在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應,對其反應后的生成物,甲、乙、丙三位同學作了如下猜想:甲認為有H2、CO生成;乙認為有H2、CO、CO2生成;丙認為除有H2、CO、CO2外,可能還有其它的含碳化合物生成.
(1)探究小組組長丁認為三位同學的猜想均存在其合理性,請你從原子--分子論的觀點解釋他們猜想的合理性.______.
(2)乙同學為了證明他的猜想是正確的,設(shè)計了如下實驗,實驗裝置圖如下:

請運用你所學到的化學知識評價乙同學設(shè)計的實驗原理的合理性:______.

解:(1)質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)是在反應前后原子的數(shù)目沒有增減,原子的種類沒有改變,原子的質(zhì)量沒有變化,所以三位同學的猜想均存在其合理性;
(2)先通過澄清石灰水是檢驗是否有二氧化碳的,通過濃硫酸是為了除水的,通過氧化銅是看氣體是否具有還原性的,再通過無水硫酸銅如果變藍說明有水生成,就說明有氫氣,再通過澄清石灰水如果變渾濁,說明有一氧化碳.所以說乙同學設(shè)計的探究實驗原理是合理的.
故答案為:(1)化學反應前后元素種類沒有改變,原子個數(shù)沒有增減.但反應后的生成物是否存在,必須用實驗進一步探究驗證.
(2)①觀察A中澄清石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO2; ②觀察C中灼熱的氧化銅和D中的無水硫酸銅的變化情況可檢驗混合氣中是否有H2;③觀察C中灼熱的氧化銅和E中澄清的石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO;故乙同學設(shè)計的探究實驗原理是合理的.
分析:根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應前后元素種類是不變的,再根據(jù)反應物的元素組成可推出生成物的可能元素組成,再根據(jù)澄清石灰水具有檢驗二氧化碳的性質(zhì),濃硫酸具有吸水性,無水硫酸銅可以吸水來分析它的合理性即可.
點評:通過回答本題知道了除去水分用濃硫酸,驗證水分用無水硫酸銅,驗證二氧化碳用澄清石灰水,驗證氫氣和一氧化碳時將氣體通過氧化銅再檢驗是否有水和二氧化碳生成.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應,對其反應后的生成物,探究小組同學作了如下探究:
(1)猜想與假設(shè)
甲認為有H2、CO生成;乙認為有H2、CO、CO2生成;
丙認為除有H2、CO、CO2外,可能還有N2生成.
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理,丁同學做出判斷的理論依據(jù)是
 

(2)設(shè)計實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的,設(shè)計了如圖所示的實驗裝置:
(提示:無水硫酸銅遇到水變藍色.)
精英家教網(wǎng)
①A中澄清石灰水變渾濁,說明混合氣體中含有
 

②證明混合氣體中含有H2,相應的反應現(xiàn)象是
 
;
③證明混合氣體中含有CO,相應的反應現(xiàn)象是
 

(3)反思與評價
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式
 
;
②丁同學認為此設(shè)計不夠合理,如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶,內(nèi)裝
 
溶液,才能彌補上述設(shè)計的不足.

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科目:初中化學 來源: 題型:

在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應,對其反應后的生成物,探究小組同學作了如下探究:
(1)猜想與假設(shè)
甲認為有H2、CO生成;
乙認為有H2、CO、CO2生成;
丙認為除有H2、CO、CO2外,可能還有N2生成.
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理,丁同學做出判斷的理論依據(jù)是
 

(2)設(shè)計與實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的,設(shè)計了如如圖所示的實驗裝置:
(提示:無水硫酸銅遇到水變藍色,H2和CuO反應生成Cu和H2O,CO與CuO反應的原理與工業(yè)煉鐵的反應原理相似.)精英家教網(wǎng)
①證明混合氣體中含有H2,相應的反應現(xiàn)象是
 
;
②證明混合氣體中含有CO,相應的反應現(xiàn)象是
 

③證明混合氣體中含有CO2,相應的反應現(xiàn)象是
 

(3)理論與思考
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式
 
;
②丁同學認為此設(shè)計不夠合理,如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶,內(nèi)裝
 
溶液,才能彌補上述設(shè)計的不足.

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2005?新疆)在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣反應,對其反應后的生成物化學小組的同學提出了可能生成氫氣,一氧化碳和二氧化碳的猜想,為了驗證這種猜想設(shè)計了如下裝置.

請回答下列問題
(1)A瓶中溶液變渾濁說明
混合氣體中有CO2氣體
混合氣體中有CO2氣體
;B瓶中溶液不渾濁說明
CO2已被A瓶全部吸收
CO2已被A瓶全部吸收

(2)當C中玻璃管中出現(xiàn)紅色后,D中u型管中物質(zhì)變藍是因為白色無水硫酸銅遇水變成藍色硫酸銅晶體,但這一現(xiàn)象不能說明生成物中有氫氣,原因是
氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣
氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣

(3)E瓶中溶液變渾濁說明
還原后生成了CO2,說明原混合氣體中有CO
還原后生成了CO2,說明原混合氣體中有CO

(4)尾氣排放到空氣中會造成朽染,改進的方法是
用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉(或其他合理方法均可)
用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉(或其他合理方法均可)

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2004?黃岡)在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應,對其反應后的生成物,甲、乙、丙三位同學作了如下猜想:甲認為有H2、CO生成;乙認為有H2、CO、CO2生成;丙認為除有H2、CO、CO2外,可能還有其它的含碳化合物生成.
(1)探究小組組長丁認為三位同學的猜想均存在其合理性,請你從原子--分子論的觀點解釋他們猜想的合理性.
化學反應前后元素種類沒有改變,原子個數(shù)沒有增減.但反應后的生成物是否存在,必須用實驗進一步探究驗證
化學反應前后元素種類沒有改變,原子個數(shù)沒有增減.但反應后的生成物是否存在,必須用實驗進一步探究驗證

(2)乙同學為了證明他的猜想是正確的,設(shè)計了如下實驗,實驗裝置圖如下:

請運用你所學到的化學知識評價乙同學設(shè)計的實驗原理的合理性:
①觀察A中澄清石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO2;②觀察C中灼熱的氧化銅和D中的無水硫酸銅的變化情況可檢驗混合氣中是否有H2;③觀察C中灼熱的氧化銅和E中澄清的石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO;故乙同學設(shè)計的探究實驗原理是合理的
①觀察A中澄清石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO2;②觀察C中灼熱的氧化銅和D中的無水硫酸銅的變化情況可檢驗混合氣中是否有H2;③觀察C中灼熱的氧化銅和E中澄清的石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO;故乙同學設(shè)計的探究實驗原理是合理的

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科目:初中化學 來源: 題型:

在高溫下赤熱的焦炭能與水反應,對其反應后的生成物化學小組的同學提出了“可能生成氫氣、一氧化碳和二氧化碳”的猜想,為了驗證這種猜想設(shè)計了如下裝置.

請根據(jù)以下實驗現(xiàn)象作出合理判斷:
(1)A瓶中溶液變渾濁說明
混合氣體中有CO2氣體
混合氣體中有CO2氣體
;
(2)B瓶中溶液不變渾濁說明
CO2已被A瓶全部吸收
CO2已被A瓶全部吸收

(3)C中玻璃管內(nèi)出現(xiàn)紅色,且D中U形管內(nèi)物質(zhì)變藍,但是這些現(xiàn)象并不能說明生成物中有氫氣,原因是
氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣
氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣

(4)E瓶中溶液變渾濁說明
生成物中含有CO
生成物中含有CO

(5)根據(jù)上述實驗現(xiàn)象確定,赤熱的焦炭與水反應的生成物中一定存在
CO2、CO
CO2、CO
,其中一定發(fā)生了的某一反應的化學方程式為
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O或CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O或CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2

(6)該實驗可能對環(huán)境有污染,針對性的改進方法是
用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉
用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉

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