【題目】有關分子、原子、離子的說法正確的是

A．分子可以再分，原子不可再分

B．分子、原子能直接構成物質(zhì)，而離子不能

C．原子得失電子可形成離子，而離子不能形成原子

D．分子、原子、離子質(zhì)量都很小

【答案】D

【解析】

試題解析∶A．在化學變化中，分子可以再分，原子不可再分 ，故A錯誤。B．分子、原子能直接構成物質(zhì)，而離子也能，故B錯誤。C．原子得失電子可形成離子，而離子也能形成原子，故C錯誤。D．分子、原子、離子質(zhì)量都很小，故D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)圖實驗裝置進行回答：

（1）寫出標號儀器的名稱
①②③④
（2）若要制取并收集氧氣，則需和配套，若要制取并收集氫氣，則需和配套．
（3）a的試管口略向下傾斜，是為了防止受熱后的藥品濕存的水分流回試管底使試管 ， c中的儀器①應伸至液面以下，可以防止產(chǎn)生的氣體 ． e、f中的導管均應接近儀器②底部，是為了將瓶中的空氣 ．
（4）實驗室要用大理石與稀鹽酸在常溫下反應制取二氧化碳氣體，可采用圖裝置制取，又知CO2能溶于水，密度比空氣大，所以，可采用圖中的收集CO2 ．
（5）制取氫氣并用氫氣還原氧化銅，可用裝置，在這個實驗中有以下操作，正確的順序是（填序號）
①向氫氣發(fā)生裝置里加藥品；②檢查裝置的氣密性；③給試管中的氧化銅加熱；④停止加熱；⑤向裝有氧化銅的試管里通入氫氣；⑥停止通入氫氣；⑦檢驗氫氣純度．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小剛和小潔以“化學反應中，反應物和生成物的質(zhì)量關系”為課題進行科學探究，請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：（提示：稀鹽酸與石灰石反應生成二氧化碳和水、氯化鈣；與氫氧化鈉生成水和氯化鈉）
（1）提出假設：化學反應中，反應物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量 ．
（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實驗探究．
設計并進行實驗：小剛設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．

實驗結論：通過實驗，小剛認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量不相等，小潔認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等，你認為誰的結論正確 ， 請你談談導致另一種結論錯誤的原因： ．
（3）結論分析：請從原子的角度，簡要分析你認為正確的結論： ．
（4）結論應用：環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應的化學方程式：I2O5+5CO=I2+5X．根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學式是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是

A. 實驗證明某氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，加入一滴稀鹽酸，沒有觀察到氣泡說明沒有變質(zhì)

B. 雞蛋清加入某鹽溶液，有固體析出，蛋白質(zhì)一定發(fā)生了變性

C．比較鋅、銅、銀的活動性，將鋅和銀分別放入硫酸銅溶液中

D. 某化肥中加熟石灰研磨，未聞到氨臭味，該化肥一定不是氮肥

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】糖類(碳水化合物)是人類從食物中攝取的主要營養(yǎng)成分之一。下列物質(zhì)中，不屬于糖類的是 ( )

A. 油脂 B. 葡萄糖 C. 蔗糖 D. 淀粉

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是電解水的簡易裝置．回答下列問題：

（1）A為電池的極，事先向水中加入少量的NaOH，其目的是
（2）寫出該電解反應的化學方程式和反應的基本類型： ， ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】認真進行實驗反思是對待科學的正確態(tài)度．
（1）小明在實驗室里用雙氧水制取氧氣，反應的化學方程式為 ， 之后，他準備回收二氧化錳，過濾后發(fā)現(xiàn)濾液渾濁，可能的原因（填序號）
A．濾紙沒收有緊貼燒杯內(nèi)壁 B．濾紙破損
C．液面高于濾紙邊緣 D．漏斗下端未緊靠燒杯內(nèi)壁
（2）小佳做鐵絲燃燒的實驗，鐵絲未能燃燒，可能是因為（填序號）
A.氧氣的濃度不夠
B.集氣瓶沒有裝少量水
C.點燃火柴后立即伸入集氣瓶中
D.沒有系火柴
（3）小新用高錳酸鉀制取氧氣后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能的原因是（填序號）
A.試管口沒有放棉花
B.試管口略朝上傾斜
C.沒有預熱
D.裝置漏氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將恰當?shù)幕瘜W符號填寫在空格里
（1）鉀離子；
（2）標出硫酸銅中硫元素的化合價；
（3）地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素形成的化合物 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗基本操作中正確的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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