分析 (1)根據(jù)B物質(zhì)直接進(jìn)入反應(yīng)池生成碳酸鈣,說(shuō)明是二氧化碳進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)④的反應(yīng)是碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)該過(guò)程中是分離固體沉淀于溶液的過(guò)程,是過(guò)濾操作完成的;
(4)根據(jù)流程一相對(duì)于流程二,使用的是制氧化鈣生成的二氧化碳,既可以變廢為寶,可以降低成本,也能減緩溫室效應(yīng),流程二則是生成了氫氧化鈉進(jìn)行分析.
解答 解:(1)B物質(zhì)直接進(jìn)入反應(yīng)池生成碳酸鈣,說(shuō)明是二氧化碳;
(2)④的反應(yīng)是碳酸鈉與氫氧化鈣的反應(yīng),產(chǎn)物是碳酸鈣與氫氧化鈉,化學(xué)方程式為:Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH;
(3)該過(guò)程中是對(duì)碳酸鈣沉淀于氫氧化鈉溶液的分離,需要過(guò)濾操作完成;
(4)①②③使用的是制氧化鈣生成的二氧化碳,既可以變廢為寶,可以降低成本,也能減緩溫室效應(yīng),
①②④則是生成了氫氧化鈉一種重要的化工原料.
故答案為:(1)CO2;
(2)Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
(3)過(guò)濾;
(4)不需要額外增加反應(yīng)物,節(jié)約成分,減少二氧化碳的排放;
溶液之間的反應(yīng)速率快,可以同時(shí)生成重要化工原料--氫氧化鈉.
點(diǎn)評(píng) 在解此類題時(shí),首先分析流程圖中各步試劑的作用和反應(yīng)物生成物的成分,然后結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 熟石灰、Ca(OH)2、堿 | B. | 氧化鐵、Fe3O4、氧化物 | ||
C. | 純堿、NaOH、堿 | D. | 酒精、CH3OH、有機(jī)物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)室用CO與Fe2O3反應(yīng)模擬煉鐵時(shí),先通CO一會(huì)兒,再點(diǎn)燃酒精燈加熱 | |
B. | 點(diǎn)燃可燃性氣體前,先檢驗(yàn)氣體的純度,后點(diǎn)燃 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí),先裝藥品,再檢查裝置氣密性 | |
D. | 用滴管吸取液體時(shí),先捏扁膠頭趕盡空氣,再伸入瓶中吸液 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空氣中氧氣主要來(lái)自植物的光合作用 | |
B. | 氧氣可以支持燃燒,說(shuō)明氧氣具有可燃性 | |
C. | 空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21% | |
D. | 氧氣供給呼吸,它和體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng),釋放能量,維持生命活動(dòng)的需要 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 聚乙烯是一種天然有機(jī)高分子材料 | |
B. | 石頭紙的應(yīng)用不能減少對(duì)樹(shù)木的砍伐 | |
C. | 石頭紙極易溶于水可以回收利用 | |
D. | 利用稀鹽酸可以區(qū)別石頭紙與木漿紙 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在t1℃時(shí),a、b的溶解度相等 | |
B. | a的溶解度一定大于b的溶解度 | |
C. | a的飽和溶液從t2℃降溫至t1℃時(shí),有a晶體析出 | |
D. | c的飽和溶液從t2℃降溫至t1℃時(shí),溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/td> |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了身體健康,必須均衡膳食 | |
B. | 為預(yù)防缺碘性疾病,可食用適量海帶 | |
C. | 為延長(zhǎng)食品保質(zhì)期,可在食品中添加大量防腐劑 | |
D. | 為攝取人體所需蛋白質(zhì),可食用適量肉、魚(yú)、蛋類食物 |
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