【題目】(11分)水是生命之源,也是人類最寶貴的資源。用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題:

(1)(①②每空2分共6分)人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水,下圖是自來水廠凈化水的過程示意圖,請根據(jù)圖示回答下列問題:

自來水廠生產(chǎn)自來水時,使用的凈水方法有 (填序號)。

A.沉淀 B.過濾 C.煮沸 D.蒸餾 E.吸附

取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是 。

小江同學(xué)想鑒別家里的自來水是否是硬水,需要向自來水樣中加入 ,來判斷。你可以通過 (填煮沸或過濾或吸附)的方法幫他把家里的自來水轉(zhuǎn)化為軟水

節(jié)約用水人人有責,請舉出一種節(jié)水的措施

(2)(符號表達式2分,共5分)科學(xué)家通過研究氫氣燃燒和電解水實驗認識了水的組成。其中氫氣燃燒反應(yīng)的符號表達式為H2+O2H2O,該反應(yīng)類型為 。在完成電解水實驗時,發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10ml氣體,則負極產(chǎn)生的氣體體積是 ml。該反應(yīng)的符號表達式為 。這兩個實驗共同說明水是由氫元素和氧元素組成的理論依據(jù)是 。

【答案】(1)A B.E.產(chǎn)生膠狀物吸附雜質(zhì)或其他合理答案。

肥皂水。煮沸 用洗腳水沖廁所等其他合理答案。

(2)化合反應(yīng) 20 H2OH2 + O2 化學(xué)變化中元素種類不變或原子種類不變

【解析】

試題分析:(1)凈化水的方法有:沉淀、過濾、吸附、蒸餾,自來水廠生產(chǎn)自來水時,使用的凈水方法有沉淀、過濾、吸附和消毒;取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是使難溶于水的微小雜質(zhì)沉降下去;檢驗水是否為軟水的方法是加入肥皂水,若產(chǎn)生大量泡沫即為軟水,若泡沫較少或產(chǎn)生浮雜則為硬水;愛護水資源可從兩方面做起,一是節(jié)約用水,二是防止水體污染。

(2)氫氣和氧氣反應(yīng)生成水,該反應(yīng)中反應(yīng)物有兩種,生成物是一種,屬化合反應(yīng);正負兩極氣體的體積比為1:2 ,正極產(chǎn)生了10ml氣體,則負極產(chǎn)生的氣體體積是20ml;依據(jù)質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變可知水是由氫元素和氧元素組成的。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(6分)某興趣小組在實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,,試管中固體的質(zhì)量隨時間變化的數(shù)據(jù)見下表。制取結(jié)束后,將剩余固體溶解、過濾、烘干,回收二氧化錳.請計算:

加熱時間/min

0

t1

t2

t3

固體質(zhì)量/g

280

232

184

184

(1)共制得氧氣 g。

(2)計算所回收二氧化錳的質(zhì)量?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(9分)在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點。

(1)上圖中A是_____。

(2)在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質(zhì)中,構(gòu)成銅的粒子(寫符號) ,構(gòu)成氯化鈉的粒子(符號) 。

(3)下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖,“O”和“●”分別表示兩種不同元素的原子:

由“ ”聚集成的物質(zhì) (填“可能”或“不可能”)是氧化物,選用(氧、氫、氮、碳、硫、)中的元素,表示該分子,其化學(xué)式可能為 。參加反應(yīng)的兩種反應(yīng)物的分子個數(shù)比為 。依據(jù)此圖從微觀角度揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是 。

(4)2014年南京青奧會火炬使用的燃料為A物質(zhì),純凈物A在B物質(zhì)中充分燃燒,發(fā)生反應(yīng):A+5B3C+4D(部分微觀示意圖如下所示)

在上述反應(yīng)中提供氧,具有氧化性的物質(zhì)為(寫化學(xué)式)

A物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比為

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(7分)元旦聯(lián)歡會上,化學(xué)老師給同學(xué)們表演了一個“水能生火”的魔術(shù)(如圖所示),

他將包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上,向棉花上滴了幾滴水,棉花立刻燃燒了起來。同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣,為什么脫脂棉會燃燒起來呢?

【提出猜想】

a.小明認為過氧化鈉(Na2O2)與水反應(yīng)生成了可以支持燃燒的物質(zhì)。

b.小剛又根據(jù)燃燒的條件,對小明的猜想進行了補充: 。

【實驗與分析】同學(xué)們設(shè)計了圖的實驗裝置。

(1)打開分液漏斗的活塞,控制水滴加的速度,看到試管中有氣泡產(chǎn)生,將帶火星的木條靠近P出口,看到木條復(fù)燃,你推測此氣體可能是 。

(2)實驗中還觀察到,燒杯中的導(dǎo)氣管口有氣泡冒出,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 。

(3)完成了以上實驗,老師介紹該反應(yīng)的產(chǎn)物一共有兩種,于是同學(xué)們又展開了進一步的研究,繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)。請你回答:另一種產(chǎn)物必含的元素是________,依據(jù)是_____________。

【老師介紹】過氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應(yīng),也可以和二氧化碳反應(yīng),也能生成氧氣。因此,過氧化鈉經(jīng)常被用于潛水艇和防毒面具中提供氧氣。

【補充實驗】

明確了以上性質(zhì),小芳同學(xué)又設(shè)計了一個實驗(如圖):

將一團包有過氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中,漏斗下方點燃一支短蠟燭 (蠟燭火焰與棉花不接觸)。

請回答:

棉花 (填“能”或“不能”)燃燒。這主要是因為蠟燭燃燒生成能與過氧化鈉(Na2O2)反應(yīng)的物質(zhì)___________________,同時反應(yīng)放熱。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】2012年11月,白酒塑化劑風波再次引發(fā)食品安全領(lǐng)域的“地震”。塑化劑的化學(xué)式為C24H38O4,對人體血液系統(tǒng)會造成損害。你認為下列說法正確的是

A.塑化劑中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為12:19:2

B.塑化劑中碳元素的質(zhì)量分數(shù)約為738%

C.塑化劑由66個原子構(gòu)成

D.塑化劑是一種氧化物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(6分)2008年5月12日,我國汶川發(fā)生大地震。全國人民“眾志成城,抗震救災(zāi)”。

(1)地震中許多原有的水源被破壞。新水源需檢測和處理后才能成為飲用水。我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標、化學(xué)指標、病理學(xué)指標等方面均達標方可成為生活飲用水。

感官性指標中有一項要求為:不得含有肉眼可見物,水應(yīng)澄清透明。為達到此要求,凈化水時,可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降,然后通過 (填操作名稱)實現(xiàn)(見下圖)。

圖中還缺少的一種儀器是 ,其作用是 請寫出該操作的一個注意事項 。

化學(xué)指標中含有水源的pH和硬度兩項。日常生活中可用 區(qū)分硬水與軟水。

日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(6分)(一)、人的胃液里含有適量的鹽酸,圖是某種抗酸藥(治療胃酸過多的藥物)的說明書的部分內(nèi)容:

藥物的用法要求“嚼碎服用”,其原因是___________________________。

說明書中注明“注意事項:胃潰瘍患者慎用”,其原因是(用化學(xué)方程式說明)__________________。

(二)、鹽酸在工業(yè)上常用于除銹。將生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,剛開始觀察到的現(xiàn)象是 ,過一段時間會發(fā)現(xiàn)

寫出有關(guān)的化學(xué)方程式 ,

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進行酸、堿、鹽知識的探究,你參與其中并認真填寫空格.

【學(xué)生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者沒有明顯現(xiàn)象,

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?

【猜想假設(shè)】猜想①:兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);猜想②:兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

【實驗探究】

(1)李華同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗.

實驗現(xiàn)象:A中 ,B中 。

(2)小紅認為李華的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),會使容器內(nèi)壓強降低.小明同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑,他認為李華的實驗不嚴謹,其理由是 ,要得到科學(xué)嚴謹?shù)慕Y(jié)論,如果利用B裝置,應(yīng)補做的實驗是 ,如果觀察到 ,則證明猜想①成立。

小明同學(xué)受酸堿中和反應(yīng)探究實驗的啟發(fā),認為可以借助酚酞試液來證明,小紅同學(xué)認為不可行,你贊同 的觀點,理由是 。

海寧同學(xué)設(shè)計的方案是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫他填寫實驗報告。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

向B實驗后的溶液中加入

猜想①成立,相關(guān)化學(xué)方程式

【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng).。

【反思拓展】

(1)氫氧化鈉溶液必須密封保存,原因是 (用化學(xué)方程式表示)。

(2)通過同學(xué)們的探究,我們發(fā)現(xiàn),對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從兩個不同的角度證明: ; 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(6分)A、B、C、D、E、F為初中化學(xué)常見物質(zhì),它們之間的轉(zhuǎn)化如圖所示,A是固體物質(zhì),C是氣體

請回答下列問題:

(1)你推測C是 氣體。

(2)B、F的化學(xué)式分別是 、 ,寫出B物質(zhì)的一種用途 。

(3)F與C反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

(4)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________。

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