請(qǐng)根據(jù)“對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”內(nèi)容，填寫(xiě)下表：
探究目的 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
比較吸入的空氣與呼出氣體中二氧化碳含量的多少 分別向吸入和呼出的氣體中滴入等量澄清的石灰水，振蕩． （1） （2）
（3） （4） （5） 吸入空氣中氧氣的含量比呼出氣體中的多．
（6） （7） 被呼氣的玻璃片上有水霧，而空氣中的玻璃片沒(méi)有． （8）
分析：本題考查吸入空氣和呼出氣體的成分比較，呼吸作用使氧氣減少，二氧化碳和水增多．
解答：解：根據(jù)氧氣的助燃性，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，水蒸氣遇冷凝結(jié)，故答案為：
探究目的 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得出結(jié)論
比較空氣與呼出氣體中含二氧化碳?xì)怏w的多少 取一瓶空氣，一瓶呼出的氣體，各滴入澄清的石灰水，振蕩 呼出氣體瓶中澄清石灰水變渾濁，空氣瓶中沒(méi)有明顯變化 呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多
比較空氣與呼出氣體中含氧氣的多少 取一瓶空氣，一瓶呼出的氣體，把燃著木條分別伸入瓶中 呼出氣體瓶中木條熄滅，空氣瓶中沒(méi)有明顯變化 空氣中的氧氣的含量比呼出氣體中的多
比較空氣與呼出氣體中含水蒸氣的多少 向一塊干燥玻璃片呼氣，另取一塊干燥玻璃片放在空氣中 被呼氣的干燥玻璃片變得模糊，玻璃片有一層水霧，放在空氣中的玻璃片上沒(méi)有水霧 空氣中的水蒸氣的含量比呼出氣體中的少
點(diǎn)評(píng)：應(yīng)善于根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟，利用現(xiàn)象和結(jié)論來(lái)完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

23、火山爆發(fā)會(huì)對(duì)航空運(yùn)輸、氣候和人體健康產(chǎn)生長(zhǎng)期影響．
（1）火山爆發(fā)時(shí)，巖漿中含有的硫發(fā)生燃燒，導(dǎo)致空氣中帶有一股刺激性氣味的氣體，該氣體是
SO2
，這種氣體易形成酸雨，寫(xiě)出酸雨的一種危害
腐蝕鐵制品等
．
（2）火山爆發(fā)后，使空氣能見(jiàn)度降低，迫使大量航班停飛，其原因是火山的爆發(fā)增加空氣中的
粉塵或可吸入顆粒
污染物．
（3）火山的爆發(fā)，會(huì)造成空氣、水等污染，治理這些污染，必須依靠化學(xué)知識(shí)和原理．下列治理污染的方法中可行的是
①②
（填序號(hào)）．
①實(shí)施綠化工程  ②使用清潔能源　③分類回收垃圾，并露天焚燒
（4）根據(jù)你對(duì)燃燒反應(yīng)的理解，若以“燃燒的利與弊”做為論題，若你是認(rèn)為燃燒
有利的正方，請(qǐng)你列舉一個(gè)證據(jù)：
提供熱量
 論證你的觀點(diǎn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下表是某同學(xué)對(duì)自己吸入的氣體和呼出的氣體進(jìn)行探究的結(jié)果（體積分?jǐn)?shù)）
請(qǐng)你根據(jù)右表回答下列問(wèn)題：
氣體 吸入氣體 呼出氣體
X 78.25% 74.88%
Y 21.05% 15.26%
CO2 0.04% 3.68%
H2O 0.66% 6.18%
（1）X是
N2
N2
Y是
O2
O2
（填化學(xué)式）．
（2）因參與新陳代謝而被人體消耗的是
O2
O2
．
（3）呼出氣體中含有水蒸氣．你的實(shí)驗(yàn)方法是
對(duì)著玻璃呼氣
對(duì)著玻璃呼氣
．
（4）X氣體在呼吸過(guò)程中沒(méi)有參與化學(xué)反應(yīng)，但呼出氣體中體積分?jǐn)?shù)卻減少了，原因是：
氮?dú)獾捏w積含量減少主要是由于CO2和水蒸氣等氣體的含量增加引起的
氮?dú)獾捏w積含量減少主要是由于CO2和水蒸氣等氣體的含量增加引起的
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖示回答：

（1）第一步應(yīng)如何操作？
用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣
用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣
．
（2）該實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行對(duì)比的兩實(shí)驗(yàn)對(duì)象是：
吸入的空氣和呼出的氣體
吸入的空氣和呼出的氣體
．
（3）下表是他們的探究方案，請(qǐng)你填寫(xiě)完整：
探究?jī)?nèi)容 實(shí)驗(yàn)方法 判斷依據(jù)
二氧化碳含量是否相同
將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中
將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中
根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷二氧化碳的含量
根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷二氧化碳的含量
氧氣含量是否相同
將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中
將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中
根據(jù)木條燃燒情況的不同判斷氧氣的含量
根據(jù)木條燃燒情況的不同判斷氧氣的含量
水蒸氣含量是否相同
取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣
取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣
根據(jù)玻璃片上水霧的不同判斷水的含量
根據(jù)玻璃片上水霧的不同判斷水的含量
（4）以上實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是：（用“多”或“少”回答）
人體吸入的空氣比呼出的氣體所含氧氣
多
多
；人體呼出的氣體比吸入的空氣所含二氧化碳
多
多
，人體呼出的氣體比吸入的空氣所含水蒸氣
多
多
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：化學(xué)教研室 題型：059

探究活動(dòng)一般由提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素組成．在“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”活動(dòng)中，某同學(xué)學(xué)習(xí)了教科書(shū)有關(guān)探究的內(nèi)容，請(qǐng)將適當(dāng)文字表述填入空格．

(1)我們可推知該同學(xué)提出的問(wèn)題是：__________________________．

他的猜想與假設(shè)是：_________________________________________．

(2)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明他的猜想或假設(shè)，該同學(xué)首先應(yīng)了解哪些知識(shí)？

___________________________________________________________．

(3)如果這些知識(shí)他不知道，他應(yīng)該通過(guò)哪些途徑來(lái)獲得？

____________________________________________________________．

(4)該同學(xué)經(jīng)過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：________________________．

(5)根據(jù)探究的幾個(gè)要素，探究完畢，他除了應(yīng)該寫(xiě)出探究報(bào)告外，還要進(jìn)行________等．

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