【題目】用元素符號(hào)或化學(xué)式填空:

1 3個(gè)硫原子_________________________

2 3個(gè)亞鐵離子____________________________;

3)硫酸銨___________________________;

4)氧化鋁_______________________;

5 8個(gè)氨氣分子_____________________________;

6)氧化銅中銅元素顯+2價(jià)___________________________

7)按要求寫出下列數(shù)字“2”表達(dá)的含義:

Mg2+______________________;

_____________________________;

8)計(jì)算下列物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量:

MrCuSO4___________________________;

Mr[ MgOH2 ]__________________________

【答案】3S 3Fe2+ Al2O3 8NH3 每個(gè)鎂離子帶有兩個(gè)單位的正電荷 一氧化碳中碳元素的化合價(jià)為正二價(jià) 160 58

【解析】

在化學(xué)式前加數(shù)字即表示具體數(shù)目。

1 3個(gè)硫原子表示為:3S

2 3個(gè)亞鐵離子表示為:3Fe2+

3)硫酸銨中含有硫酸根離子和銨根離子,化學(xué)式為:;

4)氧化鋁中氧元素化合價(jià)為-2價(jià),鋁元素化合價(jià)為+3價(jià),因此氧化鋁表示為:Al2O3;

5 8個(gè)氨氣分子表示為:8NH3;

6)氧化銅中銅元素顯+2價(jià),標(biāo)在其正上方,表示為: ;

7)①Mg2+2在右上角,因此表示所帶電荷數(shù),即每個(gè)鎂離子帶有兩個(gè)單位的正電荷;②2在正上方,因此表示元素化合價(jià),即一氧化碳中碳元素的化合價(jià)為正二價(jià);

8)①MrCuSO4=64+32+16×4=160;Mr[ MgOH2 ]=24+1+16×2=58;

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行石油分餾的實(shí)驗(yàn)。

1)指出實(shí)驗(yàn)裝置中儀器ABCD的名稱:

A_____、B_____、C_____、D_____。

2)指出該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置中存在的錯(cuò)誤,并給予改正。

_____;②_____。

3)實(shí)驗(yàn)裝置改正后,進(jìn)行氣密性檢查的方法:_____。

4)蒸餾燒瓶中放入幾片碎瓷片的作用是:_____。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】五氧化二釩(V2O5)是一種工業(yè)催化劑, 下圖是制取V2O5的工藝流程。

1)操作a的名稱是_______________,實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該操作所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和______________

2)反應(yīng)的反應(yīng)類型是__________,物質(zhì)X中一定含有的元素是______________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】以下是實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)寫出儀器D的名稱:_____

2)若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生裝置,可選擇圖中的_____(填序號(hào))。小宇同學(xué)為驗(yàn)證CO2的性質(zhì),將制取的氣體通入澄清石灰水中,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水不變渾濁,分析其中的原因可能是_____。。

3)若用氯酸鉀制取氧氣,還需要另外增加的儀器是_____。寫出用氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式_____。

4)若用如圖所示裝置排空氣法收集H2,則H2導(dǎo)入端為_____(填“a”“b”)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】氫能源是理想能源,氫能源開發(fā)一直是前沿科學(xué)研究的課題之一?茖W(xué)家研發(fā)出一種以鋁鎵合金(鎵:Ga)和水為原料制取氫氣的新工藝,流程如下圖所示:

1)氫氣是一種能源,它在空氣中燃燒的化學(xué)方程式是________________________;氫氣被稱為綠色能源的主要原因是________________________

2)反應(yīng)①中鎵的作用是________________________;該反應(yīng)的化學(xué)方程式是________________________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】無(wú)焰食品加熱器常用于野外加熱食物,它的成分是鎂粉、鐵粉、氯化鈉。使用時(shí)加入水,鎂與水反應(yīng)產(chǎn)生熱量。下面是在18℃、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的環(huán)境中對(duì)該產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)研究,請(qǐng)結(jié)合以下實(shí)驗(yàn)方案回答有關(guān)問(wèn)題(不考慮氯化鈉對(duì)水沸點(diǎn)的影響)。

實(shí)驗(yàn)1:

Ⅰ、將一定質(zhì)量的鎂條、鐵粉和氯化鈉加入盛有100mL水的隔熱容器中,連續(xù)攪拌,每50s記錄一次溫度,得圖1中曲線a;

Ⅱ、將相同質(zhì)量的鎂條剪成100份代替Ⅰ中鎂條重復(fù)以上實(shí)驗(yàn),得圖1中曲線b;

Ⅲ、用相同質(zhì)量的鎂粉代替Ⅰ中鎂條重復(fù)以上實(shí)驗(yàn),得圖1中曲線c。

(1)從能量變化角度看,該變化是_________能轉(zhuǎn)化為_________能。

(2)觀察圖1,從中可以發(fā)現(xiàn)影響鎂和水反應(yīng)速率的因素_______

實(shí)驗(yàn)2:將2.40g鎂粉和質(zhì)量為28.00g的鐵粉混合,加入盛有100mL水的隔熱容器中,不斷攪拌。氯化鈉用量不同時(shí),溫度變化情況如圖2所示。

(3)實(shí)驗(yàn)2中,當(dāng)NaCl質(zhì)量大于7.30g時(shí),實(shí)驗(yàn)不再做的原因是_______。

A.加入更多的NaCl不再增加反應(yīng)速率

B.加入更多的NaCl會(huì)降低反應(yīng)速率

C.已達(dá)到水的沸點(diǎn),溫度不會(huì)再有變化

D.需加入更多的鐵粉來(lái)提高水的溫度

(4)如果在實(shí)驗(yàn)2中加入質(zhì)量為3.65gNaCl,混合物的溫度最高大約是__________。

(5)某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面四種無(wú)焰食品加熱器物料配方,請(qǐng)根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論,判斷其中最合理的是_________。

A. 2.40g鎂粉、7.30g NaCl和28.00g鐵粉

B.2.40g鎂條、7.30g NaCl和28.00g鐵粉

C. 2.40g鎂粉、8.76g NaCl和28.00g鐵粉

D.2.40g鎂條、8.76g NaCl和28.00g鐵粉

理由是_______________

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】(4分)3%的硼酸溶液可用于清洗皮膚的小面積創(chuàng)傷,F(xiàn)配制300g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的硼酸溶液,實(shí)驗(yàn)操作如下:

(1)稱量硼酸固體的質(zhì)量:在下圖中分別標(biāo)出所選砝碼的質(zhì)量和游碼的示數(shù)。

(2)量取水的體積:用量筒取 mL水()。

(3)溶解:用到的玻璃儀器是 。

(4)裝瓶、貼標(biāo)簽:在圖的標(biāo)簽中填上相應(yīng)的內(nèi)容。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知A、B為兩種黑色粉末,D為紅色單質(zhì),A、B、C、D四種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。

請(qǐng)回答:

(1)C的化學(xué)式為______。

(2)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為__________________________,該反應(yīng)中被還原物質(zhì)的化學(xué)式為______

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是甲、乙兩物質(zhì)(固體不含結(jié)晶水)在水中的溶解度曲線。

. m 點(diǎn)表示意義是___________。在20℃時(shí),20g 水中需加入_____________g甲物質(zhì),配成飽和溶液。

. 50g 20%乙溶液,加入__________g 水能配成 10%的乙溶液。

. 20℃時(shí)將 12.5g 的甲、乙飽和溶液分別加入試管 1、2 中,然后進(jìn)行如圖操作。

當(dāng)溫度計(jì)的度數(shù)為 5℃時(shí),觀察到的現(xiàn)象是___________。

試管/選項(xiàng)

A

B

C

D

1

固體增多

固體減少

固體增多

固體增多

2

固體增多

固體消失

固體減少

固體消失

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