【題目】過氧化氫在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用,實驗小組對過氧化氫進(jìn)行探究。
(一)探究過氧化氫制取氧氣
(1)分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是_______,錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是_______。寫出該反應(yīng)的符號達(dá)式__________________________,基本反應(yīng)類型是_______。
(2)與高錳酸鉀加熱制取氧氣相比,此法優(yōu)點是_______(填編號)。
① 生成物只有氧氣 ② 不需加熱 ③ 更環(huán)保
(二)微觀探究:如圖是過氧化氫分解的微觀示意圖,據(jù)圖回答:
(3)一個過氧化氫分子由__________和____________構(gòu)成。根據(jù)上圖可以得出,在化學(xué)變化中__________可以再分,而________不能再分。
(三)不穩(wěn)定性探究:探究溫度對過氧化氫分解速率的影響。
曉曉為了探究溫度對H2O2分解速率的影響,利用如圖所示裝置(夾持裝置略去)進(jìn)行實驗(水浴是利用熱水進(jìn)行加熱),實驗數(shù)據(jù)如下表:
實驗1 | 實驗2 | |
MnO2的質(zhì)量/克 | 0.5 | 0.5 |
5%的H2O2的體積/毫升 | 40 | X |
溫度/℃ | 20 | 80 |
(4)實驗2中X的值應(yīng)為_______毫升。
(5)實驗中可通過___________________________來比較H2O2分解速率的大小。
(6)實驗2中水浴溫度控制在80℃時,測定的反應(yīng)速率會比真實值偏大,其原因是_______。
A.錐形瓶內(nèi)氣體受熱膨脹 b.收集到的氧氣中混有空氣
C.溫度較高時水蒸發(fā)成水蒸氣 d.生成更多的氧氣
(7)實驗結(jié)束后若要將MnO2從混合物中分離出來,可采取的方法是_______、洗滌、干燥。
【答案】過氧化氫溶液 二氧化錳 H2O2 H2O+O2 分解反應(yīng) ②③ 兩個氧原子 兩個氫原子 分子 原子 40 相同時間內(nèi)注射器中氣體的體積 ac 過濾
【解析】
(1)過氧化氫制取氧氣時,分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是過氧化氫溶液,錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是二氧化錳;該反應(yīng)的符號達(dá)式為H2O2 H2O+O2,該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng);
(2)與高錳酸鉀加熱制取氧氣相比,此法優(yōu)點是無需加熱,產(chǎn)物清潔更環(huán)保,故選②③;
(3)一個過氧化氫分子由兩個氫原子和兩個氧原子構(gòu)成,根據(jù)上圖可以得出,在化學(xué)變化中分子可以再分,而原子不能再分;
(4)曉曉為了探究溫度對H2O2分解速率的影響,故應(yīng)保證其他因素不變,故X的值為40;
(5)實驗中可通過相同時間內(nèi)注射器中氣體的體積來比較H2O2分解速率的大;
(6)A、錐形瓶內(nèi)氣體受熱膨脹可導(dǎo)致注射器中體積偏大,選項正確;B、收集到的氧氣中混有空氣對實驗無影響,選項錯誤;C、溫度較高時水蒸發(fā)成水蒸氣會導(dǎo)致注射器中體積偏大,選項正確;D、溫度不會對生成氧氣的質(zhì)量造成影響,選項錯誤。故本題選ac;
(7)實驗結(jié)束后若要將MnO2從混合物中分離出來,可采取的方法是過濾、洗滌、干燥。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是實驗室的部分儀器或?qū)嶒炑b置,回答有關(guān)問題。
(1)實驗室要用KClO3和MnO2制取氧氣,應(yīng)選用發(fā)生裝置是(填編號)_______,用于加熱的儀器名稱________ 。該反應(yīng)的化學(xué)方程式______________________________________。若用排水法收集氧氣,收集完畢后,應(yīng)先_____________________,再移開酒精燈。
(2)裝滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上玻璃片后,_____________(填正放或倒放)在桌面上,其驗滿的操作方法是_________________________________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某興趣活動小組的同學(xué)們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究。探究過程中,大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問。
(查閱資料)白磷的著火點是40℃,紅磷的著火點是240℃,燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體,會刺激人體呼吸道,可能與空氣中水蒸氣反應(yīng),生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
(變流與討論)白煙對人體健康有害,該實驗裝置必須改進(jìn)。
(改進(jìn)與實驗)同學(xué)們按改進(jìn)后的圖2裝置進(jìn)行實驗。
請你幫助他們將下表補(bǔ)充完整。
現(xiàn)象 | 解釋 |
a試管中白磷燃燒,熱水中白磷沒有燃燒。 b試管中紅磷沒有燃燒。 | 熱水中白磷沒有燃燒的原因①______; b試管中紅磷沒有燃燒的原因②_____ |
(反思與評價) (1)改進(jìn)后的圖2裝置與圖1裝置比較,優(yōu)點是________。
(2)小林同學(xué)指出圖2裝置仍有不足之處,并設(shè)計了圖3裝置,其中氣球的作用是___。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】空氣是人類最寶貴的自然資源.空氣中氮氣的含量最多,氮氣在高溫、高能量條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng).圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥(NH4HCO3)的流程.請按要求回答下列問題:
(1)步驟①中可利用氮氣和氧氣的__________不同分離出氮氣和氧氣。分離液態(tài)空氣可得到合成氨所需要的氮氣,是___________變化(填“物理”或者“化學(xué)”)。
(2)寫出步驟②中發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式___________________________________。
(3)圖2是化肥碳酸氫銨包裝袋上的部分說明:碳酸氫銨具有的性質(zhì)是________(填字母).
A.易溶于水 B.有揮發(fā)性 C.受熱易分解
(4)這種化肥含氮量是否達(dá)到16%?帶著問題,興趣小組的同學(xué)取了一些化肥樣品,進(jìn)入實驗室.
(查找資料)
①堿石灰能夠吸收水和CO2,但是不吸收NH3.
②濃硫酸能吸收NH3但是不吸收CO2.
③氨氣溶于水形成氨水
(性質(zhì)探究)該同學(xué)設(shè)計了如下的實驗裝置:
①用A裝置給碳酸氫銨加熱,裝藥品前,必須進(jìn)行的一步操作是_______________。
②取適量碳酸氫銨加入試管,連接A、C、E裝置,加熱,E中的現(xiàn)象是_____________。
③連接A、B裝置,繼續(xù)加熱,觀察到試管口的現(xiàn)象是____________證明有水生成;B中的現(xiàn)象是______________________________________證明有二氧化碳生成。
④碳酸氫銨在受熱時發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式是___________________________________。
(含量分析)將裝置A、C、D依次連接,加入20g化肥樣品,加熱至A中固體完全消失.
她稱量裝置D的質(zhì)量如表:
實驗前D裝置的質(zhì)量 | 149g |
實驗后D裝置的質(zhì)量 | 152.4g |
⑤由此分析得知:反應(yīng)中產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量為__________g。
⑥通過反應(yīng)的表達(dá)式可以知道:氨氣中氮元素全部來自于碳酸氫銨(假設(shè)雜質(zhì)中不含氮元素),請計算此化肥含氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為____________。
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【題目】利用數(shù)字化實驗可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的速率。傾斜錐形瓶使試管內(nèi)的稀鹽酸流入瓶中與固體發(fā)生反應(yīng),瓶內(nèi)氣壓的變化如曲線所示。
有關(guān)說法正確的是
A. 曲線①表示塊狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)
B. b點表示碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)已停止
C. 等質(zhì)量的碳酸鈣,粉末狀的產(chǎn)生CO2的質(zhì)量多
D. 對比分析點c、d可知,相同的氣壓時,粉狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)速率更快
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【題目】水是生命必需物質(zhì),地球表面積的約3/4都被水覆蓋。
(1)自然界的水都是____物(填“純凈”或“混合”)。
(2)某校學(xué)生進(jìn)行“水的凈化”家庭小實驗。
①甲同學(xué)用計劃紗布將渾濁的泥漿水變澄清,他采用的凈水原理相當(dāng)于實驗室的____操作。在實驗中他用到了筷子,你覺得筷子的作用是____。
②乙同學(xué)用新買的冰箱除臭劑(主要成分是活性炭)來除去水中的顏色和異味,是利用了活性炭的____性。
③丙同學(xué)取一壺井水燒開,發(fā)現(xiàn)水壺底部有一些固體物質(zhì),推測該井水可能是含有較多____和____(填離子符號)的硬水。他可以用____來進(jìn)一步確定是否為硬水。生活中將水燒開不僅可以降低水的硬度,還可以起到____的作用。
(3)自來水廠常用氯氣(Cl2)來消毒,氯氣中氯元素的化合價為____。氯氣與水反應(yīng)生成鹽酸和具有消毒作用的次氯酸(HClO),該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為____。次氯酸與氫氧化鈉反應(yīng)能生成次氯酸鈉,次氯酸鈉化學(xué)式為____。
(4)下圖為用三只注射器改裝成的實驗室電解水的改進(jìn)裝置。實驗一段時間后,將B注射器尖端塞子拔掉,用燃著的木條靠近檢驗氣體,看到的現(xiàn)象是____,反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為____。該實驗說明水是由____組成的。
(5)下列有關(guān)水的說法錯誤的是____。
A.地球上水量豐富,不會有缺水危機(jī)
B.使用含磷洗衣粉會造成水污染
C.南水北調(diào)工程可以緩解水資源分布不均
D.“一水多用”是重要的節(jié)水措施
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是一氧化碳與氫氣在一定條件下發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖(假設(shè)圖示中的所有分子均參與化學(xué)反應(yīng))。通過比較、分析、歸納回答下列問題:
(1)一氧化碳分子與水分子的不同點是______________,相同點是___________。
(不利用相對原子質(zhì)量)
(2)寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式:___________。
(友情提示:甲物質(zhì)的化學(xué)式請按照碳、氫、氧的順序書寫)。
(3)根據(jù)上述示意圖,請你從微觀角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的一條信息是________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】從分子、原子的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖(“”表示氧原子,“”表示氫原子)
請回答:
(1)變化Ⅰ的化學(xué)方程式是_________,該變化過程的一條宏觀信息是_____________________
(2)下列關(guān)于變化Ⅱ的說法中,正確的是_________(填寫序號)
A、分子的數(shù)目增多了 B、分子變小了
C、分子間的距離變小了 D、分子的種類發(fā)生了改變
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列實驗設(shè)計不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵?)
選項 | A | B | C | D |
實驗設(shè)計 |
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實驗?zāi)康? | 探究空氣與呼出氣體中 CO2 含量高低 | 探究影響木炭燃燒劇烈程度的因素 | 探究蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙的性質(zhì) | 探究影響分子運動快慢因素 |
A. A B. B C. C D. D
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