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【題目】根據(jù)金屬的化學性質(zhì)并結(jié)合表中信息，填寫下表空白。

反應物	反應規(guī)律	反應規(guī)律的應用舉例
金屬+O2	大多數(shù)金屬能和O2反應生成金屬氧化物	鋁表面形成一層致密薄膜阻止鋁進一步氧化，該薄膜的化學式為________
金屬+酸	在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應，生成鹽和H2	寫出用稀硫酸鑒別黃金和黃銅（銅鋅合金）的化學方程式______
金屬+鹽	在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來，生成_____	用Cu、Mg、Zn中的兩種金屬分別放入_____溶液中，即可比較出上述三種金屬的活動性強弱

【答案】Al2O3 另一種金屬和另一種鹽溶液硫酸鋅（符合題意即可）

【解析】

鋁化學性質(zhì)活潑，在常溫下，鋁能與空氣中的氧氣反應，在其表面形成一層致密的氧化鋁薄膜阻止鋁進一步氧化，氧化鋁薄膜的化學式為：Al2O3；

黃銅為銅鋅合金，在金屬活動性順序里，鋅位于氫之前，銅位于氫之后，鋅能與稀硫酸反應生成氫氣，銅不與稀硫酸反應，故用稀硫酸鑒別黃銅和黃金的化學方程式為：；

在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來，生成另一種金屬和另一種鹽溶液；

將Cu、Mg兩種金屬分別放入硫酸鋅溶液中，即可比較出上述三種金屬的活動性強弱，鎂能與硫酸鋅反應生成硫酸鎂和鋅，有灰色固體析出，說明在金屬活動性順序里，鎂位于鋅之前，銅不與硫酸鋅反應，說明在金屬活動性順序里，銅位于鋅之后，故將Cu、Mg兩種金屬分別放入硫酸鋅溶液中，可比較出上述三種金屬的活動性強弱。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“ 絲綢之路經(jīng)濟帶”的建設，加強了我國與歐亞各國的交往合作。古“絲綢之路”中，絲綢、瓷器和茶葉是我國輸出的主要商品。

（1）絲綢屬于天然纖維，人們常用的鑒別天然纖維和合成纖維的方法是_____。

（2）瓷器的主要成分是硅酸鈣（CaSiO3），其中硅元素的化合價是_____。

（3）茶葉中含有豐富的鉀、鈣、鎂、錳等礦物質(zhì)，這里的“鉀、鈣、鎂、錳”指的是_____（填“原子”“元素”或“單質(zhì)”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】分類、類比是初中化學常用的學習方法，分析和處理信息的能力也是學生必備的。

（1）不同物質(zhì)根據(jù)不同標準，可以有不同的分類方法。如根據(jù)用途、狀態(tài)、性質(zhì)、組成、構(gòu)成等，對物質(zhì)進行分類。根據(jù)所學知識，自擬分類標準，對以下物質(zhì)進行分類；

①電燈通電發(fā)光；②水是無色液體；③紙張燃燒：④鐵能在潮濕的空氣中生銹：⑤硫在氧氣中燃燒；⑥二氧化碳氣體是無色的；⑦冰融化成水；⑧膽礬晶體研磨成粉末。

Ⅰ被分類選項的序號為_____；Ⅱ分類依據(jù)為_____。

（2）已知一般情況難溶的氫氧化物受熱都發(fā)生分解，產(chǎn)生相應的金屬氧化物和水，元素的化合價不變，而可溶性氫氧化物受熱不發(fā)生分解反應。請寫出加熱Cu（OH）2反應的化學方程式_____，若此實驗在試管中進行，則此反應的實驗現(xiàn)象是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（一）下圖是實驗室制取氣體的部分裝置，請根據(jù)實驗裝置（部分固定裝置已省略）回答問題：

(1)圖中標識①儀器的名稱是：__________；

(2)實驗室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生和收集裝置組合為：_______；（在A—E中選）

(3)若用F裝置收集一瓶干燥的某氣體，則該氣體可能是_____；（填字母代號）

A．O2 B．NH3 C．H2 D．CO2

(4)如 B 裝置分液漏斗改為長頸漏斗并增加多孔塑料板來制取二氧化碳，其優(yōu)點為：_______。

(5)工業(yè)上常需分離CO、CO2的混合氣體。某同學采用裝置G也能達到分離該混合氣體的目的，操作步驟如下：

①關閉活塞乙，打開活塞甲，通入混合氣體，可收集到_____氣體；

②然后，______填操作），又可收集到另一種氣體。

（二）小紅和她的同學學習了稀硫酸的一些性質(zhì)后，對銅與濃硫酸能否發(fā)生反應產(chǎn)生了興趣，并進行了如下探究：

（提出問題）猜想Ⅰ：銅與濃硫酸不能反應；

猜想Ⅱ：銅與濃硫酸能反應，且可能生成氫氣。

（實驗探究）實驗Ⅰ：在一支試管中加入一小片銅，再加入少量的濃硫酸，放置一段時間，試管中無現(xiàn)象；

實驗Ⅱ：再給上述試管加熱，試管中產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，將反應后的溶液小心地注入到盛有少量水的燒杯中，溶液呈現(xiàn)出明顯的藍色。

（分析猜想）①溶液呈藍色，說明生成了 _______________（填化學式）。

②根據(jù)實驗現(xiàn)象及已有的知識推斷，產(chǎn)生的氣體不可能是氫氣，很可能是一種含硫元素的氣體。

（查閱資料）①常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫。

②二氧化硫和二氧化碳相似，都能和氫氧化鈉等堿溶液反應生成鹽和水。

③二氧化硫能使品紅溶液褪色，加熱，又能恢復原來的紅色。硫化氫不能使品紅溶液褪色。

④二氧化硫和硫化氫均有毒。

（實驗探究）為了檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體的成分，小紅和她的同學進一步實驗：將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，品紅溶液褪色，加熱，溶液又恢復了紅色。

（實驗結(jié)論）①在常溫下，銅與濃硫酸不能反應

②在加熱條件下銅與濃硫酸反應產(chǎn)生的氣體是_____（填化學式），此反應還生成了水，請寫出該反應的化學方程式_____；

③濃硫酸與銅加熱時能反應，而稀硫酸與銅即使加熱也不能反應，由此說明：物質(zhì)的化學性質(zhì)除了與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關外，還可能與溶液中溶質(zhì)的_____有關。

（拓展延伸）為了防止污染空氣，小紅和她的同學采用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體，請寫出該反應的化學方程式_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明對鐵的銹蝕進行如下探究，室溫時，將包有樣品的濾紙包用大頭針固定在橡膠塞上，迅速塞緊，裝置如圖所示。

觀察到量筒內(nèi)水沿導管慢慢進入廣口瓶(凈容積為146ml，當溫度恢復至室溫，且量筒內(nèi)水面高度不變時讀數(shù)（此時瓶內(nèi)氧氣含量近似為零）．記錄起始和最終量筒的讀數(shù)以及所需時間如表．

序號	樣品	量筒起始讀數(shù)/mL	量筒最終讀數(shù)/mL	所需時間/min
1	1g鐵粉、0.2g碳和10滴水	100	70	約120
2	1g鐵粉.0.2g碳,10滴水和少量NaCl	100	70	約70
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