【提出問題】小明同學在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標簽的橙色液體，出于好奇，他用一只潔凈的試管取了約2mL氫氧化鈉溶液，然后滴加了幾滴該橙色液體，結果溶液變黃色．小明想，為什么溶液會發(fā)生顏色變化呢？
【建立假設】小明想，這種物質(zhì)可能是一種酸堿指示劑．
【收集證據(jù)】一般情況下，能在酸或堿溶液中顯示不同顏色的物質(zhì)，可作酸堿指示劑．請你設計一個簡單的探究方案，證明小明的猜想．
實驗操作方法和過程 觀察到的現(xiàn)象
【得出結論】根據(jù)實驗現(xiàn)象，你的結論是
該橙色液體可以作指示劑
該橙色液體可以作指示劑
；
【交流反思】通過以上探究活動，你得到的啟示是
科學探究是學習化學的一種重要方法；
科學探究是學習化學的一種重要方法；
化學實驗室是進行科學探究的重要途徑
化學實驗室是進行科學探究的重要途徑
．
分析：由題目的信息可知：能在酸或堿溶液中顯示不同顏色的物質(zhì)，可作酸堿指示劑．因此我們可以把該橙色液體，分別加入到氫氧化鉀、稀硫酸和食鹽溶液中，現(xiàn)象是：遇到氫氧化鉀溶液變黃色，遇到稀硫酸變綠色，遇到食鹽溶液不變色，因此該橙色液體可以作指示劑；通過以上探究活動，得到的啟示是：科學探究是學習化學的一種重要方法；化學實驗室是進行科學探究的重要途徑；或要善于觀察，大膽質(zhì)疑，認真求證等．
解答：解：設計實驗：我們可以把該橙色液體，分別加入到氫氧化鉀、稀硫酸和食鹽溶液中，現(xiàn)象是：遇到氫氧化鉀溶液變黃色，遇到稀硫酸變綠色，遇到食鹽溶液不變色，因此該橙色液體可以作指示劑；通過以上探究活動，得到的啟示是：科學探究是學習化學的一種重要方法；化學實驗室是進行科學探究的重要途徑；或要善于觀察，大膽質(zhì)疑，認真求證等．故答案為：該橙色液體可以作指示劑（或該橙色液體不可以作指示劑）；科學探究是學習化學的一種重要方法；化學實驗室是進行科學探究的重要途徑；或要善于觀察，大膽質(zhì)疑，認真求證．（只要答案言之有理均可得分）
點評：實驗探究題是近幾年中考的重點內(nèi)容之一，它包括實驗方法和過程的探究，實驗結論和實驗規(guī)律的探究等．本題通過查閱資料和實驗分析，得到了正確的結論，屬于結論性探究．同學們要具體分析，綜合掌握，本考點主要出現(xiàn)在實驗題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

滬教版九年級化學下冊P197有下列表述：“在金屬活動性順序中，位于氫前面的金屬能與酸反應置換出氫氣”．
【提出問題】小明同學在閱讀課本時提出問題，稀鹽酸和濃鹽酸反應是否相同？位于氫前面的金屬能置換濃硫酸中的氫嗎？于是他和同學們一起進行了實驗探究．
【實驗探究1】小明同學設計了下列實驗方案，并記錄了實驗現(xiàn)象：
實驗 固體藥品 液體藥品 現(xiàn)象
① 鐵片5g 5%的鹽酸25mL 有無色無味的氣體產(chǎn)生，反應速度較慢
② 鐵片5g 37%的鹽酸25mL 有無色無味的氣體產(chǎn)生，反應速度很快
（1）寫出實驗①中反應生成的鹽的化學式是
FeCl2
FeCl2
．
（2）上述實驗設計的思想方法是
對比
對比

（3）經(jīng)驗證實驗①和②產(chǎn)生的氣體均為H2，由此小明同學得出位于氫前面的金屬能置換出稀鹽酸和濃鹽酸中的氫；由上述實驗還能得出的結論是
等質(zhì)量的鐵片和不同濃度的鹽酸反應時，鹽酸的濃度越大反應越劇烈
等質(zhì)量的鐵片和不同濃度的鹽酸反應時，鹽酸的濃度越大反應越劇烈
．
【實驗探究2】甲乙丙丁四位同學分別做了如
上四個實驗，觀察現(xiàn)象，并進行對比．
（1）甲同學觀察有氣泡產(chǎn)生，寫出反應的化學方程式
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
．
（2）乙同學的實驗現(xiàn)象說明，濃度的改變也會影響物質(zhì)的
化學
化學
（填“化學”或“物理”）性質(zhì)．
（3）丙同學實驗時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣泡的速度比甲同學快，說明升高
溫度
溫度
能使反應加快．
（4）丁同學實驗時聞到有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生．后經(jīng)查閱資料和實驗驗證得知該氣體是導致酸雨的主要物質(zhì)，則該氣體是
SO2
SO2
（寫化學式）．該實驗說明，鋅和濃硫酸在加熱時能發(fā)生反應，反應類型
不是
不是
（填“是”或“不是”）置換反應．
【評價反思】在探究酸的化學性質(zhì)時，教材中的原話強調(diào)稀硫酸的原因是
濃硫酸不能和金屬單質(zhì)不能發(fā)生置換反應
濃硫酸不能和金屬單質(zhì)不能發(fā)生置換反應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

科學探究是奇妙的過程，請你一起參與并填寫下列空白：
【提出問題】小明同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將雙氧水灑到水泥地面上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小明聯(lián)想到化學課上老師曾用二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑，小明想，水泥塊是否也能作為雙氧水分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地上找來了一些水泥塊，并用蒸餾水浸泡，洗凈，烘干，進行下列探究．
【作出猜想】水泥塊也能作為雙氧水分解的催化劑
【實驗驗證】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
實驗一 向試管中加入少量的雙氧水，將帶有火星的木條伸入試管中 有極少量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條不復燃
實驗二
【得出結論】水泥塊能加快雙氧水的分解速率．
【交流反思】小紅認為：僅憑上述兩個實驗不能說明水泥塊就是過氧化氫分解的催化劑，她覺得還需要增加一個實驗探究：探究
水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變
水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變
．
【實驗操作】①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待實驗結束時，將實驗二試管里的物質(zhì)過濾、洗滌、烘干、
稱量
稱量
；④
對比反應前后水泥塊的質(zhì)量
對比反應前后水泥塊的質(zhì)量
；
【拓展分析】如果水泥塊反應前后在質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作為雙氧水分解的催化劑．
小華認為：要證明小明的猜想，小紅補充的實驗還不夠，還需再補充一個探究實驗探究：
水泥塊的化學性質(zhì)是否發(fā)生改變
水泥塊的化學性質(zhì)是否發(fā)生改變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

【提出問題】小明同學在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標簽的橙色液體，出于好奇，他用一只潔凈的試管取了約2mL氫氧化鈉溶液，然后滴加了幾滴該橙色液體，結果溶液變黃色．小明想，為什么溶液會發(fā)生顏色變化呢？
【建立假設】小明想，這種物質(zhì)可能是一種酸堿指示劑．
【收集證據(jù)】一般情況下，能在酸或堿溶液中顯示不同顏色的物質(zhì)，可作酸堿指示劑．請你設計一個簡單的探究方案，證明小明的猜想．
實驗操作方法和過程觀察到的現(xiàn)象
【得出結論】根據(jù)實驗現(xiàn)象，你的結論是________；
【交流反思】通過以上探究活動，你得到的啟示是________________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

科學探究是奇妙的過程，請你一起參與并填寫下列空白：

【提出問題】小明同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將雙氧水灑到水泥地面上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生。小明聯(lián)想到化學課上老師曾用二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑，小明想，水泥塊是否也能作為雙氧水分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地上找來了一些水泥塊，并用蒸餾水浸泡，洗凈，烘干，進行下列探究。

【作出猜想】水泥塊也能作為雙氧水分解的催化劑

【實驗驗證】

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

實驗一

向試管中加入少量的雙氧水，將帶有火星的木條伸入試管中

有極少量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條不復燃

實驗二

【得出結論】水泥塊能加快雙氧水的分解速率。

【交流反思】小紅認為：僅憑上述兩個實驗不能說明水泥塊就是過氧化氫分解的催化劑，她覺得還需要增加一個實驗探究：探究                                            。

【實驗操作】①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待實驗結束時，將實驗二試管里的物質(zhì)過濾、洗滌、烘干、            ；④                             ；

【拓展分析】如果水泥塊反應前后在質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作為雙氧水分解的催化劑。

小華認為：要證明小明的猜想，小紅補充的實驗還不夠，還需再補充一個探究實驗探究：

                                        。

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