下列變化或現(xiàn)象中，一定屬于化學變化的是


  1. A.
    發(fā)光放熱
  2. B.
    燃燒
  3. C.
    爆炸
  4. D.
    敞口放置物質(zhì)質(zhì)量減少
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

23、現(xiàn)有下列儀器或裝置，請回答下列問題：

（1）儀器①的名稱是
鐵架臺
．由上圖儀器組裝成制氣裝置：用KMnO4加熱分解制O2應選
DB
（填字母）；用廢鐵屑與稀鹽酸反應制取H2，應選
CE
（填字母），該反應的化學方程式為
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
．
（2）若用F裝置在通風櫥內(nèi)進行CO還原CuO的實驗，b處的現(xiàn)象為
黑色粉末逐漸變成光亮的紅色物質(zhì)
；要檢驗反應后的氣體中含有CO2，儀器②中應裝的試劑名稱為
澄清石灰水
，實驗時操作順序為
A
（填序號）．
A．先通一氧化碳后加熱     B．先加熱后通一氧化碳
（3）下列裝置可用來進行“排空氣法”收集H2的是
②
（填序號）．

（4）用橡皮管、注射器和水，檢驗F裝置氣密性的操作和現(xiàn)象是
往試管中加水，用橡皮管連接注射器與a處玻璃管，注射器抽氣至試管中的導管內(nèi)形成一段水柱，一段時間后水柱高度不發(fā)生變化，說明氣密性好（其它合理方法也可）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有一實驗事實：鐵粉與硫酸銅溶液反應，不但有銅生成，而且有較多的氣體產(chǎn)生．為確定氣體的成分，進行下列實驗探究．
查資料知：SO2可使酸性高錳酸鉀溶液褪色；氫氣在加熱的條件下可還原氧化銅．
（一）探究：從物質(zhì)組成元素角度分析，氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種．
（二）實驗：
（1）甲同學為確定是否含有SO2，他將氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中，溶液顏色未發(fā)生變化，則該氣體中
無
無
SO2（填“有”或“無”）．
（2）乙同學認為只有O2，則可用
帶火星的木條
帶火星的木條
來檢驗．實驗證明乙同學的觀點不正確．
（3）丙同學為判斷是否含有O2，同時確定氣體成分，通過查閱資料得知：O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O，I2為碘單質(zhì)，I2遇淀粉變藍色．于是他設計了如圖所示的實驗裝置．

（三）實驗現(xiàn)象與結論：A中觀察到
溶液未出現(xiàn)藍色或無現(xiàn)象
溶液未出現(xiàn)藍色或無現(xiàn)象
，證明無O2；B中觀察到
銅網(wǎng)表面變紅
銅網(wǎng)表面變紅
，證明該氣體是H2．
（四）實驗反思：大家認為丙同學在加熱之前，應對氣體先
檢驗純度
檢驗純度
以確保安全．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?大興區(qū)二模）x氣體可能由CH4、H2、CO中的一種或幾種組成，某化學興趣小組的同學利用如下裝置進行實驗驗證該氣體的組成．（堿石灰的主要成分為NaOH和CaO）

（1）寫出CH4燃燒的化學反應方程式
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
．
（2）填寫下列實驗報告．
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
打開分液漏斗上端玻璃塞和下端活塞，
導出氣體，在尖嘴處點燃氣體，將干冷的燒杯罩在火焰上方，一段時間后，取下燒杯，加入澄清的石灰水
導出氣體，在尖嘴處點燃氣體，將干冷的燒杯罩在火焰上方，一段時間后，取下燒杯，加入澄清的石灰水
 若
燒杯內(nèi)壁有水珠生成，石灰水無變化
燒杯內(nèi)壁有水珠生成，石灰水無變化
 X氣體為H2
若
燒杯內(nèi)壁無水珠生成，石灰水變渾濁
燒杯內(nèi)壁無水珠生成，石灰水變渾濁
 X氣體為CO
（3）若x氣體燃燒后有水和二氧化碳生成，則x氣體的組成可能為
CH4；　CH4、H2；　CH4、CO；　CO、H2；　CH4、H2、CO
CH4；　CH4、H2；　CH4、CO；　CO、H2；　CH4、H2、CO
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)人教版新課標化學教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗研究】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象
I．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵（Fe2O3）粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象． A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
II．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現(xiàn)象． 試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復燃
III．將實驗II中的剩余物進行分離，并將所得氧化鐵粉末進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．
IV分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．  
（1）在第III步中，要使剩余物分離必須進行的操作是
 
，必須用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和
 
，玻璃棒的作用是
 
．
（2）在第 IV步實驗中，可以用點滴板（如圖所示）代替試管C、D完成，改進后的優(yōu)點是
 
．
【實驗結論】
（1）實驗 II和 III分別可以證明：氧化鐵的
 
和
 
在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（2）寫出實驗I的A試管中發(fā)生反應的符號表達式
 
．
【實驗評論】
（1）實驗設計IV的目的是
 
；
（2）若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是
 
．
【知識拓展】
（1）查閱資料得知，CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是
 
．
A．催化劑只加快化學反應速率
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物
（2）馬鈴薯長期放置后會發(fā)芽，發(fā)芽馬鈴薯中含有一種致毒成分茄堿（C45H73O15N），又稱馬鈴薯毒素，是一種弱堿性的甙生物堿，又名龍葵甙，大量食用未成熟或發(fā)芽馬鈴薯可引起急性中毒．
①茄堿的相對分子質(zhì)量為
 
；
②茄堿中氫、氧兩種元素的元素質(zhì)量比為
 
；
③茄堿中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
（計算結果保留一位小數(shù)）；
④433.5g茄堿中含有
 
g碳元素．

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科目：初中化學 來源： 題型：

2009年12月7-18日，聯(lián)合國氣候變化大會在丹麥首都哥本哈根舉行，會議的主要議題是減少溫室氣體排放，給全球氣候降溫。由此，創(chuàng)新利用CO2、倡導低碳生活、發(fā)展低碳經(jīng)濟已成為一種環(huán)保時尚。低碳經(jīng)濟是一種以低能耗和高效能等為主要特征，以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟發(fā)展模式。請問：

（1）近年來大氣中二氧化碳不斷上升的主要原因是                          ；

（2）下列做法不符合“低碳經(jīng)濟”理念的是（填序號）             ；

①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)        ②大力發(fā)展火力發(fā)電

③研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源        ④優(yōu)化建筑設計，增強室內(nèi)采光，減少照明用電

（3）請你舉出另一例在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法                                      ；

（10大連52）.冬季可用煤爐取暖，分析下列做法或現(xiàn)象中的原理。

⑴生煤爐時，需先引燃木材。

⑵開始時煤燃燒較弱，過一會變得劇烈。

⑶煤層上方有時會出現(xiàn)藍色火焰。

⑷用扇子扇爐火，越扇越旺。

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同步練習冊答案