（2007?寧德）下列化學(xué)反應(yīng)中，屬于置換反應(yīng)的是
A
A
．
A．C+2Cu0
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
B．C+02
 點燃 
.
 
CO2
C．H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O
D．
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
．
分析：一種單質(zhì)與一種化合物發(fā)生反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)是置換反應(yīng)，其特征可表示為：A+BC=B+AC．
解答：解：置換反應(yīng)是指一種單質(zhì)與一種化合物發(fā)生反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)，所以A是置換反應(yīng)，BC不是，它們分別屬于化合與復(fù)分解反應(yīng)，依據(jù)置換反應(yīng)的定義可得D答案，金屬與稀酸的反應(yīng)一般是置換反應(yīng)．
故選A；Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
點評：本題主要考查反應(yīng)類型方面的知識，解答時要分析反應(yīng)物和生成物的種類，然后再根據(jù)各種反應(yīng)類型的概念方面進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2007?寧德）鉀肥具有促進植物生長，增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能．常見的鉀肥有硫酸鉀（K2SO4）和氯化鉀（KCl），它們的外觀相似，有關(guān)資料如下表：
    項目     硫酸鉀（K2SO4）     氯化鉀（KCl）
  色態(tài)     白色固體     白色固體
  密度     2.66g/cm3     2.48g/cm3
  溶解性   易溶于水，室溫下在水中溶解較慢   易溶于水，室溫下在水中溶解較快
  熔點     1069℃     770℃
與BaCl2
溶液反應(yīng)		     生成白色沉淀     無反應(yīng)
（1）根據(jù)上表，請你寫出關(guān)于硫酸鉀的兩個物理性質(zhì)：①
白色固體
白色固體
；②
密度2.66g/cm3
密度2.66g/cm3
．
（2）兩種化肥的區(qū)別方法可以是：
在BaCl2溶液中分別加入K2SO4和KCl溶液，產(chǎn)生白色沉淀的為K2SO4
在BaCl2溶液中分別加入K2SO4和KCl溶液，產(chǎn)生白色沉淀的為K2SO4
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2007?寧德）閱讀下列材料并回答問題：一份最新聯(lián)合國報告顯示，人類的工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)然顒优欧帕舜罅康亩趸�，同時人類的農(nóng)牧業(yè)，如稻谷的生產(chǎn)、養(yǎng)牛業(yè)的增長也產(chǎn)生了大量的甲烷氣體．大氣中二氧化碳、甲烷等氣體濃度的增加，破壞大氣層與地面紅外線輻射的正常關(guān)系，吸收地球釋放出的紅外線輻射，阻止地球熱量的散失，促使地球表面的平均氣溫升高，造成溫室效應(yīng)．
（1）造成溫室效應(yīng)的主要原因是
人類活動加速了大氣中甲烷、CO2等氣體濃度的增加
人類活動加速了大氣中甲烷、CO2等氣體濃度的增加
．
（2）一些大中城市推廣壓縮天然氣（CNG）作燃料，使用天然氣作燃料，能否從根本上避免溫室效應(yīng)，其理由是
不能．CH4 燃燒生成物中有能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體CO2
不能．CH4 燃燒生成物中有能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體CO2
．
（3）為解決CO2排放過多的問題，科學(xué)家采用組合轉(zhuǎn)化技術(shù)，將CO2和H2以一定比例混合，在特定條件下發(fā)生反應(yīng)，生成一種重要的化工原料乙烯（C2H4）和另外一種物質(zhì)，請在下面括號中填上相應(yīng)的化學(xué)式：2CO2+6H2
催化劑
.
△
C2H4+4（
H2O
H2O
）
（4）從我們身邊事做起，請你說出一件可以做到的、有利于減緩溫室效應(yīng)的事例：
減少化石燃料的使用
減少化石燃料的使用
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2007?寧德）A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，具有如下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件，其他反應(yīng)物及多余產(chǎn)物均已略去）：
①A是一種白色難溶于水的鈣鹽，由三種元素組成，C是一種參與植物光合作用的氣體；
②A是人類賴以生存的一種無色液體，D是一種黑色的金屬氧化物，工業(yè)上可用D與C在高溫下作用冶煉金屬．
（1）請你任選①或②其中一種作為條件，推斷A、B、C、D四種物質(zhì)：
A
CaCO3
CaCO3
；B
CaO
CaO
；C
CO2
CO2
；D
Ca（OH）2
Ca（OH）2
．
（2）寫出C與D發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2007?寧德）（1）甲、乙同學(xué)分別用下圖實驗裝置，使用二氧化錳固體與過氧化氫溶液在常溫下作用制取氧氣

①寫出上面裝置中X、Y的儀器名稱X
集氣瓶
集氣瓶
，Y
水槽
水槽
；
②從上述兩個裝置中，你能得出氧氣的性質(zhì)有：
O2不易溶于水，密度比空氣大
O2不易溶于水，密度比空氣大
；
③寫出該實驗制取氧氣的化學(xué)方程式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；
④用紅磚粉末代替二氧化錳加入過氧化氫溶液中，也能夠立即產(chǎn)生氣泡，紅磚粉末起
催化
催化
作用
（2）丙同學(xué)只用5% H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察、討論，制定了實驗方案并進行實驗：
①第一組同學(xué)采取改變H2O2溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法．用10%的H2O2溶液加熱，反應(yīng)一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復(fù)燃．
②第二組同學(xué)對實驗裝置進行改進，效果很好，如右圖所示．用帶火星的木條檢驗，也能使帶火星的木條復(fù)燃．
從上面的實驗結(jié)果中，你能得到的結(jié)論是：
收集到的氧氣含量（或濃度）不足或含有水蒸氣時，不易使帶火星的木條復(fù)燃
收集到的氧氣含量（或濃度）不足或含有水蒸氣時，不易使帶火星的木條復(fù)燃
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2007?寧德）（1）金屬鎂是一種活潑的金屬，可與熱水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鎂[Mg（OH）2]．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
Mg+2H2O
 加熱 
.
 
Mg（OH）2+H2↑
Mg+2H2O
 加熱 
.
 
Mg（OH）2+H2↑
．
（2）某同學(xué)將鎂條放在熱水中煮沸，趁熱取出部分溶液，滴加酚酞溶液變紅色，放置空氣中一段時間后，發(fā)現(xiàn)溶液紅色褪去．這是什么原因？甲、乙、丙三位同學(xué)根據(jù)他們所學(xué)的化學(xué)知識，分別對這種現(xiàn)象的形成原因，作如下猜想：
甲：可能是酚酞變質(zhì)造成的；
乙：溶液可能吸收了空氣中的CO2；
丙：氫氧化鎂的溶解度隨溫度的降低而變小．
①乙、丙同學(xué)根據(jù)實驗現(xiàn)象認(rèn)為甲同學(xué)的猜想是不正確的，他們的理由是：
若酚酞變質(zhì)，剛開始溶液就不會變紅色
若酚酞變質(zhì)，剛開始溶液就不會變紅色
．
②三位同學(xué)討論認(rèn)為要驗證乙同學(xué)的猜想需作如下實驗，你知道其實驗?zāi)康膯幔?BR>
    實驗方法 實驗?zāi)康?/TD>
  將上述紅色溶液在充滿CO2的容器中恒溫放置一段時間
進行對比實驗，證明溶液褪色是否因吸收CO2引起
進行對比實驗，證明溶液褪色是否因吸收CO2引起
    將上述紅色溶液在隔絕空氣條件下恒溫放置一段時間
③若丙同學(xué)的猜想有其合理性，你能設(shè)計實驗證明嗎？
    實驗方法     可能觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論
將原褪色的溶
液升高溫度（加熱）
將原褪色的溶
液升高溫度（加熱）
若溶液恢復(fù)成紅色，則說明氫氧化鎂溶解度隨溫度的降低而變小是造成溶液褪色的原因
若溶液恢復(fù)成紅色，則說明氫氧化鎂溶解度隨溫度的降低而變小是造成溶液褪色的原因
④除了以上的猜測，我還對這種現(xiàn)象的形成原因，作如下猜想：
溶液褪色可能因為溶液中的酚酞與空氣中的氧氣反應(yīng)
溶液褪色可能因為溶液中的酚酞與空氣中的氧氣反應(yīng)
．

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同步練習(xí)冊答案