實驗室把氯酸鉀和二氧化錳的混合物30g裝入大試管，加熱制氧氣．待反應完全后，冷卻，稱得固體殘留物的質(zhì)量為20.4g．求：
（1）制得氧氣的質(zhì)量是多少？
（2）原混合物氯酸鉀的質(zhì)量是多少？
（3）若把該反應的固體殘留物溶于水中，濾去不溶物后，取該濾液質(zhì)量的1/10，與34g硝酸銀溶液恰好完全反應，求該硝酸銀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

解：（1）由題意可知，由于是完全反應，根據(jù)質(zhì)量守恒，減少的質(zhì)量就是生成的氧氣的質(zhì)量，即制得氧氣：30g-20.4g=9.6g．
（2）設原混合物氯酸鉀的質(zhì)量為x，生成的氯化鉀的質(zhì)量為y
2KClO32KCl+3O2↑
245 149 96
X y 9.6g
解得：X=24.5g
解得：y=14.9g
（3）由題意及溶液的均一性可知，濾液中氯化鉀的質(zhì)量為14.9g×=1.49g
設硝酸銀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量為Z
KCl+AgNO3═AgCl↓+KNO3
149 170
1.49g Z
解得：Z=1.7g
硝酸銀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為：×100%=5%
答：（1）制得氧氣的質(zhì)量是9.6g；（2）原混合物氯酸鉀的質(zhì)量是24.5g；（3）該硝酸銀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是5%．
分析：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，試管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量的減少量就是生成的氧氣的質(zhì)量；
（2）根據(jù)氯酸鉀分解的方程式，由氧氣的質(zhì)量可以計算出參加反應的氯酸鉀及生成氯化鉀的質(zhì)量；
（3）根據(jù)氯化鉀與硝酸銀反應的方程式，由氯化鉀的質(zhì)量可求出硝酸銀的質(zhì)量，再根據(jù)質(zhì)量分數(shù)的公式可求出該硝酸銀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
點評：做本題的關鍵是要分析出試管內(nèi)質(zhì)量的減少量就是生成的氧氣質(zhì)量，再根據(jù)氧氣質(zhì)量進行進一步計算．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)以下裝置圖回答：
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（1）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣時，反應的化學方程式為
 
；可選用的發(fā)生裝置是
 
，若將實驗步驟分為①用排水法收集氧氣 ②檢查裝置的氣密性，③用集氣瓶裝滿水倒立在水槽中，④把藥品裝入試管，并固定在鐵架臺上，⑤熄滅酒精燈，⑥加熱，⑦把導管移出水面，其操作的正確順序是：
 
．
（2）實驗室用過氧化氫（二氧化錳催化）氧氣時，且要收集純凈的氧氣，則選用的實驗的配套裝置為
 
，若要得到平穩(wěn)的氧氣流，你對所用的實驗裝置的改進的建議是
 
．
（3）實驗室常用：常溫下鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）反應取氫氣，又知氫氣因輕而聞名，，難溶于水．則選用的實驗的配套裝置為
 

（4）收集氧氣和氫氣除了上述方法收集外，也可用如下圖裝置收集，如用圖1裝置收集，則收集氧氣從
 
端導入，如用圖2裝置收集氫氣從
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組的同學利用下列裝置進行實驗室制取氣體的探究．請你參與探究并回答下列問題．
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（1）完成下表：
氣   體 藥   品 裝置組合 反應的化學方程式 
氧 氣 氯酸鉀和二氧化錳    
氫 氣 稀鹽酸與鋅粒 A、C  
二氧化碳（干燥） 大理石和稀鹽酸    
如圖：
 

（2）以下是菲菲同學制取二氧化碳主要操作過程的示意圖
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她操作中的錯誤是
 
原因是：
 
．
（3）對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣（假定已完全反應），
①通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是
 
（填寫選項序號）．
a、烘干b、溶解c、過濾d、洗滌
②把濾液蒸發(fā)結(jié)晶可得到氯化鉀晶體，在蒸發(fā)過程中，當
 
停止加熱．
③如果用所得氯化鉀晶體配制50g質(zhì)量分數(shù)為5%的氯化鉀溶液，則需要氯化鉀的質(zhì)量為
 
．請在裝有所配制溶液的試劑瓶（如圖）標簽上標明相應信息．精英家教網(wǎng)
④過濾、溶解、蒸發(fā)時都需用到的儀器是
 
（填序號）；
A、酒精燈B、燒杯C、玻璃棒D、漏斗E、量筒
（4）小明用6.5 g含有銅、鋁、鐵或鎂中的一種或幾種金屬雜質(zhì)的鋅粉，跟足量的稀鹽酸完全反應時，生成0.2 g氫氣，則此鋅塊中一定含有的金屬雜質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

源僑中學九（9）的同學們根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗，請回答以下問題．

（1）第一小組的同學們，在組長仲晴帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳（Mn02）混合制取氧氣，所選用的發(fā)生裝置為
B
B
（填字母序號），反應的文字表達式
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
，反應的基本類型是
分解反應
分解反應
，二氧化錳
（Mn02）在反應中起
催化
催化
作用．實驗過程中該小組的同學發(fā)現(xiàn)，發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產(chǎn)生，有些泡沫甚至進入了導管，請?zhí)岢瞿愕母倪M方案
適當稀釋過氧化氫溶液
適當稀釋過氧化氫溶液
．
（2）第二小組的同學們，用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應的文字表達式為
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
，固定試管時，試管口要略向下傾斜的原因是
防止冷凝水倒流，試管破裂
防止冷凝水倒流，試管破裂
．停止實驗時，應先
把導管撤離水面
把導管撤離水面
，然后再熄滅酒精燈．若用裝置C收集完一瓶氧氣，蓋上毛玻璃片，注意光滑的一面朝
上
上
填“上”或“下”），把集氣瓶正放在桌面上．實驗結(jié)束后，袁老師要求該小組的同學思考：如果從本實驗中的固體殘渣（假定已完全反應）中回收二氧化錳，可以進行以下四個實驗步驟：a烘干，b溶解，c過濾，d洗滌．請你幫助他們排出正確的操作順序是
bcda
bcda
（填寫選項序號）．
（3）第三小組的同學們，用高錳酸鉀加熱制取氧氣，他們首先對氣體發(fā)生裝置進行了
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
，然后才加入藥品．細心的林靜同學發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色，請你分析可能的原因
沒有在試管口放一小團棉花
沒有在試管口放一小團棉花
．
（4）第四小組的同學們，直接加熱氯酸鉀制氧氣，發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流，組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試，結(jié)果實驗順利展開．高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢？
高錳酸鉀加熱時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀制氧氣起催化作用
高錳酸鉀加熱時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀制氧氣起催化作用
，是不是該反應的催化劑？
不
不
．
（5）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔．你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是
B
B
，乙炔燃燒生成二氧化碳和水，試寫出該反應的文字表達式
乙炔+氧氣
點燃
 二氧化碳+水
乙炔+氧氣
點燃
 二氧化碳+水
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

民樂縣第二中學九年某班的同學們根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗，請回答以下問題．
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（1）寫出圖中標號儀器名稱：①
 
；②
 
；③
 
；
（2）第一小組的同學們，在組長小華帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳（MnO2）混合制取氧氣，所選用的發(fā)生裝置為
 
（填字母序號），反應的文字表達式_
 
，反應的基本類型是_
 
，二氧化錳（MnO2）在反應中起
 
作用．
（3）第二小組的同學們，用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應的文字表達式為
 
．停止實驗時，應先
 
，然后再熄滅酒精燈．若用裝置C收集完一瓶氧氣，蓋上毛玻璃片，注意光滑的一面朝
 
（填“上”或“下”），把集氣瓶正放在桌面上．將裝有紅磷的燃燒匙伸入氧氣中燃燒，觀察到的現(xiàn)象是
 
該反應的文字表達式是
 

（4）第三小組的同學們，用高錳酸鉀加熱制取氧氣，他們首先對氣體發(fā)生裝置進行了
 
，然后才加入藥品．細心的林靜同學發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色，請你分析可能的原因
 
．
（5）第四小組的同學們，直接加熱氯酸鉀制氧氣，發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流，組長小峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試，結(jié)果實驗順利展開．高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢？
 

（6）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔．你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是
 
，乙炔燃燒生成二氧化碳和水，試寫出該反應的文字表達式
 
，化學反應的類型
 
．

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