實(shí)驗(yàn)一、
   如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用儀器.請(qǐng)根據(jù)要求填空:

(1)寫(xiě)出圖中儀器a、b的名稱
長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶
長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶

(2)實(shí)驗(yàn)室用上圖B裝置來(lái)制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
,若用裝置C來(lái)制備CO2,該裝置的優(yōu)點(diǎn)是
可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

(3)已知氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味、極易溶于水、密度比空氣小的氣體.實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物制取氨氣,則其發(fā)生裝置應(yīng)選擇
A
A
,收集裝置應(yīng)選擇
F
F
(填寫(xiě)裝置的字母代號(hào)).
實(shí)驗(yàn)二、
小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,既可用于制取CO2,又可用于探究CO2的性質(zhì).

說(shuō)明:
(1)裝置Ⅰ中盛放的藥品是石灰石和稀鹽酸.
(2)裝置Ⅲ中在小試管外壁貼有4片試紙:其中兩端的兩片用紫色石蕊溶液潤(rùn)濕,中間兩片用紫色石蕊溶液浸過(guò)并曬干.
①實(shí)驗(yàn)時(shí),打開(kāi)K1關(guān)閉K2可用來(lái)制備CO2.寫(xiě)出Ⅰ中反應(yīng)的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
;檢驗(yàn)II中氣體收集滿的方法是
將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處,木條熄滅說(shuō)明收集滿
將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處,木條熄滅說(shuō)明收集滿
.若在II中放入澄清的石灰水,可用于檢驗(yàn)CO2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

②實(shí)驗(yàn)時(shí),關(guān)閉K1打開(kāi)K2可用于探究CO2的性質(zhì).實(shí)驗(yàn)時(shí)Ⅲ中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
干燥試紙無(wú)變化,濕潤(rùn)試紙由下至上依次變紅
干燥試紙無(wú)變化,濕潤(rùn)試紙由下至上依次變紅
;有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+H2O═H2CO3
CO2+H2O═H2CO3
;該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明CO2具有的性質(zhì)是
密度比空氣大,能與水反應(yīng)
密度比空氣大,能與水反應(yīng)
分析:實(shí)驗(yàn)一:
(1)根據(jù)常用儀器分析解答;
(2)裝置B適用于固體和液體常溫反應(yīng),不需加熱,實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳作催化劑、雙氧水分解制取氧氣可用此裝置,并依據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)方程式;根據(jù)裝置C的特點(diǎn)分析其優(yōu)越性;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的反應(yīng)物和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;并依據(jù)氨氣的密度和溶解性選擇收集裝置;
實(shí)驗(yàn)二:
(2)①根據(jù)方程式的書(shū)寫(xiě)方法和二氧化碳的性質(zhì)來(lái)回答本題;
②根據(jù)酸能使?jié)駶?rùn)的石蕊試紙變紅并結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)來(lái)考慮本題.
解答:解:實(shí)驗(yàn)一:
(1)圖中儀器a、b是長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶;
(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),不需加熱,所以可用B裝置制取,雙氧水分解生成水和氧氣,方程式是2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;裝置C中打開(kāi)彈簧夾固體和液體混合生成二氧化碳,關(guān)閉彈簧夾,試管內(nèi)的氣壓變大,將液體壓入長(zhǎng)頸漏斗,固液分離,反應(yīng)停止,所以該裝置可利用彈簧夾的開(kāi)閉來(lái)控制反應(yīng)的發(fā)生或停止;
(3)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣,所以選擇A發(fā)生裝置;由于氨氣密度比空氣小,極易溶于水,所以只能用向下排空氣法收集;
實(shí)驗(yàn)二:
(2)①反應(yīng)物是碳酸鈣和鹽酸,生成物是氯化鈣、水、二氧化碳,用觀察法配平即可,方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;由于二氧化碳既不能燃燒,也不支持燃燒,所以將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處,木條熄滅,說(shuō)明收集滿;二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)方程式是:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
②因?yàn)樗崮苁節(jié)駶?rùn)的石蕊試紙變紅,并且二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,所以濕潤(rùn)試紙變紅,干燥的不變紅,又因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯,所以最下面的試紙先變紅,上邊的后變紅,方程式是:CO2+H2O═H2CO3;通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大,能與水反應(yīng)生成碳酸;
故答案為:
實(shí)驗(yàn)一:(1)長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶;
(2)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(3)A;F;
實(shí)驗(yàn)二:
(2)①CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處,木條熄滅說(shuō)明收集滿;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
②干燥試紙無(wú)變化,濕潤(rùn)試紙由下至上依次變紅;CO2+H2O═H2CO3;密度比空氣大,能與水反應(yīng).
點(diǎn)評(píng):通過(guò)回答本題明確了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置選取方法,并會(huì)靈活應(yīng)用,以及制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理,二氧化碳的驗(yàn)滿方法和二氧化碳的性質(zhì)、對(duì)裝置的評(píng)價(jià)等知識(shí),考查的較為全面,要認(rèn)真分析,仔細(xì)解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

23、我能根據(jù)金屬的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn):
【實(shí)驗(yàn)一】

如圖,取一根約10cm的光亮鐵釘放在自來(lái)水中,觀察A、B、C三處的變化.幾天后,會(huì)發(fā)現(xiàn)
B
處最先出現(xiàn)鐵銹,鐵生銹的主要原因是鐵與
氧氣
等物質(zhì)發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng).
【實(shí)驗(yàn)二】

小寧同學(xué)用圖所示的實(shí)驗(yàn)探究Fe、Cu、Al三種金屬的活動(dòng)性順序.
(1)鋁和鐵插入溶液前,要除去它們表面的氧化物或污物,方法是
用砂紙打磨金屬表面

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的主要現(xiàn)象是
鋁和鐵表面都附有紅色的物質(zhì)
,得出的結(jié)論是
鋁和鐵比銅的化學(xué)性質(zhì)更活潑
.寫(xiě)出其中一種金屬與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式
2Al+3CuSO4═Al2(SO43+3Cu(或Fe+CuSO4═FeSO4+Cu)

(3)我認(rèn)為小寧同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蚴?div id="2kyg2i4" class="quizPutTag">無(wú)法比較金屬鋁與鐵的活動(dòng)性
.因此需另外設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),才能得出正確的結(jié)論.我能設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)并完成下表:

操  作 現(xiàn)    象 結(jié)    論
方法一:把鋁線、鐵線、銅線同時(shí)插入鹽酸中.

方法二:把鐵線分別插入硫酸鋁溶液和硫酸銅溶液中.
鋁表面產(chǎn)生的氣泡比鐵表面產(chǎn)生的氣泡更多更快.銅線表面沒(méi)有現(xiàn)象.

插入硫酸鋁溶液中的鐵線表面沒(méi)現(xiàn)象,插入硫酸銅溶液中的鐵表面出現(xiàn)紅色的物質(zhì).
三種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是:Al、Fe、Cu

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?貴陽(yáng))對(duì)比分析是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)基本方法.甲、乙、丙三位同學(xué)利用如圖中的裝置,圍繞“用稱量的方法驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律并分析實(shí)驗(yàn)條件”這一探究目的開(kāi)展活動(dòng).

[實(shí)驗(yàn)步驟]
①如圖所示,甲將白磷和反應(yīng)裝置、乙將裝有稀鹽酸的小試管和碳酸鈉粉末的燒杯,分別放在兩個(gè)托盤(pán)天平上,并用砝碼使天平平衡.丙對(duì)石棉網(wǎng)和打磨干凈的鎂條進(jìn)行稱量.
②三位同學(xué)分別利用裝置進(jìn)行化學(xué)反應(yīng).
③甲、乙同學(xué)在反應(yīng)結(jié)束且甲的裝置冷卻后,將反應(yīng)裝置及裝置內(nèi)的物質(zhì)放在反應(yīng)前使用的托盤(pán)天平上,觀察天平是否平衡.丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后稱量石棉網(wǎng)和石棉網(wǎng)上氧化鎂的質(zhì)量,比較反應(yīng)前后質(zhì)量.
[實(shí)驗(yàn)分析]
(1)請(qǐng)你仿照示例,完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和分析.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
甲同學(xué)
①白磷燃燒,產(chǎn)生濃濃的白煙,放出熱量,氣球先變大后又變小,天平平衡
①白磷燃燒,產(chǎn)生濃濃的白煙,放出熱量,氣球先變大后又變小,天平平衡
4P+502
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5
該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
乙同學(xué)
②燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡,天平不平衡
②燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡,天平不平衡
③Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
③Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
丙同學(xué) 鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,放熱,生成
白色固體.反應(yīng)前后稱量質(zhì)量不相等.
④2Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO
④2Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO
該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
(2)比較甲、丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)有許多相似之處,如生成物都屬于下列選項(xiàng)中的
B
B

A、酸          B、氧化物         C、堿          D、鹽
(3)通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析,甲乙兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是正確的,但結(jié)論卻是錯(cuò)誤的.在實(shí)驗(yàn)操作完全正確的情況下,請(qǐng)分析導(dǎo)致丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)前后稱量質(zhì)量不相等的原因有
反應(yīng)前未稱量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量,反應(yīng)后生成的氧化鎂部分外溢,無(wú)法稱量
反應(yīng)前未稱量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量,反應(yīng)后生成的氧化鎂部分外溢,無(wú)法稱量

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律.
實(shí)驗(yàn)反思:
(4)請(qǐng)從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒(méi)有發(fā)生改變
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒(méi)有發(fā)生改變

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?河北)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)做粗鹽(含有難溶性雜質(zhì))提純實(shí)驗(yàn),并用所得的精鹽配制
50g 5%的氯化鈉溶液.
實(shí)驗(yàn)一:如圖是同學(xué)們做粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的操作示意圖.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)操作③中用玻璃棒攪拌的作用是
加速溶解
加速溶解

(2)操作⑥中的錯(cuò)誤是
未用玻璃棒引流
未用玻璃棒引流

(3)粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的操作順序?yàn)椋ㄌ畈僮餍蛱?hào))
①⑤②③⑥④
①⑤②③⑥④
、稱量精鹽并計(jì)算產(chǎn)率.
(4)操作④中,當(dāng)觀察到
出現(xiàn)較多固體
出現(xiàn)較多固體
時(shí),停止加熱.
實(shí)驗(yàn)二:用提純得到的精鹽配制了50g 5%的氯化鈉溶液.經(jīng)檢測(cè),溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,其原因可能有
①②③
①②③
(填序號(hào)).
①氯化鈉固體仍然不純    ②稱量時(shí)砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片
③量取水時(shí),仰視讀數(shù)    ④裝瓶時(shí),有少量溶液灑出.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2010?梧州模擬)某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本裝置(如圖1)做“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn).他們將燃燒匙內(nèi)的紅磷點(diǎn)燃后,立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊,待紅磷熄滅和冷卻后,打開(kāi)彈簧夾,觀察集氣瓶中水面變化,發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于1/5.這是什么原因呢?興趣小組的四位同學(xué)就該現(xiàn)象做了如下探究.請(qǐng)你參與他們的探究,并回答有關(guān)問(wèn)題:
【提出問(wèn)題】
造成這個(gè)結(jié)果的原因是什么?如何改進(jìn)?
【猜想和假設(shè)】
排除了屬于偶然現(xiàn)象的原因之后,其中三位同學(xué)對(duì)原因做了如圖2的猜想:
對(duì)于這一現(xiàn)象的原因,你還能做出怎樣的猜想?請(qǐng)寫(xiě)出你的一個(gè)合理猜想:
①可能是導(dǎo)管中的氣體進(jìn)入了廣口瓶,而原來(lái)并沒(méi)有計(jì)算這部分氣體的體積;
或②可能是紅磷的量不夠,導(dǎo)致氧氣沒(méi)有耗盡;
或③可能是紅磷熄滅后還沒(méi)等冷卻到室溫,就打開(kāi)了彈簧夾;
或④可能是氧氣含量減少到一定程度的時(shí)候,紅磷就不再燃燒了,使氧氣沒(méi)有耗盡;
①可能是導(dǎo)管中的氣體進(jìn)入了廣口瓶,而原來(lái)并沒(méi)有計(jì)算這部分氣體的體積;
或②可能是紅磷的量不夠,導(dǎo)致氧氣沒(méi)有耗盡;
或③可能是紅磷熄滅后還沒(méi)等冷卻到室溫,就打開(kāi)了彈簧夾;
或④可能是氧氣含量減少到一定程度的時(shí)候,紅磷就不再燃燒了,使氧氣沒(méi)有耗盡;

【分析與交流】
對(duì)小周的猜想,大家一致認(rèn)為小周的猜想不合理,并認(rèn)為這樣做的結(jié)果將使誤差更大,原因是:
酒精中含有碳元素,在燃燒時(shí)生成二氧化碳的體積與消耗氧氣的體積一致,不會(huì)造成氣體總體積的減少
酒精中含有碳元素,在燃燒時(shí)生成二氧化碳的體積與消耗氧氣的體積一致,不會(huì)造成氣體總體積的減少

【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
(1)小吳決定使用原裝置重做實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)前重新檢驗(yàn)了裝置的氣密性.小吳檢驗(yàn)氣密性的正確方法是:
將裝置如原圖所示重新裝配,在燒杯中注入足量水,打開(kāi)彈簧夾;用熱毛巾捂住廣口瓶,如果看到有氣泡冒出;(或加上:撤掉熱毛巾后,導(dǎo)管中將倒吸一段水柱)則裝置的氣密性良好
將裝置如原圖所示重新裝配,在燒杯中注入足量水,打開(kāi)彈簧夾;用熱毛巾捂住廣口瓶,如果看到有氣泡冒出;(或加上:撤掉熱毛巾后,導(dǎo)管中將倒吸一段水柱)則裝置的氣密性良好

(2)為了驗(yàn)證小施的猜想,同學(xué)們將500mL的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應(yīng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅粉增重0.028g.(為避免殘余氣體中CO2及水蒸氣可能造成的干擾,在實(shí)驗(yàn)前已將它們除去)
由上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可知,殘余氣體中
氧氣(填“有”或“沒(méi)有”,如果選“沒(méi)有”,后一個(gè)空填“0”);殘余氣體中氧氣的體積占
4
4
%(已知該條件下氧氣的密度為1.4g/L).
【反思與評(píng)價(jià)】
針對(duì)課本實(shí)驗(yàn)裝置和操作的不足,小沈同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,改進(jìn)并設(shè)計(jì)了如圖3實(shí)驗(yàn)裝置,與原來(lái)的裝置相比較,請(qǐng)你說(shuō)出新裝置的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):(1)
裝置簡(jiǎn)單、緊湊,操作方便,現(xiàn)象明顯
裝置簡(jiǎn)單、緊湊,操作方便,現(xiàn)象明顯
;(2)
裝置中直接有刻度,方便直接讀取數(shù)據(jù),利于數(shù)據(jù)比較
裝置中直接有刻度,方便直接讀取數(shù)據(jù),利于數(shù)據(jù)比較

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