【題目】走進生活,走進化學
(1)周末小惠媽媽用“加鐵醬油”做了“紅燒肉”,其中“加鐵醬油”中的“鐵”是指_____(填“元素”或“原子”);炒菜完畢,關閉煤氣罐閥門,燃著的煤氣熄滅,其滅火的原理是_____; 飯后她用洗潔精清洗了餐具,這是利用了洗潔精的_____作用;
(2)天然降水會遇到空氣中的二氧化碳。因此正常雨水的pH_____7(選填“>”或“=”或“<”)。
(3)用硬水洗衣服,既浪費肥皂也洗不干凈衣服,生活中常用_____的方法降低水的硬度。
(4)洗漱時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間內鐵質的置物架生銹了,于是想到了工業(yè)上除鐵銹的化學方程式_____(寫一個)。
【答案】元素 移走可燃物 乳化 < 加熱煮沸 ,或
【解析】
滅火方法:清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度至可燃物著火點以下,二氧化碳和水反應生成碳酸,氧化鐵和稀鹽酸反應生成氯化鐵和水,和稀硫酸反應生成硫酸鐵和水。
(1)元素組成物質, “加鐵醬油”中的“鐵”是指元素。炒菜完畢,關閉煤氣罐閥門,燃著的煤氣熄滅,其滅火的原理是移走可燃物;飯后她用洗潔精清洗了餐具,洗潔精能將油污分散成無數(shù)細小的液滴隨水流走,這是利用了洗潔精的乳化作用。
(2)天然降水會遇到空氣中的二氧化碳,二氧化碳和水反應生成碳酸,碳酸顯酸性,因此正常雨水的pH小于7。
(3)用硬水洗衣服,既浪費肥皂也洗不干凈衣服,生活中常用加熱煮沸的方法降低水的硬度,這是因為加熱煮沸時,鈣離子、鎂離子能夠以沉淀形式從水中析出,從而降低水的硬度。
(4)鐵銹主要成分是氧化鐵,工業(yè)上除鐵銹的方法:利用稀鹽酸或稀硫酸可以把鐵銹除去,這是因為氧化鐵和稀鹽酸反應生成氯化鐵和水,和稀硫酸反應生成硫酸鐵和水,反應的化學方程式為,或。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】二氧化碳與我們生活息息相關,興趣小組利用圖9裝置進行多角度探究。
【資料查閱】(1)濃鹽酸具有揮發(fā)性,能揮發(fā)出氯化氫氣體
(2)HCl與AgNO3溶液發(fā)生反應,生成白色沉淀(白色沉淀為不溶于水也不溶于酸的AgCl)。
(3)鹽酸可與石灰水反應:Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O
探究一 氣體的制取
(1)寫出圖中①的儀器名稱:_____。
(2)用裝置A制取二氧化碳的反應化學方程式是_____。若裝置A用于實驗室制取氧氣,則反應化學方程式是_____。
(3)生活中有許多物品可以代替實驗儀器。關閉K2和K3,打開K1,若用裝置F所示的醫(yī)用塑料袋排空氣法收集CO2,則F裝置_____(填“a”或“b”)端與B裝置相連。
探究二 氣體的性質檢驗
打開K2、關閉K1和K3,用于檢驗制取的二氧化碳性質。
(4)若裝置C中是紫色石蕊試劑,可觀察到_____(填現(xiàn)象),證明二氧化碳與水發(fā)生了反應。若裝置C中試劑是澄清石灰水,則該反應的化學方程式是_____。
(5)小強將制取的二氧化碳通入澄清石灰水中,未見渾濁,小強認為是使用的鹽酸濃度過高,揮發(fā)進入石灰水中。要驗證是否是上述原因,設計實驗方案為:_____。
探究三 測定氣體生成的反應速率
關閉K1、K2,打開K3,可測一段時間內生成二氧化碳氣體的速率。所測得數(shù)據(jù)如下:
稀鹽酸的體積(mL) (反應前) | 大理石質量(g)(反應前) | E裝置收集的液體量(mL) | 反應時間(s) |
50 | 5.0 | 37.8 | 100 |
(6)由實驗數(shù)據(jù)可知,生成CO2的體積為_____ mL。
(7)若生成氣體的反應速率用公式v =△V/△t表示(△V表示生成氣體的體積、△t表示反應所用的時間),則生成的二氧化碳的速率為_____ mL/s。
(8)有同學認為,圖中的測量方法容易帶來誤差,請指出造成誤差的原因_____(寫一點)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】暖寶寶中的發(fā)熱劑是鐵粉、水和食鹽等,發(fā)熱劑能代替紅磷測定空氣中氧氣含量(裝置見如圖).以下對此改進實驗的敘述,錯誤的是( 。
A.此實驗的原理是利用鐵生銹消耗氧氣
B.實驗前一定要檢查裝置的氣密性
C.此實驗中發(fā)熱劑的多少不影響測量結果
D.此實驗測出氧氣的體積分數(shù)約是18.3%
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】牙膏中的摩擦劑可以增強牙膏對牙齒的摩擦作用和去污效果。己知某品牌牙膏中的摩擦劑是CaCO3和SiO2(SiO2不溶于水也不與稀鹽酸反應)。為了測定摩擦劑中CaCO3的質量分數(shù),通過實驗測得如圖數(shù)據(jù):
(1)生成CO2質量為______g;
(2)求摩擦劑中CaCO3的質量分數(shù)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某學習小組的同學以蓋房子的游戲來建立幾種重要物質之間的聯(lián)系如圖,游戲規(guī)則是上、下相鄰的物質間均可發(fā)生反應。
(1)圖中所示的物質中,屬于酸的是_____(寫化學式);能用于滅火的是_____。
(2)寫出圖中化學物質C與CuO反應的化學方程式_____。
(3)根據(jù)規(guī)則從CaCO3、CuSO4、KNO3、Ca(OH)2中為圖①、②處選出合適的物質并填空。①是_____,②_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖為實驗室常用的實驗裝置,請回答問題
(1)寫出裝置的名稱:①_____,②______。
(2)組裝裝置完畢,裝藥前要_____;若用AC裝置組合制取氧氣,實驗中觀察到水槽中氣泡_____(剛一冒出或連續(xù)均勻冒出)時,開始收集,寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學反應方程式:_____.
(3)二氧化硫是一種具有污染性的氣體,實驗室用亞硫酸鈉固體和濃硫酸來制取,則進行該反應所選用的發(fā)生裝置是_____(填字母),收集二氧化硫選用的是D裝置,因此可知二氧化硫的密度_____(填“大于”、“小于”或“等于”)空氣的密度,F裝置中的氫氧化鈉溶液是足量的,原因是_____(用方程式表示)
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【題目】分類、類比是初中化學常用的學習方法。
(1)初中化學有許多實驗,若按照實驗主要目的可將實驗分為:探究反應前后物質質量關系,探究物質的性質,物質分離的方法等。按實驗目的將下列實驗中的B與_________(填字母)歸為一類,分類的依據(jù)是__________.
A | B | C | D |
(2)我們知道二氧化碳能與氫氧化鈉、氫氧化鈣等反應,氧化鋅與二氧化碳性質相似,氧化鋅也與氫氧化鈉的反應,生成鹽和水,生成的鹽中酸根是ZnO22-,寫出此反應的化學方程式__________。反應后鋅元素的化合價為_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙、丁是四個實驗的示意圖,根據(jù)圖中所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理,進行總結歸納并回答下列問題:
(1)依據(jù)丙實驗回答:
①小明實驗前將鐵絲繞成螺旋狀的目的是_____。
②鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式_____。
③硫在空氣中燃燒的符號表達式:_____。
(2)甲、丙兩實驗集氣瓶中均放少量水,甲中加入少量水的目的是_____,丙中加入少量水的目的是_____,通過甲、丙兩個實驗,結合課堂學習,你認為在“集氣瓶中進行燃燒的實驗”應該注意的問題是(說明兩點即可)①_____②_____。
(3)小明做完上述實驗后,在乙中加入澄清石灰水,目的為驗證_____。
(4)請寫出一個上述三個反應的共同點:_____(寫一條)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明對鐵的銹蝕進行如下探究,室溫時,將包有樣品的濾紙包用大頭針固定在橡膠塞上,迅速塞緊,裝置如圖,觀察到量筒內水沿導管慢慢進入廣口瓶(凈容積為146 mL)。當溫度恢復至室溫,且量筒內水面高度不變時讀數(shù)(此時瓶內氧氣含量近似為零)。記錄起始和最終量筒的讀數(shù)以及所需時間如表
(1)實驗①和②說明NaCl可以____鐵銹蝕的速率。
(2)實驗開始后,廣口瓶內溫度有所上升,說明鐵的銹蝕過程是____(填“放熱”或“吸熱”)過程。
(3)實驗結束后取出濾紙包,觀察到有紅棕色物質生成,該物質的化學式是______。
(4)已知碳能夠加快鐵的生銹速度,小明想通過實驗①和③是探究碳對鐵銹蝕速率的影響,請在表格空白處填寫實驗③的樣品組成___。
(5)該裝置還可用于測量空氣中氧氣的含量,根據(jù)上述數(shù)據(jù)計算氧氣的體積含量是___(小數(shù)點后保留1位)。
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