【題目】質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對化學的發(fā)展作出了巨大貢獻。

(1)為驗證質(zhì)量守恒定律，小明設(shè)計如圖所示裝置進行實驗。

實驗時，先將裝有藥品的裝置放在天平上，添加砝碼，移動游碼至天平平衡，然后取下裝置，用針筒向錐形瓶中注入少量稀鹽酸，反應(yīng)后再將裝置放置于天平上，觀察到①________________，②________________，天平指針指向刻度盤中間，從而驗證了質(zhì)量守恒定律。

(2)若將錐形瓶改為燒杯，反應(yīng)一段時間后天平是否平衡，為什么______________、_______________。

(3)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋_______________。

【答案】碳酸鈣表面冒氣泡 注射器活塞向上移動 不平衡 反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出到空氣中，剩余質(zhì)量減小 化學反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。

【解析】

（1）碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣二氧化碳和水，碳酸鈣表面冒氣泡，產(chǎn)生二氧化碳，錐形瓶內(nèi)氣壓變大，注射器活塞會向上移動，故填：碳酸鈣表面冒氣泡；注射器活塞向上移動。

（2）若將錐形瓶改為燒杯，反應(yīng)一段時間后天平不平衡，燒杯是敞口的，反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出到空氣中，剩余質(zhì)量減小，天平會右偏，故填：不平衡；反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出到空氣中，剩余質(zhì)量減小。

（3）化學反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變，所以化學反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，故填：化學反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“微觀-宏觀-符號”三重表征是化學獨特的表示物質(zhì)及其變化的思維方法。

（1）下列是汽車尾氣治理過程中有關(guān)化學反應(yīng)的微觀示意圖。圖中所示反應(yīng)的化學方程式為___________________。

（2）某化學興趣小組的同學探究了某些酸、堿、鹽之間是否發(fā)生復分解反應(yīng)。

內(nèi)容

現(xiàn)象

實驗解析

結(jié)論

實驗一

________

該反應(yīng)的微觀實質(zhì)（用離子符號表示） :

_______

復分解反應(yīng)的實質(zhì)是溶液中離子之間相互反應(yīng)，生成__________

實驗二

______

溶液顏色由紅色恰好變?yōu)闊o色

______

實驗三

產(chǎn)生白色沉淀

該反應(yīng)的微觀實質(zhì)（用離子符號表示） : ________

[遷移應(yīng)用]下列離子在水中能大量共存，并形成無色溶液的是_______________（填字母）

a. Fe2+Na+NO3-Cl-

b. K+Na+OH- SO42-

c.H+K+SO42-OH-

d. Ba2+NO3-CO32-Cl-

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖提供的信息，下列說法不正確的是 （ ）

A.①的原子中的質(zhì)子數(shù)是115

B.③④屬于同種元素

C.②③都屬于陰離子

D.②③按 1∶2 個數(shù)比構(gòu)成物質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“學化學，愛化學，用好化學”學習小組為探究金屬鋁和銅的活動性強弱，開展了以下活動。

（查閱資料）金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜。

（對比實驗）

編號

操作

現(xiàn)象

甲

將表面未打磨的鋁絲浸入CuSO4溶液中

無明顯現(xiàn)象

乙

將表面打磨后的鋁絲浸入CuSO4溶液中

鋁絲表面析出紅色固體

丙

將表面未打磨的鋁絲浸入CuCl2溶液中

鋁絲表面析出紅色固體

（1）金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜。請寫出相關(guān)反應(yīng)方程式_____比較實驗乙和實驗_____（填“甲”或“丙”）可得知：打磨能破壞氧化鋁薄膜。

（2）實驗乙中反應(yīng)的化學方程式為_____，據(jù)此可知金屬活動性Al比Cu_____（填“強”或“弱”）。

（3）小組同學對實驗丙的現(xiàn)象進行分析，認為H2O對氧化鋁薄膜有破壞作用。但此觀點馬上被其他同學否定，否定的依據(jù)是_____。

（猜測與探究）

小組同學針對實驗丙的現(xiàn)象，經(jīng)討論后猜測：Cl—破壞了氧化鋁薄膜。

為檢驗此猜測是否正確，他們首先向兩支試管中加入相同的CuSO4溶液，并均浸入表面未打磨的鋁絲，然后進行了新的探究：

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

推論

（1）向一支試管中再加入NaCl固體

鋁絲表面析出紅色固體

氧化鋁薄膜被破壞

Na+或_____能破壞氧化鋁薄膜

（2）向另一支試管中再加入Na2SO4固體

_____

氧化鋁薄膜未被破壞

Na+和SO42—都不能破壞氧化鋁薄膜

（結(jié)論與反思）

得出結(jié)論：前述猜測_____（填“正確”或“不正確”）。

總結(jié)反思：本次探究充分運用了比較法和控制變量法。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某校化學興趣小組的同學設(shè)計了如圖所示的簡易滅火器，他們對反應(yīng)后廢液的成分展開了探究:

提出問題:反應(yīng)后的廢液中含有哪些成分?

猜想與實驗:

根據(jù)圖II中的反應(yīng)可推知廢液中一定含有氯化鈉溶液，可能含有_____溶液或鹽酸。

（1）丹丹同學為確定該廢液中是否含有鹽酸，取廢液樣品，向其中加入除上述兩種試劑外的______，出現(xiàn)___現(xiàn)象，說明廢液中有鹽酸的存在。

（2）小爽同學對廢液進行再利用，下列可用該廢液達到實驗?zāi)康牡氖?/span>___

A、除去氯化鈉中的碳酸鈉 B、除去CO中的CO2C、清洗長期盛放石灰水的試劑瓶

（3）小影同學取少量廢液蒸發(fā)得到白色固體，熱的蒸發(fā)皿用____夾取，得到的白色固體是___（填“純凈物”或“混合物”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在一定條件下甲和乙反應(yīng)生成丙，反應(yīng)的微觀示意圖如下圖所示，（“”“”表示不同原子）。下列說法錯誤的是

A.該反應(yīng)是化合反應(yīng)B.參加反應(yīng)的甲乙物質(zhì)的分子個數(shù)比為1∶1

C.丙可能是氧化物D.該反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生了改變

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習化學后，小紅同學知道了雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。為了測定雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，她收集了干燥的雞蛋殼拿去實驗室，與足量稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)（雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）。有關(guān)實驗數(shù)據(jù)如下表：

反應(yīng)前

反應(yīng)后

燒杯和稀鹽酸總質(zhì)量

雞蛋殼的質(zhì)量

燒杯和剩余物總質(zhì)量

150g

6.25g

154.05g

（1）反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為多少g。

（2）請你幫助小紅同學計算她收集的雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，下列說法錯誤的是( )

A.甲、乙、丙三種物質(zhì)不可能配成相同濃度的飽和溶液

B.甲中混有少量丙時，可用降溫結(jié)晶法提純甲

C.t2 ℃時，甲、乙飽和溶液中，甲的質(zhì)量一定大于乙

D.相同質(zhì)量的甲乙飽和溶液從t2℃降溫到t1℃，剩余溶液中溶質(zhì)質(zhì)量甲＜乙

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學用語是一種信息豐富、國際通用且比較簡明的化學用語，請用化學用語填空：

（1）2個氦原子_____；

（2）4個甲烷分子_____；

（3）表示的是_____；

（4）標出硝酸鋁中氮元素的化合價_____。

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