【題目】蔗糖是食品中常用的甜品劑，蔗糖的化學式為，其化學式量為342.請回答下列問題：

（1）蔗糖化學式中x的值是_____。

（2）甲同學要把80 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%的蔗糖溶液，稀釋為5%的溶液，計算需要加水的質(zhì)量_____？

（3）乙同學欲利用蒸發(fā)溶劑的方法把60 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的蔗糖溶液濃縮為15%的溶液，計算需要蒸發(fā)水的質(zhì)量_____？

【答案】12 160g 40g

【解析】

（1）蔗糖的化學式為，其化學式量為342，所以12x+22+11×16=342，x的值是12；

（2）甲同學要把80 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%的蔗糖溶液，稀釋為5%的溶液，稀釋過程中溶質(zhì)的質(zhì)量不變，設(shè)稀釋后溶液的質(zhì)量為x，則：80 g×15%=5%x，x=240g，需要加水的質(zhì)量240g-80g=160g；

（3）乙同學欲利用蒸發(fā)溶劑的方法把60 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的蔗糖溶液濃縮為15%的溶液，蒸發(fā)過程中溶質(zhì)的質(zhì)量不變，設(shè)蒸發(fā)后溶液的質(zhì)量為y，60 g×5%=15%y，y=20g，需要蒸發(fā)水的質(zhì)量60g-20g=40g。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】關(guān)于化學反應A+B＝C+D，下列說法中正確的（　�。�

A.若生成物C和D分別是單質(zhì)和化合物，則反應物A和B一定也是單質(zhì)和化合物

B.若A、B、C、D都是化合物，則該反應一定是復分解反立

C.若A是可溶性堿，B是可溶性鹽，則C和D可能是兩種沉淀

D.若A、B各取10g混合，使其充分反應，則C、D質(zhì)量的總和一定等于20g

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題：

(1)圖中A、B、C、D粒子共表示___種元素。

(2)A、B、C、D中的陽離子與陰離子所形成的化合物的化學式為____。

(3)晶體硅是制造半導體芯片的原料，如圖是硅原子的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中x的值是____，硅與氧元素組成SiO2，寫出該物質(zhì)名稱____。

(4)硅元素的化學性質(zhì)與A、B、C、D中___(填字母序號)對應的元素的化學性質(zhì)相似。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】《蠟燭的化學史》是英國科學家法拉第所著的傳世科普經(jīng)典。化學興趣小組的同學們沿著大師的足跡，對蠟燭的燃燒過程進行了再一次探究，如圖所示，回答下列問題：

[查閱資料]硫酸銅CuSO4是一種白色粉末，具有強吸水性，吸水后變?yōu)樗{色。

[實驗過程]

（1）如圖B，點燃蠟燭，取一片鐵紗窗罩在火焰中心，觀察到外焰處的鐵紗窗出現(xiàn)紅熱的環(huán)，內(nèi)焰及焰心處的鐵紗窗無明顯變化，該實驗結(jié)論為________________。

（2）如圖C，取一支導管，將其中一端伸入焰心，待另一端導管口有白煙出現(xiàn)時，再將燃著的火柴放在導管口，觀察的現(xiàn)象為________，說明焰心中的可燃物質(zhì)是“氣態(tài)”的石蠟。

（3）如圖D，用一個大燒杯罩住一支點燃的小蠟燭，并在燒杯內(nèi)靠近頂部的位置放置適量的硫酸銅粉末和澄清石灰水。一段時間后，蠟燭熄滅，并觀察到硫酸銅粉未變藍，澄清石灰水變渾濁。

①結(jié)論：石蠟燃燒后生成的產(chǎn)物是________和________；

②化學反應前后，元素種類不發(fā)生改變。該實驗結(jié)論可以推斷石蠟中一定含有的元素是：________（填元素符號）；

③與圖A所示實驗相比較，圖D的實驗具有的優(yōu)點是________。

（4）在該實驗中，蠟燭受熱熔化和燃燒，這兩種變化根本區(qū)別是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖為六種原子的結(jié)構(gòu)示意圖。

請回答下列問題：

（1）圖中六種元素之間的最本質(zhì)區(qū)別是_____；

（2）鎂原子在化學反應中容易失去2個電子形成鎂離子，鎂離子的化學式為_____，氧化鈉由鈉離子和氧離子構(gòu)成，氧化鈉的化學式為_____；

（3）從原子結(jié)構(gòu)上分析，圖中具有相似化學性質(zhì)的元素為（填元素符號）_____；

（4）在上述碘的原子結(jié)構(gòu)示意圖中，x=_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】構(gòu)建知識網(wǎng)絡可以幫助我們理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。下圖是氫氧化鈉溶液與不同類別物質(zhì)之間反應的知識網(wǎng)絡圖，請回答下列有關(guān)問題：

（1）過程①的現(xiàn)象為：紫色石蕊試液變?yōu)?/span>_____色，氫氧化鈉溶液的pH值_____7（選填“＞”“＝”“＜”之一）。

（2）實驗室中常用過程②來吸收混合氣體中的二氧化碳氣體，試寫出此反應的化學方程式_____。

（3）氫氧化鈉與M類物質(zhì)反應的實質(zhì)是氫氧化鈉溶液中的與M中的_____（寫離子符號）反應生成水。

（4）若過程④產(chǎn)生不溶于水的藍色沉淀，試寫出一個符合現(xiàn)象的化學反應的方程式：_____.

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中，也可以加快過氧化氫的分解速率。于是，他們對此展開探究：

（提出問題）什么物質(zhì)是該反應的催化劑？

（猜想與假設(shè)）

假設(shè)一：小芳同學：鐵釘表面的氧化鐵是溶液分解反應的催化劑。

假設(shè)二：小華同學：鐵釘里的鐵是溶液分解反應的催化劑。

（實驗與結(jié)論）

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗Ⅰ：把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有的過氧化氫溶液的試管中，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象。

①________

假設(shè)一成立

實驗Ⅱ：取的過氧化氫溶液于另一支試管中，加入②________，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象。

無現(xiàn)象

假設(shè)二③________（填“成立”或“不成立”）

（反思與交流）（1）同學們討論后認為，小芳的“實驗Ⅰ”還不能確切說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧氣的催化劑，理由是：④________；請你設(shè)計實驗（寫出實驗操作、現(xiàn)象及結(jié)論）證明其中的某一點理由：⑤________。

（2）小強觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管，過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體，小強覺得奇怪。你猜想其中的原因是：⑥________。

（拓展提升）貝殼的主要成分是碳酸鈣，請回答以下問題：

（1）碳酸鈣中碳、氧兩種元素的質(zhì)量比為________。

（2）若實驗測得某貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為，則該貝殼中含有的鈣元素質(zhì)量相當于多少 生石灰中含有的鈣元素的質(zhì)量。（寫出計算過程）_______g

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）實驗室中常用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣。寫出它反應的文字或符號表達式_____，該反應的基本反應類型屬于_____反應；發(fā)生裝置應選用下圖的_____裝置（填代號，下同）；要收集較純凈的氧氣，可選 用收集裝置_____，如果要收集干燥的氧氣，應選擇的收集裝置是_____ ，驗滿的方法_____ 。實驗結(jié)束時為防止試管炸裂，應先_____，后_____。若用F裝置來收集氧氣，則氧氣應從_____口進入，水從_____口排出，此收集方法也可稱為排水集氣法。

（2）實驗室常用硫化亞鐵（FeS）固體與稀硫酸（H2SO4）在常溫下反應制硫化氫（H2S）氣體和硫酸亞鐵（FeSO4）。硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，可溶于水。

①試寫出實驗室制取硫化氫氣體的文字或符號表達式：_____。

②制取硫化氫時，發(fā)生裝置應選用上圖所示的裝置（填代號，下同）_____；收集硫化氫氣體時，只能選用_____裝置。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】結(jié)合下圖回答問題:

(1)寫出編號儀器的名稱:①___②___

(2)用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是____(填序號)， 該反應的化學方程式為____。用D裝置收集氧氣完畢后，應先____選填 “從水中取出導管"或“熄滅酒精燈”)。

(3)實驗室可用裝置B或C制CO2該反應的化學方程式為____，B裝置相對于C裝置的優(yōu)點有___。

(4)若用上述制取CO2的裝置來制取O2發(fā)生反應的化學方程式為____:其基本反應類型為___反應。

(5)F圖裝置可用于制取二氧化碳并測量二氧化碳的體積。實驗中，二氧化碳的體積可以通過___(填儀器名稱)中液體的體積來表示。裝置中植物油的作用是___。集氣瓶中未裝滿水，液面上的空氣對實驗結(jié)果___(選填“有" ”或“無" )影響。不考慮氣壓和溫度的影響，用此套裝置的測量結(jié)果仍然偏大，其原因是__。

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