【題目】下列操作正確的是 ( )

A. 可以手持試管給固體或液體加熱

B. 實驗要求中未說明藥品的用量，應取最少量，液體1～2 mL，固體蓋滿試管底部

C. 取用塊狀藥品可以用手拿

D. 實驗后剩余的藥品可放回原試劑瓶中

【答案】B

【解析】A.用試管加熱固體或液體時用試管夾夾住試管中上部，在酒精燈火焰上加熱，不能用手手持試管加熱，故A錯誤；

B.實驗室中取用藥品，若未指明藥品用量，液體藥品取用1~2mL，固體藥品蓋滿試管底部即可，故B正確；

C.實驗室中取用固體塊狀藥品，不能直接用手觸摸，應用鑷子夾取塊狀固體藥品，故C錯誤；

D.實驗室中用剩的藥品應放入指定的試劑瓶中，不可放入原瓶，故D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（9分）同學們在學習Ca(OH)2的化學性質(zhì)時，對Ca(OH)2溶液和Na2CO3溶液反應后過濾得到的濾液的成分進行探究。請你一同探究并回答下列問題：

【提出問題】 濾液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？

【猜想假設】 猜想Ⅰ：只含有NaOH；

猜想Ⅱ：可能含有 ；

猜想Ⅲ：可能含有NaOH Na2CO3；

猜想Ⅳ：可能含有NaOH Ca(OH)2 Na2CO3；

【分析討論】經(jīng)分析和討論，全體同學認為猜想 肯定不合理，理由是 。

【實驗設計】現(xiàn)實驗室僅提供稀鹽酸、氯化鈣溶液、酚酞溶液和必要的儀器，設計一個實驗來驗證猜想Ⅲ是正確的。請在空格內(nèi)寫出實驗操作、預計現(xiàn)象和結論。通過查閱資料知道：①氯化鈣溶液呈中性；②碳酸鈉（俗名純堿）的水溶液呈堿性。

實驗操作

預期現(xiàn)象和結論

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗課上，老師讓小組同學完成二氧化碳制取和驗證的實驗設計，老師為小組同學提供

了大理石、高錳酸鉀、稀鹽酸、稀硫酸和澄清石灰水及相關的儀器和用品，請結合下圖回答下列問題：

（1）連接A和B并將實驗裝置圖補充完整；

（2）寫出檢驗二氧化碳氣體的方程式______________________；

（3）圖中標出儀器①的名稱 ；

（4）若在具體實驗操作過程中B中導管口沒有氣泡，也沒有渾濁出現(xiàn)，請分析原因

；

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列應用和相應的原理(用化學方程式表示)及基本反應類型都正確的是------------( )

A．酒精作燃料 C2H5OH + 3O2點燃 2CO2 + 3H2O 氧化反應

B．高爐煉鐵 3CO + Fe2O3 高溫 2Fe + 3CO2 置換反應

C．用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳 CO2 + 2NaOH == Na2CO3 + H2O 復分解反應

D．實驗室制取氧氣 2KClO3 2KCl + 3O2↑ 分解反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在高樓林立的哈爾濱，有一座28層的建筑，該建筑是采用新技術建造的。與傳統(tǒng)建筑方式相比，可節(jié)省15．7％的用鋼量、l5．8％的混凝土量、53．4％的模板量和12％的人工量，單體工程主體結構能夠減少碳排放8．3％。下列有關敘述中不正確的是------------------( )

A．鋼和生鐵，都屬于金屬材料

B．鋼筋混凝土屬于復合材料

C．樓內(nèi)裝修時，粉刷墻壁所用石灰漿的主要成分為碳酸鈣

D．減少碳排放對保護環(huán)境有重要意義，值得提倡

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(3分)在一定條件下，某化學變化用微觀圖示表示如下：其中用“”、“”分別表示氫原子和氧原子。請你根據(jù)圖示從微觀角度回答問題：

（1）在B圖中將相關粒子圖形補充完整；

（2）此變化前后發(fā)生改變的徽觀粒子的名稱是_________________________________；

（3）結合該圖示從微觀角度解釋由B到C變化的實質(zhì)_________________________________

____________________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列變化中只涉及物理變化的是（ ）

A. 野火燒不盡，春風吹又生

B. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C. 只要功夫深，鐵杵磨成針

D. 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（9分）化學興趣小組在實驗室進行關于氣體的實驗，所用的部分裝置如下圖所示。

A B C D E

（1） 甲同學用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程式是 ，選擇的收集裝置是C或 ，用 置于集氣瓶口檢驗C收集滿氧氣。

（2） 乙同學用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是 ，應選擇的發(fā)生裝置是 。該同學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是 。

a．反應中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化 b．此時得到的氣體一定是混合物

c．只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關

d．可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應生成了新物質(zhì)

（3） 丙同學研究了木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)

不純的氧氣也能使帶火星的木條復燃。下圖F是他其中一次

實驗的裝置，集氣瓶中有

約占總體積40％水，氧氣從 （填“a”或“b”）

導管口進入，排盡集氣瓶中的水，收集氧氣后集氣瓶中

氧氣的體積分數(shù)是 。

（4） 下圖G裝置也可制取二氧化碳氣體。G裝置的優(yōu)點是

可隨時控制反應的發(fā)生和停止。若打開彈簧夾，固體與液體

接觸，反應便能發(fā)生，請簡述使G裝置中反應停止的操作 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】向一定量的氯化鐵溶液中加入氫氧化鈉溶液，發(fā)生如下反應：FeCl3+3NaOH Fe(OH)3↓+3NaCl。x軸表示加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量，下列選項中y軸表示的含義與所給圖像變化趨勢一致是

A．混合液中H2O的質(zhì)量 B．混合液中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)

C．混合液中氯元素的質(zhì)量分數(shù) D．混合液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)

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