【題目】我國海洋專屬經(jīng)濟區(qū)幅員遼闊,海洋資源豐富,從海水中可以提取粗鹽和制備金屬鎂等物質(zhì)。

(1)海水制鹽:海水經(jīng)___________結(jié)晶可獲得粗鹽,粗鹽中含有泥沙、硫酸鎂、氯化鈣等雜質(zhì)。

(2)海水制鎂:綜合利用海水制備金屬鎂的流程如圖所示:

寫出第③、⑤步反應(yīng)的化學(xué)方程式::___________________,⑤:___________________,從海水中提取MgCl2時, 經(jīng)歷了“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2的轉(zhuǎn)化過程,這樣做的目的是__________________,第②反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是_______________反應(yīng)。

【答案】蒸發(fā) 聚集海水中的鎂離子,得到純凈的氯化鎂或富集鎂離子,得到純凈的氯化鎂 化合

【解析】

(1)海水制鹽:海水經(jīng)蒸發(fā)結(jié)晶可獲得粗鹽,粗鹽中含有泥沙、硫酸鎂、氯化鈣等雜質(zhì)。

(2)海水制鎂:綜合利用海水制備金屬鎂的流程如圖所示,貝殼的主要成分為碳酸鈣,第①步高溫煅燒碳酸鈣生成氧化鈣和二氧化碳,第②步氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,得到石灰乳,第③步石灰乳加入海水中,有反應(yīng)氯化鎂與氫氧化鈣反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈣,過濾后得到氫氧化鎂沉淀和溶液,第④步,氫氧化鎂沉淀加入稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和水,結(jié)晶得到氯化鎂固體,第⑤步電解熔融氯化鎂生成鎂單質(zhì)和氯氣,則有:

根據(jù)以上分析第③、⑤步反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為:

,⑤,從海水中提取MgCl2時, 經(jīng)歷了“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”的轉(zhuǎn)化過程,這樣做的目的是聚集海水中的鎂離子,得到純凈的氯化鎂或者說富集鎂離子,得到純凈的氯化鎂,第②步氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)屬于化合反應(yīng),則第②步的反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】能源、環(huán)境與人類的生活和社會發(fā)展密切相關(guān)。

(1)目前,人類使用的化石燃料主要包括________________

(2)為減少污染、提高煤的利用率,可在高溫條件下將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,此過程的微觀示意圖如下圖所示,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________。

(3)為方便貯存和運輸,天然氣通常被壓縮到容積很小的鋼瓶中,而可燃冰卻很難被壓縮。試從分子的角度分析,其中的原因是__________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】科學(xué)知識可用藝術(shù)化方式呈現(xiàn),小雨學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)后,創(chuàng)作了以下漫畫。

(1)從小雨的繪畫表現(xiàn)角度分析,________________(填金屬名稱)不能與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)。

(2)其中有淺綠色溶液產(chǎn)生的反應(yīng)方程式為_______________。

(3)要驗證Mg、Zn、Cu三種金屬的活動性,除圖中方法外,還可選用的試劑有_______________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】乙炔(C2H2)氣體和氧氣反應(yīng)能產(chǎn)生高溫火焰,工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬。乙炔由碳化鈣(塊狀固體,化學(xué)式為CaC2)與水反應(yīng)生成,同時生成一種白色固體。

(提出問題)白色固體是什么物質(zhì)?

(做出猜想)小明經(jīng)過思考認為有以下幾種可能:

猜想一:CaO;猜想二:___________________;猜想三:Ca(OH)2。

他的依據(jù)是______________________________________________________________。

(交流反思)經(jīng)過同學(xué)們交流討論,認為猜想一不成立。否定猜想一的理由是:

________________________________________________________________________。

(進行實驗)(一)取少量白色固體放入試管中,滴加稀鹽酸,沒有觀察到____________________,證明猜想二不成立。

(二)取少量白色固體加入到水中,取上層清液,______________________________,有白色沉淀出現(xiàn),證明猜想三成立。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_______________________________________。結(jié)論:白色固體是Ca(OH)2。

(拓展應(yīng)用)1、已知碳化鈣與水反應(yīng)非常劇烈,乙炔的密度比空氣略小。實驗室欲制取并收集純凈的乙炔,要求做到節(jié)約、安全、隨時發(fā)生、隨時停止,你選擇的裝置是___________(選填圖中裝置序號)。

A B C D E F

2、寫出乙炔在空氣中燃燒的化學(xué)方程式_______________________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)有等質(zhì)量甲、乙、丙三種金屬,分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的足量稀硫酸中,產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示(已知甲、乙、丙在生成物中化合價均為+2)。則下列說法中不正確的是

A.生成氫氣的質(zhì)量:>>.

B.相對原子質(zhì)量:>>

C.金屬活動性:>>

D.消耗硫酸的質(zhì)量:>>

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】用化學(xué)符號表示:

1)鎂元素_____;

2)三個氫原子_____

32個氮分子_____;

42個鈣離子_____;

5)氧化鎂中氧元素顯﹣2_____

6)符號“4P2O5”中,數(shù)字“2”的含義是_____

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示,是木炭在氧氣中燃燒的實驗:

1)寫出實驗中其中兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式______________

2)該實驗中往集氣瓶中加入少量澄清石灰水的目的是_____________;

3)木炭在集氣瓶里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈,原因是_____________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】A、B、CD、EF六種物質(zhì)是初中化學(xué)常見物質(zhì)。其中AB、C、D、E、F六種物質(zhì)均由非金屬元素組成,DF是組成元素相同的氣體,F是一種有毒的氣體。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。圖中表示相連的物質(zhì)在一定條件下 能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系,( 反應(yīng)條件已略去)。請回答下列問題:

(1)A的化學(xué)式為__________________。

(2)D物質(zhì)的一種用途__________________。

(3)B轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式為__________________

(4)上述轉(zhuǎn)化中,C轉(zhuǎn)化為D表現(xiàn)出相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)是__________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】在菜市場上小朋同學(xué)看到水中奄奄一息的魚,魚老板將一勺白色粉末加入到水中,過一會兒魚張開嘴活蹦亂跳起來了。該同學(xué)對這種“白色粉末”很感興趣,回到學(xué)校后與小剛同學(xué)進行了如下探究。

[查閱資料]這種白色粉末的主要成分是過碳酸鈉(Na2CO4),常溫下與水反應(yīng)生成氧氣。

[提出問題]過碳酸鈉與水反應(yīng)后得到的溶液中溶質(zhì)的成分是什么?

[做出猜想]根據(jù)過碳酸氫鈉與水的組成做出猜想。

猜想一:Na2CO3;猜想二:NaOH;猜想三:_____。

[設(shè)計實驗]

1)小朋同學(xué)取該溶液,滴加氯化鈣溶液,觀察到有白色沉淀生成,他認為白色沉淀是CaCO3,溶液中一定含有Na2CO3,請寫出該化學(xué)方程式_____。小剛提出質(zhì)疑產(chǎn)生的白色沉淀不一定是CaCO3,他的理由是_____。

2)小剛?cè)≡撊芤旱渭尤胂?/span>HCl,觀察到_____,證明溶液中一定含有Na2CO3,從而否定了猜想二。Na2CO3 與稀HCl反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

3)為進一步確定溶液中是否含有NaOH,他們向溶液中滴加CaCl2溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止,取上層清液,加_____,無明顯現(xiàn)象,說明溶液中不含NaOH,猜想一正確。該實驗用CaCl2而不用飽和澄清石灰水,原因是_____。

[反思拓展]檢驗兩種物質(zhì)是否同時存在,一定要考慮二者性質(zhì)的互相干擾問題。

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