【題目】實驗課上老師做了如下實驗：用小刀切下兩小塊金屬鈉，切面呈銀白色，將其中一塊投入水中，發(fā)現(xiàn)它浮于水面，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，并在水面急速游動，發(fā)出“嘶嘶”聲，立刻熔化成一個銀白色的小球，逐漸縮小，最后完全消失（如圖1所示）．另一塊放在空氣中，一會兒表面變成灰暗色（如圖2所示）．

結(jié)合上述實驗，請與同學(xué)們共同探究以下問題：

（1）分析以上信息，你能說出鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎？____________。

（2）由此分析、思考：鈉的保存應(yīng)注意哪些問題？____________。

【答案】物理性質(zhì)：呈銀白色、質(zhì)軟、 密度比水小、熔點較低；化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng) 鈉應(yīng)隔絕水和氧氣，放在煤油中保存

【解析】

（1）由題意可知，物理性質(zhì)有：可以用刀切、說明鈉硬度小，切面呈銀白色、說明了其顏色是銀白色，能浮在水面、說明密度比水的密度小，能在水中熔化成小球、說明熔點低；化學(xué)性質(zhì)有：與水發(fā)生劇烈反應(yīng)、說明了能與水反應(yīng)；

（2）根據(jù)題意可知：鈉應(yīng)隔絕水和氧氣，放在煤油中保存。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】老師為同學(xué)們提供了實驗室制取氧氣的如下實驗裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答問題：

（1）寫出有標號儀器的名稱：①_________________，②_________________。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是____________（填序號）。但此裝置還有處錯誤需要改進，此錯誤是__________________。若用E裝置收集O2，導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，應(yīng)在__________________時開始收集氣體，當觀察到__________________證明氣體已經(jīng)收集滿了。若用G收集氧氣，則氣體應(yīng)從__________（填“a”或“b”）通入。

（3）裝置C與D組合可制取氧氣，證明裝置D中氧氣已經(jīng)收集滿的方法是_________________，裝置B和C對比，用分液漏斗代替長頸漏斗進行實驗的優(yōu)點是_______________________。

（4）實驗室要收集一瓶比較純凈的氫氣，應(yīng)選擇的收集裝置是D、E、F中的____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，也是人類最寶貴的資源。試用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題：

（1）過濾是水凈化操作中的一種，實驗室所需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和_____，其中玻璃棒的作用是_____。（每空0.5分）

（2）按圖1所示裝置進行實驗，a中產(chǎn)生的氣體是_____，該實驗過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，化學(xué)基本反應(yīng)類型是_____。

（3）為了凈化水，某同學(xué)制作了圖2所示的簡易凈水器，其中利用了活性炭的_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗探究是科學(xué)探究的重要形式，請根據(jù)以下探究活動回答問題：

（1）圖A中燃燒匙盛放的是紅磷，某同學(xué)測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)遠小于理論值21%，原因可能有哪些？_____

（2）若用B過濾渾濁的河水，過濾后發(fā)現(xiàn)仍渾濁，你認為可能的原因是什么？_____

（3）圖B、C都是凈水的裝置，其中能降低水的硬度是圖_____實驗。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)為完成氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗，操作步驟如下：

（1）將硫酸銅晶體加水溶解，操作為DB，其中有錯誤的是______，正確操作是____________；正確操作后振蕩得到藍色溶液，此過程屬于________變化．（填物理或化學(xué)）

（2）往藍色溶液中滴入無色氫氧化鈉溶液，得到藍色沉淀，此過程屬于_____變化．（填物理或化學(xué)）

（3）將藍色沉淀加熱，應(yīng)選擇CEA，其中有錯誤的操作是_____，改正的操作是_______________，產(chǎn)生的現(xiàn)象是___________，該變化屬于_____（填“物理”或“化學(xué)”）變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置圖，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

（1）用A裝置制取氧氣，管口塞一團棉花的作用是________________；該反應(yīng)的符號表達式是__________________ ，基本反應(yīng)類型為_________________。

（2）用B裝置收集氧氣的依據(jù)是__________________，當看到有_________________時開始收集。

（3）C裝置也可用來收集氧氣，如圖放置時，氧氣應(yīng)從______(填“a”或“b”，下同)端通入；若C裝置中充滿水時，作為氧氣的收集裝置，則氧氣應(yīng)從_______端通入。

（4）用A、B裝置組合制取氧氣，實驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)試管破裂，直接的原因可能是________________(填序號)。

①加熱時試管底部接觸燈芯

②鐵夾未夾在試管中上部

③酒精燈中酒精超過了容積的

④加熱時試管外壁有水

⑤氧氣收集完畢后，未從水中移出導(dǎo)管便熄滅酒精燈

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】常溫下，A、C、F是氣體，D是固體，B、E是液體。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。

（1）A的化學(xué)式_______________；

（2）CuO與D反應(yīng)的化學(xué)方程式______________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A～H表示初中化學(xué)常見物質(zhì)，它們之間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（部分生成物已略去）

其中A為紅棕色固體，反應(yīng)①為煉鐵工業(yè)的重要反應(yīng)，且B、D組成元素相同，C、F為金屬單質(zhì)，其它物質(zhì)為化合物，其中F為紫紅色的銅，H為白色沉淀。請按要求填空：

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：H_____。

（2）①～④的反應(yīng)中不屬于置換反應(yīng)的是_____（填序號）。

（3）反應(yīng)③的化學(xué)方程式為_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下進行課外實驗，利用下列裝置來探究磷單質(zhì)在空氣中燃燒后氧氣濃度的變化情況。

（提出問題）足量紅磷在密閉的四頸平底燒瓶內(nèi)燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？

（猜想假設(shè)）猜想①：有氧氣剩余；

猜想②：無氧氣剩余。

（實驗驗證）該小組同學(xué)按圖組裝好實驗裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷燃燒直至熄滅；待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷居然也被點燃。

（1）激光筆的作用是__________

（2）紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底熱水反應(yīng)生成磷酸（H3PO4）的化學(xué)方程式為__________

（3）實驗過程中，燃燒匙內(nèi)的白磷先未燃著的原因是__________

（實驗結(jié)論）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論如下：

（4）結(jié)論1：猜想__________正確。

結(jié)論2：課本上用“燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量”的方法是__________（填“嚴謹”或“不嚴謹”）的，其理由是__________

（若回答下列小題，獎勵4分，但化學(xué)總分不超過60分）

（拓展延伸）如圖是該小組同學(xué)從開始實驗到最后裝置冷卻后的整個實驗過程中，用氧氣傳感器測量容器內(nèi)氧氣濃度變化的曲線圖。

（5）在圖中__________（填“A、B、C、D、E”）點時紅磷燃燒熄滅；請你解釋曲線AB段、DE段氧氣濃度變化的主要原因：①__________②__________

小組同學(xué)通過查閱資料可知，驗證空氣中氧氣體積分數(shù)較好的藥品是鐵絲絨，利用鐵與氧氣、水等的緩慢氧化，可以將空氣中氧氣濃度消耗至0.2%。將足量細鐵絲絨置于試管底部，并倒扣在裝有水的燒杯中（如圖），一段時間后你將看到的現(xiàn)象是__________

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同步練習(xí)冊答案