圖Ⅱ所示。請回答:

1B瓶中濃硫酸的作用是_____。

2)若不考慮鹽酸的揮發(fā)和水垢中含有其他成分,請根據(jù)圖Ⅱ數(shù)據(jù)計算:水垢中氫氧化鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?_____(要求計算過程)

3)該研究性學(xué)習(xí)小組第一次測量時沒有通入N2,第二次測量時開始通入N2,結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一次測得的碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏_____;你認(rèn)為向圖Ⅰ裝置A中不斷通入N2的目的是_____

【答案】干燥二氧化碳 25% 偏小 反應(yīng)前:排盡裝置內(nèi)空氣中的二氧化碳,反應(yīng)后:使生成二氧化碳完全吸收

【解析】

1)碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,B瓶中濃硫酸的作用是干燥二氧化碳;

2)氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水而將二氧化碳吸收,所以裝置C質(zhì)量增加的量為吸收二氧化碳的質(zhì)量,也是碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量。由圖可知生成二氧化碳的質(zhì)量為3.3g。設(shè)水垢中碳酸鈣的質(zhì)量是x

x=7.5g

水垢中氫氧化鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是

3)該研究性學(xué)習(xí)小組第一次測量時沒有通入N2,會導(dǎo)致生成的二氧化碳?xì)埩粼阱F形瓶內(nèi),不能被吸收,結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一次測得的碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏;向圖裝置A中不斷通入N2的目的是反應(yīng)前通氮氣是排盡裝置內(nèi)空氣中的二氧化碳,反應(yīng)后通氮氣的目的是將生成二氧化碳完全吸收。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】通過閱讀和觀察模型回答問題:

1)人類發(fā)現(xiàn)二氧化碳經(jīng)歷了多個世紀(jì),下列是其歷程中的部分資料。

資料一:1630年,海爾蒙特發(fā)現(xiàn)在一些洞穴處,有一種能使燃著的蠟燭熄滅的氣體,后來被證實是CO2

資料二:1754年,布萊克將石灰石煅燒首次制得CO2,并完成如圖1所示的物質(zhì)轉(zhuǎn)化研究。

資料三:1766年,卡文迪許通過實驗測得:室溫下1體積水大約能溶解1體積二氧化碳?xì)怏w。

①根據(jù)海爾蒙特的發(fā)現(xiàn),可推測二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)____________

②寫出布萊克實驗中既不是化合反應(yīng)又不是分解反應(yīng)的一個方程式___________。

③如圖2,在室溫下將容積為200毫升的廣口瓶注滿蒸餾水,通過導(dǎo)管a緩慢通入300毫升CO2.如果卡文迪許的結(jié)論是正確的,則在量筒中收集到的水約為_______毫升。

2)人們常用模型來進行認(rèn)知,因為這種方式形象直觀。圖1是水分子和乙炔分子的模型,圖2是原子核轉(zhuǎn)變的模型。

①碳原子和氧原子的畫法參照上述圖例,請畫出碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)模型圖:________________。

②圖1中可作溶劑,對生命活動具有重要作用的物質(zhì)是___________(寫化學(xué)式)。乙炔中氫元素的化合價為+1價,請結(jié)合模型判斷乙炔中碳元素的化合價為______________。

③通過觀察氕核和氘核圖示,判斷氕和氘_________(填是或否)為同種元素,圖2_________(選填核裂變核聚變)的示意圖。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】在化學(xué)課上,某活動小組將燃燒的鈣迅速伸入到盛滿CO2的集氣瓶中,鈣在其中繼續(xù)燃燒,反應(yīng)后冷卻,瓶底附著一種白色物質(zhì)。

(提出問題)小組同學(xué)一致認(rèn)為黑色顆粒是單質(zhì)碳。那么白色物質(zhì)是什么呢?

(進行猜想)甲同學(xué)認(rèn)為白色物質(zhì)是氫氧化鈣;乙同學(xué)認(rèn)為白色物質(zhì)可能是CaO;丙同學(xué)認(rèn)為白色物質(zhì)是CaCO3;丁同學(xué)認(rèn)為白色物質(zhì)是______________。其他同學(xué)立刻認(rèn)為甲同學(xué)的猜想是錯誤的,理由是_____________。

(實驗探究)

實驗方案

實驗操作

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

方案1

①取適量白色物質(zhì)于試管中,加入適量水,振蕩,用手觸摸試管外壁。

__________

白色物質(zhì)中含有CaO。丙同學(xué)的猜想不正確

②靜置后,向上層清液中通入二氧化碳。

_________

方案2

取樣品少量于試管中,加入足量稀鹽酸,觀察現(xiàn)象。

沒有氣泡產(chǎn)生

(實驗總結(jié))鈣在二氧化碳中燃燒的化學(xué)方程式為________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科發(fā)展和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑,下列實驗操作正確的是(  )

A.取用少量液體B.用量筒溶解

C.聞氣味D.稀釋濃硫酸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】宏微結(jié)合是初中化學(xué)核心素養(yǎng)之一。

1)從微觀知宏觀

圖中所示為元素周期表中部分元素的相關(guān)信息,請利用下表回答相關(guān)問題:

①氟元素的原子比氯元素的原子化學(xué)性質(zhì)活潑的原因是_____

②寫出11號元素和16號元素形成化合物的化學(xué)式_____。

2)從宏觀知微觀

①從微粒的角度說明圖甲反應(yīng)的實質(zhì)是_____;所示反應(yīng)中,圖乙參加反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

H2SO4溶液能與BaCl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀,其微觀變化過程如上圖丙所示,參加反應(yīng)的離子是_____(填離子符號)。已知FeCl3溶液能與NaOH溶液反應(yīng)生成紅褐色沉淀,從反應(yīng)的微觀實質(zhì)可以推測出Fe2SO43溶液可以和某溶液反應(yīng)同時生成兩種沉淀,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】常溫下,往盛放適量M物質(zhì)的燒杯中逐漸加入N物質(zhì)并充分?jǐn)嚢。下圖橫坐標(biāo)x表示N物質(zhì)的質(zhì)量,縱坐標(biāo)y表示燒杯中的某物理量(見下表)。下列實驗與圖像對應(yīng)關(guān)系合理的是( 。

M

N

y

A

二氧化錳

過氧化氫溶液

固體的質(zhì)量

B

氫氧化鈉

溶液的溫度

C

飽和氯化鈉溶液

氯化鈉

溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

D

硫酸銅溶液

鐵粉

溶液的質(zhì)量

A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】2018年5月18日我國第一艘國產(chǎn)航母試海成功,航母的許多電子元件使用了黃銅。為測定某黃銅(假設(shè)合金中僅含銅,鋅)中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù),興趣小組同學(xué)稱取20g黃銅粉末于燒杯中,將80g稀硫酸分四次加入,充分反應(yīng),測得實驗數(shù)據(jù)如下表所示:

第一次

第二次

第三次

第四次

加入稀硫酸的質(zhì)量(g)

20

20

20

20

燒杯中剩余物的質(zhì)量(g)

39.92

59.84

79.80

99.80

(1)黃銅粉末完全反應(yīng)生成氫氣的總質(zhì)量為_______g。

(2)該黃銅中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少____________? (寫出計算過程)

(3)第三次實驗中溶質(zhì)的種類為________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的說法正確的是

A.化學(xué)反應(yīng)在生成新物質(zhì)的同時,還伴隨著能量的變化

B.化合反應(yīng)的反應(yīng)物一定是單質(zhì),生成物一定是化合物

C.,反應(yīng)后固體質(zhì)量增加,該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律

D.某物質(zhì)在氧氣中燃燒后只生成二氧化碳和水,該化合物中一定含有碳、氫、氧三種元素

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是A、B兩種固體的溶解度曲線。下列說法正確的是( 。

A.隨溫度升高,A、B兩種物質(zhì)的溶解度均增大

B.40℃時把30g B放入50g水中,可得到80g B的飽和溶液

C.20℃時A、B飽和溶液升溫到40℃,A是飽和溶液

D.40℃時,60g A的飽和溶液加入40g水,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%

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