【題目】如圖所示,下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?)
A. 圖1探究溶液濃度對反應(yīng)速率的影響
B. 圖2探究可燃物燃燒的條件
C. 圖3探究溫度對品紅擴(kuò)散速率的影響
D. 圖4比較二氧化碳含量的多少
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的物質(zhì),A為一種單質(zhì),B為產(chǎn)生溫室效應(yīng)的一種氣體,C與B的組成元素相同,D為一種常見的建筑材料。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,其中“”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化。請回答下列問題:
(1)B、D的化學(xué)式:B_____ D_____;
(2)寫出下列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式:
CB:_____ EB:_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】請結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)常用裝置,回答有關(guān)問題。
(1)寫出圖中標(biāo)有字母儀器名稱:a_______。
(2)若用氯酸鉀制取氧氣,應(yīng)選發(fā)生裝置_______,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______,若用 B 裝置制取氧氣,反應(yīng)的方程式為_______。
(3)若要制取氫氣,在 B 中裝有鋅粒,那么長頸漏斗中應(yīng)加入_______ (填寫試劑名稱),如果用 E 置收集該氣體,氣體從_______ (填“b 或“c”)進(jìn)入。
(4)實(shí)驗(yàn)室如用塊狀固體和液體無需加熱制取難溶性氣體,將 B 裝置改進(jìn)為 C 裝置 (多孔隔板用來 放塊狀固體),其優(yōu)點(diǎn)是_______。
(5)某同學(xué)從圖中選用適當(dāng)裝置成功的制備二氧化碳,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _______;為了進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳該同學(xué)將氣體通入D裝置中,則該裝置中所加入的試劑應(yīng)為_______ (填主要成分的化學(xué)式),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。
(6)把甲、乙、丙三種氣體的試管倒插在盛有水的燒杯中,一段時間后,觀察到下圖所示的現(xiàn)象。下列分析正確的是___(填字母代號 )
A. 丙氣體一定是 H2 B.乙氣體比甲氣體更易溶于水 C. 不可用排空氣法收集甲氣體 D.可以采用排水集氣法收集丙氣體
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】閱讀下面科普短文(史實(shí)在線—水的組成的發(fā)現(xiàn)歷程)。
古人認(rèn)為,水是一種元素,不可再分。1766年,英國的科學(xué)家卡文迪許發(fā)現(xiàn)將金屬鋅加入到硫酸中,會產(chǎn)生一種無色氣體,這種氣體與空氣混合后點(diǎn)燃,發(fā)生威力巨大的爆炸,他將這種氣體叫做“可燃空氣”。
同一時期,英國的科學(xué)家普利斯特里,也在研究這種“可燃空氣”。這種氣體密度只有空氣的1/11。普利斯特里多次將這種猛烈的爆炸當(dāng)作魔術(shù)在當(dāng)時的歐洲貴族聚會上進(jìn)行表演,直到某一次爆炸表演結(jié)束后,他發(fā)現(xiàn)玻璃容器的內(nèi)壁有白霧。隨后通過多次反復(fù)實(shí)驗(yàn),確認(rèn)這種白霧就是水。
1775年,法國科學(xué)家拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣不是一種元素,空氣是一種混合物,其中氧氣約占1/5。
1776年,瑞典科學(xué)家舍勒加熱硝酸鉀獲得了比較純凈的氧氣。
1781年,卡文迪許改進(jìn)了原來的實(shí)驗(yàn)方案,他用純凈的氧氣代替空氣,發(fā)現(xiàn)“可燃空氣”在純氧中可以安靜燃燒,發(fā)出藍(lán)色火焰。他還發(fā)現(xiàn)1體積氧氣和2體積“可燃空氣”恰好完全反應(yīng),生成物只有水,沒有別的物質(zhì)。但卡文迪許未能突破傳統(tǒng)觀念的束縛,錯誤地用兩種氣體里都含有水這種“元素”,來解釋所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1782年,拉瓦錫將水蒸氣通過1000多攝氏度高溫金屬鐵管,獲得了“可燃空氣”和一種黑色固體。這個變化可以表示為:鐵+水黑色固體+“可燃空氣”。由此他認(rèn)為水不是一種元素,而是由“可燃空氣”和氧結(jié)合形成的化合物。
1787年,拉瓦錫命名這種“可燃空氣”為“氫氣”,正式提出“氫”是一種元素。
1800年,英國科學(xué)家尼克爾森和卡里斯特爾用“伏打電池”在常溫下進(jìn)行了水的電解實(shí)驗(yàn),獲得成功,進(jìn)一步證明了拉瓦錫的結(jié)論。
依據(jù)文章內(nèi)容回答下列問題。
(1)“可燃空氣”的物理性質(zhì)有__________。
(2)“可燃空氣”是_______(填“單質(zhì)”或“化合物”)。
(3)已知1782年拉瓦錫實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的黑色固體是四氧化三鐵(Fe3O4)。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
(4)根據(jù)已有知識分析上述史實(shí),你認(rèn)為可以證明水的組成的實(shí)驗(yàn)有________(填序號)。
A.普利斯特里爆炸實(shí)驗(yàn) B.1781年卡文迪許實(shí)驗(yàn)
C.1782年拉瓦錫實(shí)驗(yàn) D.1800年尼克爾森和卡里斯特爾實(shí)驗(yàn)
(5)獲得的啟示:化學(xué)上研究純凈物組成的方法有_____________(寫出一種即可)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證可燃物燃燒的條件。
已知:白磷的著火點(diǎn)為40℃,紅磷的著火點(diǎn)為240℃。
(1)燒杯中熱水的作用是________。
(2)根據(jù)右圖實(shí)驗(yàn)分析,對比______________的現(xiàn)象,可驗(yàn)證可燃物燃燒的條件之一是____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】問題探究式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式,其基本教學(xué)模式為:
圖1是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的問題探究式課堂教學(xué)中解決問題階段,甲同學(xué)設(shè)計了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置。
(1)實(shí)驗(yàn)時應(yīng)先點(diǎn)燃___處(填“A”或“B”)的酒精燈。
(2)硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為___.
(3)乙同學(xué)認(rèn)為甲裝置有待優(yōu)化,如尾氣可先儲存在瓶內(nèi),然后再處理,圖2是他設(shè)計的貯氣瓶。
①a、b兩管應(yīng)如何伸入,請將圖補(bǔ)充完整______________;
②尾氣應(yīng)從___(填“a”或“b”)端管口通入(其他裝置略).
(4)丙同學(xué)提出質(zhì)疑:CO能否使澄清石灰水變渾濁?因此,他設(shè)計在CO通入CuO之前,應(yīng)先通入澄清石灰水,以排除CO與澄清石灰水的反應(yīng),試對此作出評價。你認(rèn)為丙同學(xué)的設(shè)計是否有必要:_______,理由是___.
(5)如果開始時通入的是CO和CO2的混合氣體,則應(yīng)如何設(shè)計才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?___.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用下圖裝置探究可燃物燃燒的條件。
(1)銅片上白磷燃燒的化學(xué)方程式是______。
(2)觀察到銅片上白磷燃燒、紅磷不燃燒,可知可燃物燃燒的條件之一是______。
(3)水中白磷不燃燒的原因是______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是某汽車尾氣凈化裝置中發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖。下列說法不正確的是( )
A. 該凈化裝置可以降低氮氧化合物的排放
B. 反應(yīng)前后各分子的個數(shù)比為1:1:1:1
C. 該反應(yīng)中反應(yīng)物是兩種氧化物
D. 化學(xué)反應(yīng)前后,催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)一定不變
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】水是生命之源。
(1)凈化天然水時加活性炭的目的是_________。
(2)硬水會給生活帶來不便,生活中把硬水軟化的方法是___________。
(3)天然水一般要凈化后才能使用,下列單一方法中,凈化程度最高的是______(填序號)。
A.沉降 B.過濾 C.吸附 D.蒸餾
(4)電解水實(shí)驗(yàn)揭示了水的組成,下圖實(shí)驗(yàn)中得到氧氣的試管是________(選填“a”或“b”)。
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