下列從“對蠟燭及其燃燒的探究”活動得出的結論中，不正確的是
A．石蠟浮于水面，說明石蠟的密度小于水
B．用小刀可將石蠟切下，說明石蠟的硬度較小
C．蠟燭火焰被吹滅，說明溫度降低到著火點以下
D．將干冷小燒杯罩在火焰上方，有無色液滴出現(xiàn)，說明石蠟中含有氫、氧元素
D
A、由石蠟浮于水面，則說明蠟燭的密度比水的密度小，故A正確；
B、能用小刀切割，則說明石蠟的硬度小，故B正確；
C、因燃燒需要溫度達到著火點、與氧氣接觸，則蠟燭被吹滅，則說明溫度降低到著火點以下，故C正確；
D、干冷小燒杯罩在火焰上方，燒杯內壁有水生成，只能說明石蠟中含有氫元素，而不能確定是有含有氧元素，故D錯誤；
故選D．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（10蕪湖15）.（7分）某化學小組的同學將一枚潔凈的鐵釘放入食鹽水中（如圖，裝置氣密性良好）。一段時間后，進行觀察。請你一起參與分析，并完成后續(xù)實驗設計。

〔觀察現(xiàn)象〕①裝置中右側導管的液面升高。
②鐵釘生銹，試管底部有黑色固體物質。
〔提出問題〕導管中液面為何升高？黑色固體物質又是什么？
〔理論分析〕小組同學根據(jù)已學習過的知識分析得知，液面上升的原因是             
                                                              。
〔猜想與假設〕小組中的小明同學猜測該黑色固體可能含有：①Fe、②Fe3O4、③FeCl3、
④C四種物質
〔分析與驗證〕小組同學根據(jù)小明的四種猜測做了以下分析：
（1）小紅同學認為不可能含有氯化鐵，該結論也得到小組同學的認可，理由是       。
（2）小強同學認為一定含有碳，該結論也得到了小組同學的認可，理由是             。
（3）小組同學不能確定是否含有鐵，請你幫他們設計方案進行確認：
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結論
你選用的試劑是：
                   
 
 
 
〔知識鏈接〕相信你一定在家中做過鐵釘分別在水以及食鹽水中生銹的實驗，你的結論之一是鐵釘在                        （填“水”或“食鹽水”）中生銹快。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

（2011年四川內江，13題）小紅同學在化學實驗課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的
A．提出假設B．交流評價C．設計實驗D．作出結論

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011年湖北宜昌，24題）通過一年的化學學習，我們知道了常見氣體的實驗室制取方法和相關性質，我能根據(jù)所學知識回答下列問題：
（1）24-1是實驗室制取氣體時常用的裝置：

①實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣的化學方程式為________，所選用的發(fā)生裝置是________(填序號)，用E裝置收集氧氣，判斷氧氣已收集滿的現(xiàn)象是________。
②實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，為了制取并收集到干燥的氨氣，我選用的裝置組合是________(填序號)。
（2）使用氫氣時，要特別注意安全。圖24-2是檢驗氫氣純度的實驗，據(jù)此我能得出氫氣的相關性質有________、________。

（3）如圖24-3所示，做硫在氧氣中燃燒實驗時，盛硫的燃燒匙應從瓶口向下緩慢插入，原因是________，實驗中觀察到________火焰。瓶中裝水的作用是吸收有毒的二氧化硫，如果將水換成一種溶液效果更好，體現(xiàn)該溶液作用的化學方程式為________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

18世紀中期，為了解釋燃燒現(xiàn)象，有人提出了“燃素說”，其主要觀點有：
①燃素是一種構成火的元素，火焰是自由的燃素，燃素能透過一切物體。
②一般條件下燃素被禁錮在可燃物中，是物體的一個成分。
③燃燒是可燃物中物體同燃素分解的過程。
(1)將汞裝入密封容器中，置于火爐上加熱，容器內形成丁質量增加的紅色物質。請以上述燃素說的主要觀點來解釋質量增加的原因               。
(2)法國化學家拉瓦錫也做了加熱汞的實驗（裝置如圖），他在實驗前后稱量了容器及其中物質的總質量。結果發(fā)現(xiàn)：反應前后總質量不變，且汞變成紅色物質（后知是氧化汞）增加的質量等于容器中空氣減少的質量。之后，拉瓦錫還將反應形成的氧化汞加強熱，使之重新釋放出氣體，并將該氣體與原來容器中剩余的氣體混合，發(fā)現(xiàn)混合氣體的性質與最初的空氣相同。根據(jù)上述資料，回答：

①拉瓦錫實驗是否支持燃素說，并說明理由               。   
②拉瓦錫實驗中氧化汞受強熱釋放出的氣體是             。
③拉瓦錫在實驗中，均對反應前后的容器及其中物質的質量進行了稱量，體現(xiàn)了他
對       規(guī)律的重要認識。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2010·遼寧鞍山，22）(7分)某興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關實驗。請你與他們一起完成以下探究活動：
【對固體猜想】
猜想I：全部是Na2CO3，猜想的依據(jù)是   ；
猜想Ⅱ：全部是NaOH 猜想HI~部分是NaOH，部分是Na2CO3。
【實驗和推斷】
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
①取少量白色固體于試管中，加水振蕩后，至全部溶解。
無色溶液
②向試管的溶液中滴加適量物質X的溶液
現(xiàn)象A
③再向試管中滴加幾滴酚酞試液。
現(xiàn)象B
 
(1)若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生，則加入的X溶液是            ，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質，有氣泡產(chǎn)生的反應的化學方程式是                               。
(2)若X是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象A有白色沉淀，現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為           (填化學式)，該實驗          (填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH。
(3)若X是CaCl2溶液，猜想Ⅲ成立的實驗現(xiàn)象是                               、
                                               。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011年江蘇南京，28題）電解水實驗可以確定水的組成，甲、乙、丙三位同學對電解水后液體的酸堿性進行探究。
                 
【提出問題】電解水后的液體一定呈中性嗎？
【查閱資料】圖Ⅰ所示裝置可用于電解水實驗；
硫酸鈉可增強水的導電性，硫酸鈉溶液呈中性。
【實驗與討論】三位同學分別向U型管中加入含有酚酞的硫酸鈉溶液，接通直流電，觀察現(xiàn)象，電解一段時間后，斷開電源。
⑴實驗中觀察到管①電極附近的溶液迅速變紅，管②電極附近的溶液仍為無色，乙同學用PH試紙測定管②電極附近的溶液，PH小于7。說明管①電極附近的溶液呈   性，管②電極附近的溶液呈    (選填：“酸”、“堿”或“中”)性。
⑵甲同學將實驗后U形管中的溶液按圖Ⅱ所示倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)紅色立即消失，
乙同學、丙同學將實驗后U形管中的溶液按圖Ⅲ所示分別倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)紅色不完全消失。
經(jīng)討論和分析，乙、丙同學的實驗中溶液的紅色不消失，原因可能是酸   。
⑶甲、乙、丙同學分別用蒸餾水洗滌U形管、碳棒等，再將洗滌液倒入自己實驗的燒杯中，觀察現(xiàn)象：
甲同學的溶液仍為無色。
乙同學的溶液中紅色仍不消失。
丙同學的溶液中的紅色      。
⑷甲、乙、丙同學分析了實驗現(xiàn)象，為確證溶液的酸堿性，又進行了下列實驗：
甲同學用    來測定溶液，原因是                               。
乙同學向溶液滴加      ，，使溶液中紅色剛好褪去。因為造成⑶中溶液的紅色仍不消失的原因是                                                  。
【解釋與結論】
用硫酸鈉增強溶液的導電性時，電解后溶液混合均勻，呈中性。
【交流與反思】甲同學取55克質量分數(shù)為2%的硫酸鈉溶液進行電解，消耗了5克水，剛電解后硫酸鈉溶液的溶質質量分數(shù)為              。
甲同學的老師上課時用ＮａＯＨ增強溶液的導電性，電解后溶液的堿性     ，
乙同學的老師上課時用Ｈ２ＳＯ４增強溶液的導電性，電解后溶液的酸性     ，

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（2011年四川瀘州，47題）在如圖的裝置中，當兩種溶液發(fā)生反應后，天平不在保持平衡，指針向右偏轉。天平不平衡的原因是                                    
         ，反應的化學方程式為                                      。若反應物不變，要使天平在反應后仍然保持平衡，你認為對裝置的改進措施是                  
                             。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

在如圖的裝置中，當兩種溶液發(fā)生反應后，天平不在保持平衡，指針向右偏轉。天平不平衡的原因是            ，反應的化學方程式為_                 。若反應物不變，要使天平在反應后仍然保持平衡，你認為對裝置的改進措施是           。

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