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【題目】不能直接構成物質的微粒是

A．電子 B．原子 C．離子 D．分子

【答案】A

【解析】

試題分析：構成物質的微粒為分子、原子、離子；故不能直接構成物質的微粒是電子，答案選擇A

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（7分）Ⅰ.某研究性學習小組的同學學習了二氧化碳的性質后，對二氧化碳溶于水的過程，有沒有發(fā)生化學變化？提出實驗改進：用如圖所示裝置進行實驗，驗證二氧化碳能與水反應（已知氮氣的密度小于空氣的密度），

操作為：①從a端通入二氧化碳 ②從分液漏斗中滴加適量水

③將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中 ④從b端通入氮氣

實驗操作順序最合理的是__ _，發(fā)生變化的化學方程式為：。

Ⅱ.另一小組在課外活動時對“二氧化硫能否與水反應生成酸”進行了實驗探究。請你參與他們的探究活動，并回答有關問題。

[查閱資料]常溫下二氧化硫是一種無色氣體，易溶于水。

[假設]二氧化硫能與水反應生成酸。

[設計實驗](1)小雨同學將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化。他認為，若紫色石蕊試液變色，則證明假設成立。

(2)小濤同學認為小雨同學的實驗方案不嚴密。小濤同學用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列圖示進行實驗，在(I)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分別觀察到變色和不變色的兩種現象。

小濤同學認為，若 (填序號)中的紫色小花變色，則證明假設成立。

[交流反思]小明同學對小濤同學的實驗方案提出了質疑，他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫和水反應生成了酸”，其理由是。三位同學討論后補充了一個實驗，使探究活動獲得了成功，你認為這個實驗應該是 (簡述實驗步驟和現象)。

[結論]通過上述實驗得出：二氧化硫能與水反應生成酸。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗是科學探究的重要方法。如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的兩套裝置圖，請結合圖示回答有關問題。

（1）根據下表提供的實驗數據，完成下表

硬質玻璃管中空氣的體積	反應前注射器中空氣體積	反應后注射器中氣體體積	實驗測得空氣中氧氣的體積分數
25mL	15mL	9mL

（2）裝置一和裝置二中氣球的位置不同， (填“裝置一”或“裝置二”) 更合理，理由是。

（3）若實驗測得的結果偏小(氧氣的體積分數小于21％)，可能的原因有（一種即可）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】市場上銷售的“加碘食鹽”，是在食鹽中加入了少量的碘酸鉀（KIO3），

（1）“加碘食鹽”為人體補充的是___________________（填“碘元素”或“碘單質”）

（2）計算碘酸鉀的相對分子質量為____________________。

（3）碘酸鉀中碘元素的質量分數是____________________（計算結果保留到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（5分）下圖為粗鹽的提純過程，

（1）其中操作①、③依次為、；操作②玻璃棒的作用是。

（2）若NaCl的產率偏低（），則可能的原因是（填字母）。

A．過濾時濾紙有破損

B．蒸發(fā)時有固體濺出

C．溶解含泥沙的粗食鹽時，加入的水量不足

（3）用上述實驗所得NaCl晶體配制50g溶質質量分數為5%NaCl溶液，配制時需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、滴管、。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下表列出了除去物質中所含少量雜質的方法，其中錯誤的是

選項	物質	所含雜質	除去雜質的方法
A	CO	CO2	將氣體緩緩通過足量的澄清石灰水，并干燥
B	CO2	CO	將混合氣體點燃
C	Cu	Zn	加入過量的稀鹽酸，過濾，洗滌，加熱烘干
D	FeCl2溶液	CuCl2	加入過量的鐵粉，過濾