下列物質(zhì)中，不屬于酸的是
A．AgNO3B．H2SO4C．HNO3D．H3PO4
A

試題分析： 酸是又氫離子與酸根離子構(gòu)成的，而AgNO3是由金屬銀離子和酸根離子構(gòu)成的是鹽，所以選A。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

反應(yīng)MnO2+4HCl(濃) MnCl2+2H2O+C12↑，常用于實驗室制取氯氣。在該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物中，沒有涉及的物質(zhì)種類是 
A．酸B．堿C．鹽D．單質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

根據(jù)圖片中的信息回答下列問題：

（1）醋酸的化學(xué)式為                     ；
（2）樹木上涂刷石灰漿的作用是           ；
（3）用爐具清潔劑去除油污是因為         。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實驗題

小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進行的程度，于是他對所得的溶液的酸堿性進行了探究。
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈       性，還可能呈       性。
【實驗驗證】
實 驗 操 作
實 驗 現(xiàn) 象
結(jié) 論
用試管取該溶液1 mL～2 mL，
滴入1滴～2滴無色酚酞試液，
振蕩
無色酚酞試液變     
溶液呈堿性
無色酚酞試液不變色
溶液呈   
 
【分析與思考】
(1)若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是     (填寫微粒符號)，為避免堿性溶液污染環(huán)境，小亮對所得溶液進行了如下處理：向溶液中逐滴加入     溶液，直到不再產(chǎn)生沉淀為止。然后過濾，把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱，得到氯化鈉晶體，該過程涉及的化學(xué)反應(yīng)的方程式為                                             。
(2)若無色酚酞試液不變色，為了進一步確定溶液的酸堿性，小亮提出以下方案：
方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到                           ，
則所取溶液呈酸性；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性。
方案二：取樣，加入金屬鋅，若有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為             ；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

在所有的酸和所有的堿中，都含有的元素是(  )
A．OB．HC．NaD．Cl

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

已知氫氧化鋰(LiOH)可溶于水，其化學(xué)性質(zhì)與氫氧化鈉相似。下列對氫氧化鋰的化學(xué)性質(zhì)的說法中錯誤的是(  )
A．能與二氧化碳反應(yīng)
B．能使無色酚酞試液變紅
C．能與稀硫酸反應(yīng)
D．能使紫色石蕊試液變紅

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果與實驗的重要作用分不開。結(jié)合下列實驗儀器回答問題：

(1)寫出指定儀器的名稱：A       ；E       。
(2)上述儀器中稀釋濃硫酸還缺少的玻璃儀器是     ；稀釋濃硫酸的正確操作是       ；若不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應(yīng)立即       ，然后涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液。請寫出碳酸氫鈉溶液與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式                                                                         。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

通過下列化學(xué)反應(yīng)不能達到目的是（　�。�
A．制氯化鐵：2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu
B．用稀硫酸除去炭粉中的少量氧化銅：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
C．用硝酸鋇溶液區(qū)別氫氧化鈉溶液和硫酸鉀溶液：K2SO4+Ba（NO3）2=BaSO4↓+2KNO3
D．用氫氧化鋁治療胃酸過多癥：Al（OH）3+3HCl=AlCl3+3H2O

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

生石灰是常用的食品干燥劑．生石灰起干燥作用時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_____________                          ．取少量生石灰于水中，攪拌后取上層清液，測定該溶液酸堿度的最簡單的方法是使用              ．

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