如圖所示，燒杯A中盛有10mL濃氨水，燒杯B中盛有20mL蒸餾水，并滴入2~3滴酚酞試液，得到無(wú)色溶液。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起。幾分鐘后，觀察到燒杯B中的溶液變成紅色。

提出問(wèn)題：上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
對(duì)上述現(xiàn)象的看法不一，可能作出不同的假設(shè)。
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下表中的示例，然后填寫表中空格。
 
作出假設(shè)
實(shí)驗(yàn)探究
示例
B燒杯中的溶液要過(guò)一會(huì)兒才變色，與燒杯A無(wú)關(guān)。
另配制20mL燒杯B的溶液，靜置，觀察現(xiàn)象。
1
大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，其散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的粒子與B燒杯中的溶液接觸，使其變紅。
 
2
 
 
   結(jié)論：該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明______________________________。

 
作出假設(shè)
實(shí)驗(yàn)探究
1
 
另取B燒杯溶液少許倒入大燒杯中振蕩，觀察現(xiàn)象。或者另配制B燒杯溶液，將其單獨(dú)置于大燒杯里，觀察現(xiàn)象。（1分）
2
燒杯A溶液中散發(fā)出的一種肉眼看不到的微粒，慢慢溶解到燒杯B的溶液中，使燒杯B中的溶液變成紅色。（1分）
取少量的A燒杯的溶液滴入B燒杯的溶液中，觀察現(xiàn)象。（1分）
結(jié)論：分子（或微粒）在不斷運(yùn)動(dòng)，或者氨分子能使酚酞試液變紅等等（答案合理即可）。

試題分析：由題意可得，這是研究微粒性質(zhì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，故有：
 
作出假設(shè)
實(shí)驗(yàn)探究
示例
B燒杯中的溶液要過(guò)一會(huì)兒才變色，與燒杯A無(wú)關(guān)。
另配制20mL燒杯B的溶液，靜置，觀察現(xiàn)象。
1
大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，其散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的粒子與B燒杯中的溶液接觸，使其變紅。
另取B燒杯溶液少許倒入大燒杯中振蕩，觀察現(xiàn)象。或者另配制B燒杯溶液，將其單獨(dú)置于大燒杯里，觀察現(xiàn)象。
2
燒杯A溶液中散發(fā)出的一種肉眼看不到的微粒，慢慢溶解到燒杯B的溶液中，使燒杯B中的溶液變成紅色。
取少量的A燒杯的溶液滴入B燒杯的溶液中，觀察現(xiàn)象。
該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：分子（或微粒）在不斷運(yùn)動(dòng)，（或者氨分子能使酚酞試液變紅等等）。
點(diǎn)評(píng)：本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究微粒的性質(zhì)，題中設(shè)計(jì)酸堿指示劑的知識(shí)，同學(xué)們要考慮到氨氣溶于水會(huì)形成氨水，氨水呈堿性，能使酚酞變紅色這個(gè)要素。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某工廠用電解飽和食鹽水的方法生產(chǎn)氯氣、燒堿、氫氣等化工產(chǎn)品（反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaCl+2H2O=2NaOH+H2↑+Cl2↑），這種工業(yè)成為“氯堿工業(yè)”，某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)該廠生產(chǎn)的燒堿樣品進(jìn)行如下探究。
I．定性探究
【提出問(wèn)題】燒堿樣品中含有哪些雜質(zhì)？
【猜想】猜想一：可能含有Na2CO3，作出此猜想的依據(jù)是       （用化學(xué)方程式表示）                                                                                                                            猜想二：可能含有NaCl，作出此猜想的依據(jù)是        （用簡(jiǎn)潔的文字表述）。                           
II．定量探究
【提出問(wèn)題】燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小婉同學(xué)設(shè)計(jì)探究方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并測(cè)得數(shù)據(jù)如下：
請(qǐng)你利用小婉同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)計(jì)算燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（請(qǐng)列出計(jì)算過(guò)程）。
【交流與反思】小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為小婉同學(xué)設(shè)計(jì)的探究方案不夠嚴(yán)密，其理由是：
（1）探究方案中沒(méi)考慮氫氧化鈉的吸水性。
（2）探究方案中因缺少        (填操作名稱），導(dǎo)致測(cè)得的氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

學(xué)習(xí)小組用石灰石（雜質(zhì)不溶于水，不和鹽酸反應(yīng)）和稀鹽酸制取二氧化碳
(1)對(duì)反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)進(jìn)行了如下探究：
[提出猜想]猜想一：__________   猜想二：CaCl2和CaCO3    猜想三：CaCl2和HCl
通過(guò)討論，大家認(rèn)為“猜想二”不成立，理由是__________________________。
[實(shí)驗(yàn)探究]
操作
現(xiàn)象
結(jié)論
溶液中加入少量鐵粉
有氣泡冒出
猜想__________成立
實(shí)驗(yàn)反思：①實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，總結(jié)出得到CaCl2的不同途徑，如：Ca（OH）2+ZCln→CaCl2+M，那么M可能是_________或____________。（填不同類別的物質(zhì)）CaO+YCln→CaCl2+H2O，則“YCln”屬于_________類物質(zhì)。（填“酸”、“堿”或“鹽”)
（2）若猜想三成立，現(xiàn)欲對(duì)廢液進(jìn)行處理，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取廢液20g于燒杯中，逐滴滴
入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5．3％的碳酸鈉溶液至過(guò)量，滴入碳酸鈉溶液的質(zhì)量與生成沉淀的質(zhì)量
的變化 關(guān)系如圖所示。求：

①?gòu)U液中氯化鈣的質(zhì)量_________。
②當(dāng)廢液中兩種物質(zhì)剛好消耗完畢時(shí)，所得溶液中氯化鈉的質(zhì)量。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

牙膏是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，其配料成分有摩擦劑、增稠劑、發(fā)泡劑等，其中摩擦劑的類型有很多，如CaCO3、Al(OH)3、SiO2或這些物質(zhì)的混合物。我校興趣小組想研究牙膏摩擦劑的成分。

【提出問(wèn)題1】某品牌牙膏中是否含有CaCO3？
【查閱資料】 二氧化硅不與稀鹽酸反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)方案】
① 取少量牙膏于試管中，加入過(guò)量稀鹽酸，出現(xiàn)氣泡，將氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，證明摩擦劑中含有　   　離子；
② 取實(shí)驗(yàn)①中的溶液，加入草酸銨【(NH4)2C2O4】溶液，生成白色沉淀——草酸鈣，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式　          　。
【提出問(wèn)題2】該牙膏中CaCO3的含量是多少？
【實(shí)驗(yàn)裝置】

【實(shí)驗(yàn)步驟】
⑴按上圖連接好裝置后，發(fā)現(xiàn)一處明顯的錯(cuò)誤，改正為　    　；
⑵重新連接好裝置，并　    　；
⑶在B裝置中加入牙膏樣品8.00g；
⑷      K1，　       K2（填“打開”或“關(guān)閉”），向牙膏樣品中滴入10%的鹽酸，至　    　，停止滴加鹽酸；
⑸　       　，至C中不再產(chǎn)生沉淀；
⑹將C裝置中的固液混合物過(guò)濾、　      、烘干后稱量其質(zhì)量；
⑺重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
（已知此品牌牙膏中的摩擦劑為碳酸鈣，且其他成分不和鹽酸反應(yīng)，裝置內(nèi)試劑均足量。）
【實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】重復(fù)實(shí)驗(yàn)，3次數(shù)據(jù)記錄如下：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)1
實(shí)驗(yàn)2
實(shí)驗(yàn)3
C裝置中沉淀質(zhì)量（g）
3.93
3.94
3.95
【實(shí)驗(yàn)分析及數(shù)據(jù)處理】
⑴上述數(shù)據(jù)能否由托盤天平測(cè)得？　    　。
⑵若沒(méi)有A裝置，則測(cè)定結(jié)果將　    　。（填“偏大”、“偏小”或“不變”）
⑶D裝置的作用是　          　。
⑷據(jù)上表數(shù)據(jù)，計(jì)算該牙膏樣品中CaCO3的含量是多少？
寫出計(jì)算過(guò)程                               。（4分）
【實(shí)驗(yàn)反思】
⑴重復(fù)實(shí)驗(yàn)，取平均值的意義在于    。
⑵下列各項(xiàng)措施中，能提高測(cè)定準(zhǔn)確度的是    （填序號(hào)）。
a.在裝置A、B之間增加盛有濃硫酸的洗氣瓶
b.在裝置B、C之間增加盛有飽和碳酸氫鈉的洗氣瓶
c.緩緩滴加稀鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)取一塊表面完全銹蝕的生鐵片進(jìn)行了以下探究：
（1）實(shí)驗(yàn)：

（2）表達(dá)：步驟②的化學(xué)方程式為__________________、___________________。
（3）拓展：取2枚未生銹的鐵釘，一枚部分浸入蒸餾水、另一枚部分浸入鹽水，生銹較快的是______________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某化學(xué)學(xué)習(xí)小組為比較鎂和鋁的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。
（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)用98％的濃硫酸配制l0％的硫酸溶液。現(xiàn)有燒杯、玻璃棒、量筒， 還需要的儀器有            ；
【方案一】在等質(zhì)量的鎂條和鋁片的兩支試管中，分別與相同體積相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸反應(yīng)，觀察到鎂比鋁反應(yīng)更劇烈，說(shuō)明                                                。
[反思]：有的同學(xué)認(rèn)為這種方案不夠合理，理由是_________________________________。
【方案二】（1）連接儀器組裝成如右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。某學(xué)生用抽拉法檢查該裝置的氣密性，發(fā)現(xiàn)被拉出的針筒活塞一段時(shí)間后又回到原來(lái)的位置，你認(rèn)為該裝置是否漏氣?            。

（2）依次進(jìn)行鎂、鋁與硫酸反應(yīng)，寫出鎂與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：                         ；
要比較兩種金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，可以測(cè)定兩種金屬硫酸反應(yīng)得到相同體積氫氣所需要的時(shí)間；還可測(cè)定              。
[拓展] 鎂與鋁分別與足量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為l0％稀硫酸反應(yīng)，如制得相同質(zhì)量的氫氣,則鎂與鋁的質(zhì)量比為                 。(2分)
【方案三】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與上述實(shí)驗(yàn)不同的方案，比較鎂和鋁的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱：

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是新課程改革的重要理念。下圖是教材中的部分探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖示回答以下問(wèn)題。

⑴實(shí)驗(yàn)A的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁�？右邊試管收集的氣體如何驗(yàn)證？
⑵寫出實(shí)驗(yàn)B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
⑶由實(shí)驗(yàn)C得出的結(jié)論是什么？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)在商店買到一種“果凍蠟燭”（見(jiàn)圖）。他想對(duì)“果凍蠟燭”進(jìn)行探究。

【提出問(wèn)題】“果凍蠟燭”是否含有碳、氫、氧元素。
【查閱資料】“果凍蠟燭”可完全燃燒，燃燒時(shí)無(wú)煙塵，燃燒過(guò)程和熄滅時(shí)無(wú)異味；
【探究實(shí)驗(yàn)】（請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告）
步驟
現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
（1）點(diǎn)燃“果凍蠟燭”，并在火焰上方罩一個(gè)干冷的小燒杯。
燒杯內(nèi)壁有無(wú)色小液滴產(chǎn)生。
“果凍蠟燭”燃燒生成
           。
（2）迅速倒轉(zhuǎn)小燒杯，向其中加入適量澄清石灰水，振蕩。
                        
              。
“果凍蠟燭”燃燒生成二氧化碳。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該同學(xué)分析：水是由氫元素和氧元素組成，二氧化碳是由碳元素和氧元素組成，因此“果凍蠟燭”含有碳、氫、氧元素。
【反思與評(píng)價(jià)】你認(rèn)為該同學(xué)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？            （填“正確”或“不正確”），請(qǐng)說(shuō)明原因                                         。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）為了研究外界條件對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響，某同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)編號(hào)
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 
①
分別在試管A、B中加入 5 mL 5％(溶液濃度) H2O2溶液，各滴入2 滴相同濃度的CuSO4溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時(shí)，將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中浸泡；將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中浸泡。
 
試管A中不再產(chǎn)生氣泡；
試管B中產(chǎn)生的氣泡量增大。
②
另取兩支試管分別加入5mL 5％H2O2溶液和5 mL 10％H2O2溶液
試管A、B中均未明顯見(jiàn)到有氣泡產(chǎn)生。
（1）過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式為                                。
（2）實(shí)驗(yàn)①的目的是                                           。
實(shí)驗(yàn)中滴加CuSO4溶液的目的是                                  。
（3）實(shí)驗(yàn)②未觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了幫助該同學(xué)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是                                                     。（用實(shí)驗(yàn)中所提供的幾種試劑）。
（4）對(duì)于H2O2分解反應(yīng)，F(xiàn)e2(SO4)3溶液也有一定的催化作用。為比較Fe2(SO4)3和CuSO4溶液對(duì)H2O2分解的催化效果。某化學(xué)研究小組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

如圖所示，同學(xué)們分別從定性和定量角度進(jìn)行了比較。
①定性分析：如圖甲可通過(guò)觀察                    ，定性比較得出結(jié)論。
②定量分析：用圖乙所示裝置做對(duì)照試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)均以生成40mL氣體為準(zhǔn)，其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均已忽略。實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的數(shù)據(jù)是               。
（5）通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮_________方法的應(yīng)用。

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