【題目】根據(jù)下圖所示實驗回答問題:
(1)圖A實驗中能得到鐵生銹的條件之一是:與_______接觸
(2)圖B實驗中熱水的作用是__________________
(3)圖C中用玻璃棒攪拌的目的是____________________
(4)在配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液時,量取水的操作如圖D所示,所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會__________(填“偏大”或“偏小”)
【答案】 水 隔絕氧氣、溫度達到著火點 散熱 偏大
【解析】根據(jù)所學知識和題中信息知,(1)圖A實驗中能得到鐵生銹的條件之一是與水接觸,鐵生銹主要是鐵與空氣中氧氣和水蒸氣共同作用的結(jié)果。(2)圖B實驗中熱水的作用是隔絕氧氣、溫度達到著火點。(3)圖C中用玻璃棒攪拌的目的是攪拌,加速散熱。(4)在配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液時,量筒應平視,量取水的操作采用俯視,讀取的數(shù)值比實際大,所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會偏大。
點睛∶鐵生銹主要是鐵與空氣中氧氣和水蒸氣共同作用的結(jié)果,量筒讀數(shù)應平視。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~G是初中化學常見的七種物質(zhì),且A、B、C、D、E屬于單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽五種不同類別的物質(zhì),它們之間的關(guān)系如圖所示。(“﹣”表示相連的物質(zhì)能相互反應;“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系;部分反應物、生成物及反應條件未標出)。已知A物質(zhì)中含有三種元素;B是單質(zhì),其組成元素在地殼中的含量位居第四;物質(zhì)C的溶液呈藍色;反應①②的現(xiàn)象相同,都產(chǎn)生白色沉淀;D、G兩種物質(zhì)類別相同,且都易溶于水。
試回答:
(1)寫出A、B、G的化學式:A_____、B_____、G_____。
(2)物質(zhì)C在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一種用途是_____。
(3)D與E反應的化學方程式是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究小組同學發(fā)現(xiàn),超市里有一種神奇的污漬爆炸鹽(如圖)能除去各種頑固污漬,溶于水,有許多氣泡產(chǎn)生。該小組同學進行如下探究。
探究一:該氣體的成分是什么?
(猜想與假設(shè))
甲說:該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
乙說:不可能含有N2,因為_______________________________。
丙說:不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮,H2易燃易爆,CO_________。
該小組同學認為:該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。
(進行實驗)
(得出結(jié)論)
(1)由實驗①可知,該氣體中肯定含有______,請寫出該反應的化學方程式__________________。由實驗②____(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣。
(2)為了進一步確定是否產(chǎn)生了O2,老師利用氧氣傳感器測得O2的濃度變化如圖所示,證明該氣體中 _________(填“有”或“沒有”)氧氣。
探究二:O2是如何產(chǎn)生的?
(3)(查閱資料)過碳酸鈉(Na2CO4)俗稱固體雙氧水,溶于水時生成碳酸鈉和過氧化氫。寫出該反應的化學方程式:______________ 。
(4)通過觀察氧氣產(chǎn)生的曲線,請你提出猜想,是______加速了H2O2的分解。
(5)請設(shè)計對照實驗驗證你的猜想_______________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】圖中A~M是初中化學常見的物質(zhì),且分別由H、C、O、Na、S、Cl、K、Fe中一種或幾種元素組成。B、C、E、F、M均由兩種元素組成,B中兩種元素質(zhì)量之化為7:3.固態(tài)E叫做“干冰”;A、D、H均由三種元素組成,H在實驗室可用于制取氧氣;G是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學反應;“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系;部分反應物、生成物或反應條件已略去。
(l)寫出化學式:G________,B________。
(2)寫出H→I反應的化學方程式___________。
(3)寫出A與D反應的化學方程式__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化石燃料是當今人類生產(chǎn)、生活的重要能源,請回答有關(guān)問題:
(1)煤燃燒能產(chǎn)生多種污染空氣的物質(zhì),其中會形成酸雨的氣體是_____ (寫一種即可)
(2)用扇子扇煤爐火,不會熄滅,而是越扇越旺,原因是_____(填字母,下同)用扇子扇蠟燭火焰,一扇就立即熄滅,原因是______。
A、空氣流動可快速地提供燃燒所需的氧氣
B、空氣流動雖帶走熱量,但溫度未降到著火點以下
C、主要是空氣流動帶走熱量,溫度降到著火點以下
(3)在汽油中加入適量的乙醇,可得到乙醇汽油。請寫出乙醇充分燃燒的化學方程式____________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。
(1)當溫度為_____℃時,A物質(zhì)與B物質(zhì)的溶解度相等;
(2)40℃將40gB物質(zhì)放入200g水中充分溶解后所得溶液是(選填“飽和”或“不飽和”)_______溶液;
(3)若將B物質(zhì)從溶液中結(jié)晶析出,最好采用的方法是____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】文化的傳承、科技的發(fā)展、新材料的研發(fā)等都離不開化學。
(1)貴州茅臺酒名揚天下。茅臺酒釀造的發(fā)酵過程屬于____(填“物理”或“化學”)變化。“一滴茅臺,滿屋飄香”,在其汽化的過程中,分子間的間隔____。
(2)“元宵花燈”是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。現(xiàn)常采用PMMA(塑料亞克力)替代傳統(tǒng)材料制作燈具外殼,PMMA材料具有_______優(yōu)點,屬于____(填“無機物”或“有機物”)。
(3)石墨纖維的制造推動了宇航業(yè)等高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。石墨纖維、石墨烯和石墨均是由_______元素組成的單質(zhì),石墨充分燃燒的化學方程式為_______________,該反應的基本反應類型是______。
(4)“膜分離技術(shù)”可使二氧化碳穿過分離膜被氨水吸收,生成的碳酸氫銨(NH4HCO3)可用作化肥。碳酸氫銨屬于_____(填“氮肥”、“磷肥”、“鉀肥”或“復合肥”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(1)如圖是甲、乙兩種固體的溶解度曲線.20℃時,將 20g 甲加入 50g水中,充分攪拌后,形成溶液的質(zhì)量為______ g;t2℃時,分別將甲、 乙的飽和溶液降溫至 t1℃,此時溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)甲______(填 “>”、“<”或“=”)乙.
(2)氯化鈉溶液中含有雜質(zhì) CaCl2、MgCl2 和 Na2SO4,依次通過以下操作將其除去:①加入過量的氫氧化鈉溶液,②加入過量的氯化鋇溶液,③加入過量的碳酸鈉溶液,④過濾,⑤加入適量的鹽酸至溶液呈中性.操作④需要使用玻璃棒,其作用是__________ .當操作②和操作③的順 序顛倒,則最后所得的精鹽水中還含有___________溶質(zhì).
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為探究酸與堿能否發(fā)生化學反應,某化學探究小組進行如下實驗活動。
(實驗探究)
(表達交流)A中觀察到的現(xiàn)象是__________,石建由此判斷A中的酸堿能發(fā)生化學反應。秦思根據(jù)B中現(xiàn)象得出結(jié)論的理由是___________(用化學方程式表示)。小組同學用同樣的思路進行實驗C,據(jù)現(xiàn)象,得出結(jié)論。
(反思與改進)經(jīng)過觀察與思考,崇湜對C實驗及得出的結(jié)論提出質(zhì)疑,轉(zhuǎn)變探究思路,通過實驗D得出正確結(jié)論。崇湜在實驗D中使用的試劑是________。
小組同學繼續(xù)探究A、B、D反應后溶液中的溶質(zhì)。
(實驗與分析)小組同學將A與B反應后的濾液混合,根據(jù)現(xiàn)象,裘臻認為可正確判斷___________(填字母)反應后溶液中的溶質(zhì)。經(jīng)過討論,小組同學繼續(xù)向E中倒入D反應后的溶液,觀察到無明顯現(xiàn)象,確定D反應后溶液中的溶質(zhì)為_______。
(歸納與總結(jié))通過上述實驗發(fā)現(xiàn),探究物質(zhì)能否發(fā)生化學反應的思路不同:A、B的探究思路是___________;D的探究思路是____________________。透過現(xiàn)象看本質(zhì),通過A、B、D三個實驗可歸納出酸與堿反應的實質(zhì)是___________________。通過比較,我們既能認識到酸、堿兩類物質(zhì)的____________,又能認識此兩類物質(zhì)的_________。
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