19、取一根用砂紙打磨干凈的鎂條和一個(gè)石棉網(wǎng)，將他們一起放在托盤天平上稱量，然后在石棉網(wǎng)上方將鎂條點(diǎn)燃，鎂條燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光，產(chǎn)生大量白煙，再將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了．有同學(xué)據(jù)此認(rèn)為“質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律”，這種說(shuō)法對(duì)嗎，為什么？
分析：在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律．在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律定律時(shí)，一定要注意是否是參加反應(yīng)的或生成的全部物質(zhì)的質(zhì)量．
解答：解：鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，燃燒的鎂的質(zhì)量加上參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量等于生成的氧化鎂的質(zhì)量，但在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了大量的白煙，說(shuō)明有些生成物散逸到空氣中去了，稱量的不是全部生成物的質(zhì)量，故發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了，但依舊遵循質(zhì)量守恒定律．
故答案為：這種說(shuō)法不對(duì)，因?yàn)橛幸徊糠稚晌镆园谉煹男问缴⒁莸娇諝庵腥チ�，稱量的不是全部生成物的質(zhì)量，故質(zhì)量減少．
點(diǎn)評(píng)：有氣體、煙、霧等參加或生成的反應(yīng)，其質(zhì)量往往容易忽略，致使表面上看和質(zhì)量守恒定律不相符．但如果把它們的質(zhì)量考慮進(jìn)來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?沈陽(yáng)）同學(xué)們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量是否改變，分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

（1）甲組同學(xué)利用圖1所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
把盛有適量BaCl2溶液的小試管放入盛有Na2SO4溶液的燒杯中，將燒杯放在托盤天平上，用砝碼平衡．取下燒杯，將BaCl2溶液小心倒入燒杯中，燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
有白色沉淀生成
有白色沉淀生成
．然后把燒杯連同試管再放回天平上，天平仍然平衡．根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
．
（2）乙組同學(xué)利用圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂帶和一個(gè)石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平上，用砝碼平衡．取下石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂帶，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO
2Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO
．燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量，意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了．請(qǐng)你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是
鎂條燃燒產(chǎn)生的氧化鎂以白煙的形式散放到空氣中一部分．
鎂條燃燒產(chǎn)生的氧化鎂以白煙的形式散放到空氣中一部分．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2007?株洲）某化學(xué)興趣小組進(jìn)行如下探究活動(dòng)．請(qǐng)你參與他們的探究過程，并在空白處作答．
探究活動(dòng)一：鑒別實(shí)驗(yàn)室制得的一種氣體．
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)一：觀察該氣體的顏色，并聞氣味． 實(shí)驗(yàn)二：將燃著的小木條伸入集滿該氣體的集氣瓶中． 實(shí)驗(yàn)三：向集滿該氣體的集氣瓶中加入少量澄清的石灰水，振蕩．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 該氣體污水、無(wú)刺激性氣味 燃著的木條立即熄滅 石灰水變渾濁
結(jié)論 該氣體是
二氧化碳
二氧化碳
探究活動(dòng)二：鎂條能不能在該氣體中燃燒？
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)四：取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條，用鉗堝鉗夾住在空氣中點(diǎn)燃．并將燃著的鎂條伸入集滿該氣體的集氣瓶中．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 鎂條在空氣中燃燒，放出大量的熱，發(fā)出耀眼的白光．生成白色固體物質(zhì)；燃著的鎂條在該氣體中繼續(xù)燃燒，放出大量的熱，發(fā)出耀眼的白光．有白色固體生成，同時(shí)，在集氣瓶?jī)?nèi)壁有黑色固體析出．
【提出問題】鎂條在該氣體中燃燒生成的黑色固體是什么？鎂條在該氣體中燃燒發(fā)生了什么反應(yīng)？
【猜想和假設(shè)】該黑色固體可能是
碳
碳
．
鎂條在該氣體中燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是
2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C

【反思與評(píng)價(jià)】根據(jù)上述探究活動(dòng)獲得的體驗(yàn)，你對(duì)初中化學(xué)教材中有關(guān)燃燒需要的三個(gè)條件的論述有何不同看法？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字?jǐn)⑹瞿愕挠^點(diǎn)：
某些物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣
某些物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)包鎂條和一個(gè)石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平上稱量，記錄所得的質(zhì)量．在石棉網(wǎng)上方將鎂條點(diǎn)燃，比較反應(yīng)前后的質(zhì)量，可看到的現(xiàn)象是天平的指針向
右
右
偏轉(zhuǎn)，原因是
大量MgO以白煙的形式逸散到空氣中，引起固體質(zhì)量減小
大量MgO以白煙的形式逸散到空氣中，引起固體質(zhì)量減小
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

取一根用砂紙打磨干凈的鎂條和一個(gè)石棉網(wǎng)，將他們一起放在托盤天平上稱量，然后在石棉網(wǎng)上方將鎂條點(diǎn)燃，鎂條燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光，產(chǎn)生大量白煙，再將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了。有同學(xué)據(jù)此認(rèn)為“質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律”，這種說(shuō)法對(duì)嗎，為什么？

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