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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
某化學(xué)課外小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,裝置如圖所示。
(1)甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后取下燒杯,將燒杯傾斜,使硫酸銅溶液與鐵釘接觸,一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上。
發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
最后天平的指針(填序號(hào)) 。(a.偏左 b.偏右 c.不偏轉(zhuǎn) d.無(wú)法預(yù)測(cè))
(2)乙同學(xué)用B裝置探究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后取下燒杯,將燒杯傾斜,使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸,一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上。
發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是 。
②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶,如右圖所示,其他操 作不變,最后天平仍不平衡。
可見(jiàn),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),若利用有氣體參加或有氣體生成的化 學(xué)反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到 。
(3)在化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是(填序號(hào)) 。
①元素種類 ②原子種類 ③原子數(shù)目
④分子種類 ⑤分子數(shù)目 ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量
(4)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律可以確定反應(yīng)物或生成物的化學(xué)式。煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的空氣污染物。為減少煤燃燒產(chǎn)生的二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴,可向煤中加入適量的石灰石,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CaCO3+O2+2SO2===2CaSO4+2X。則X的化學(xué)式為 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。
(1)鎂帶在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂,其固體質(zhì)量變
化可用圖一表示,則:M2與M1質(zhì)量差表示的質(zhì)量是 (填序號(hào))
A.生成MgO的質(zhì)量; B.Mg的質(zhì)量;
C.參加反應(yīng)的O2的質(zhì)量; D.多余的O2的質(zhì)量。
(2)小鳳又在一本參考書(shū)上發(fā)現(xiàn),鎂也能在二氧化碳中燃燒!
于是她做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)(如圖三),將鎂條點(diǎn)燃后迅速伸入盛有
二氧化碳的集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒,發(fā)出白光,放熱,
產(chǎn)生一種白色粉末和一種黑色粉末。根據(jù)上述現(xiàn)象,
寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式: ;
這個(gè)實(shí)驗(yàn)還引發(fā)了我們對(duì)過(guò)去某些知識(shí)的反思,從而有了新的
發(fā)現(xiàn),你認(rèn)為新的發(fā)現(xiàn)是 (填序號(hào)):
A.在一定的條件下,二氧化碳也能支持燃燒; B.活潑金屬著火時(shí)不能用二氧化碳滅火;
C.燃燒不一定需要有氧氣。
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