已知A、B、C、D、E、F、G、H、I、X均為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)．其中E、G為常見(jiàn)金屬單質(zhì)，E是目前世界上產(chǎn)量最高的金屬，G呈紫紅色，I是地殼中含量最高的元素所形成的常見(jiàn)氣體單質(zhì)；人體胃液中含有A，可幫助消化．根據(jù)如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系，回答下列問(wèn)題．（圖中反應(yīng)條件均已略去，反應(yīng)物和產(chǎn)物均已給出）
（1）E的名稱是　     ，H的化學(xué)式是          　；X的作用　             　．
（2）寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式：　                       　；
（3）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)I氣體的方法：　                                          　．

(1) 鐵； H2O2；催化作用；（2）Fe+CuCl2═Cu+FeCl2；（3）將帶火星的木條伸入試管或集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明是氧氣．   

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)回答：用一種溶液就可將NaCl、HCl、NaOH三種溶液一次性鑒別出來(lái)，該溶液是　                     　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：問(wèn)答題

粗鹽中含泥沙、氯化鈣、氯化鎂等雜質(zhì)，某同學(xué)自制的簡(jiǎn)易凈水器中放置物質(zhì)的順序錯(cuò)誤，使凈水效果不理想。

（1）請(qǐng)按由上到下的順序重新排列____      ____（填字母）。調(diào)整
后凈化的鹽水仍含可溶性雜質(zhì)，他設(shè)計(jì)了下面的除雜流程：

（2）步驟①②都需要進(jìn)行__________操作，步驟④需要進(jìn)行            操作。
（3）已知試劑X是堿溶液，則沉淀I為_(kāi)______（寫(xiě)化學(xué)式），下列堿溶液不符合要求的是______（填序號(hào)）。

A．氫氧化鈉溶液 B．氫氧化鋇溶液 C．氫氧化鉀溶液 D．氫氧化鈣溶液
（4）步驟②除去氯化鈣的反應(yīng)方程式是_____                                  _____；步驟③中發(fā)生中和反應(yīng)的化學(xué)方程式是                                  。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

某氯化鈉樣品中含有硫酸鈉、氯化鎂、氯化鈣等雜質(zhì)，設(shè)計(jì)如下過(guò)程除去雜質(zhì)：
步驟Ⅰ：加足量的水溶解．
步驟Ⅱ：依次加入過(guò)量的氯化鋇溶液、過(guò)量的氫氧化鈉溶液、過(guò)量的X溶液，充分反應(yīng)后過(guò)濾．
步驟Ⅲ：加入足量的稀鹽酸．
根據(jù)上述過(guò)程回答下列問(wèn)題：
（1）步驟Ⅰ需要用到的玻璃儀器是　      　和　       　．
（2）步驟Ⅱ中加入氯化鋇溶液時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是　                           ；物質(zhì)X是    溶液．
（3）步驟Ⅱ得到的固體中主要含有的物質(zhì)是　                           　．步驟Ⅱ中可以用過(guò)量的　 　                  溶液（填一種物質(zhì)）代替氯化鋇和氫氧化鈉兩種溶液，也可以達(dá)到相同實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（4）步驟Ⅲ加入足量稀鹽酸的目的是　                  　；步驟Ⅳ的實(shí)驗(yàn)操作名稱是　   　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

海水中有大量可以利用的化學(xué)資源，例如氯化鎂、氯化鈉、溴化鉀等．綜合利用海水制備金屬鎂的流程如圖所示：

（1）貝殼主要成分的化學(xué)式是                 。
（2）操作a的名稱是              ，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行此項(xiàng)操作，需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、                          。
（3）工業(yè)冶煉鎂常用電解MgCl2的方法，反應(yīng)為：                                   。
（4）寫(xiě)出第②、③兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式：
②                                  ，③                                    。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

(5分）現(xiàn)有一包白色固體粉末，可能含有CuS04、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一種或幾種。 現(xiàn)做如下實(shí)驗(yàn)：
（1）取少量白色固體加足量的水溶解，得無(wú)色溶液；
（2）向所得溶液中加入足量的氫氧化鈣溶液，有白色沉淀產(chǎn)生，靜置后向上層清液中滴加酚酞，溶液顏色變?yōu)榧t色。
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷：
白色固體中一定不含_             ，―定含有_        ，可能含有_          。
若要判斷可能成分是否含有，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)步驟（2）做如何改進(jìn)？_             
寫(xiě)出（2）中產(chǎn)生白色沉淀的反應(yīng)化學(xué)方程式__                             。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

已知銅綠[Cu2（OH）2CO3]在加熱時(shí)分解生成A、B、C三種常見(jiàn)的氧化物，下面是有關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖示（部分生成物未標(biāo)出）

（1）試通過(guò)分析推斷，確定下列物質(zhì)的化學(xué)式：
A．        B．        G．        H．        
（2）寫(xiě)出C→H的化學(xué)方程式        ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

（8分）下圖所示的是物質(zhì)A～F相互間的關(guān)系（“→”表示物質(zhì)間存在的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“—”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）。通常情況下A是能參與綠色植物光合作用的的氣體；B在工業(yè)上廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑生產(chǎn)等領(lǐng)域；D的溶液呈藍(lán)色；E是地殼中含量最多金屬元素的單質(zhì)。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A參與光合作用所得的氣體產(chǎn)物是    　，B的化學(xué)式　   　。
（2）F可能是　            　。
（3）C和D在溶液中反應(yīng)的化學(xué)方程式是                        　。
（4）E和F在溶液中反應(yīng)的化學(xué)方程式是                           。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

（7分）某化肥KNO3樣品在運(yùn)輸存放過(guò)程中可能混進(jìn)了NH4NO3、NH4HCO3、KCl三種物質(zhì)中的一種或幾種，現(xiàn)按如圖所示進(jìn)行檢驗(yàn)，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖中所述（設(shè)過(guò)程中所有發(fā)生的反應(yīng)都恰好完全進(jìn)行）。試根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象回答下列問(wèn)題：

（1）氣體A的氣味為               。
（2）實(shí)驗(yàn)步驟③的現(xiàn)象說(shuō)明化肥中一定不含有的物質(zhì)是                           。
（3）實(shí)驗(yàn)證明，溶液D中一定存在的溶質(zhì)是（寫(xiě)化學(xué)式）                         。
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                          。
（5）實(shí)驗(yàn)步驟④的現(xiàn)象          （填“能”或“不能”）證明KCl一定混進(jìn)了化肥中，請(qǐng)說(shuō)明判斷理由                                                                       ；
為進(jìn)一步確定其存在，可以對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改動(dòng)，具體做法是                          
                               。

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