某科學(xué)興趣小組查閱資料得知鎂可在氮?dú)庵腥紵傻V(Mg3N2),設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行驗(yàn)證。
步驟l:用盛水的水槽、無(wú)底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置;另準(zhǔn)備一只有一根銅絲穿過(guò)的橡皮塞,
銅絲末端固定一根鎂條。
步驟2:引燃燃燒匙中足量的紅磷,塞好橡皮塞;待充分冷卻,
觀察到廣口瓶?jī)?nèi)水面上升的體積約占瓶?jī)?nèi)水面原上方空間的1/5左右。
步驟3:往水槽中加水使廣口瓶?jī)?nèi)外水面相平;點(diǎn)燃鎂條,更換橡皮塞,鎂條在廣口瓶?jī)?nèi)繼續(xù)燃燒,放出熱量;待冷卻后廣口瓶?jī)?nèi)水位繼續(xù)上升。
(1)步驟2的目的是 。寫(xiě)出紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 ;
(2)在步驟3“待冷卻后廣口瓶?jī)?nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶?jī)?nèi)氣壓(選填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓。
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)和你所學(xué)的知識(shí),請(qǐng)寫(xiě)出鎂在空氣中燃燒時(shí)的化學(xué)方程式:①鎂與氧氣反應(yīng): ;②①鎂與氮?dú)夥磻?yīng): 。
(1)除盡空氣中的氧氣 4P+5O22P2O5 (2)小于 (3) 2Mg+O2 2MgO 3Mg+N2 Mg3N2
解析試題分析:(1)步驟2的目的是為了除盡瓶?jī)?nèi)空氣中的氧氣,避免對(duì)步驟3造成干擾。(2)步驟3中的鎂帶燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氮?dú),使得瓶(jī)?nèi)氣壓小于外界大氣壓引起水面上升。(3)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要找準(zhǔn)找全反應(yīng)物和生成物,及反應(yīng)所需要的條件。
考點(diǎn):空氣中氧氣含量測(cè)定,化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:問(wèn)答題
(3分) (1)做硫的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底放有少量水;做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底也放有少量水,其作用是否相同?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
燃著的鎂條伸入盛有CO2的集氣瓶中,鎂條會(huì)繼續(xù)劇烈燃燒,反應(yīng)生成氧化鎂和碳單質(zhì),通過(guò)該事實(shí)請(qǐng)你對(duì)燃燒或滅火提出一條新的認(rèn)識(shí)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題
(6分)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)示意圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)甲實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的 反應(yīng)。
(2)乙實(shí)驗(yàn)中,熱水的作用是 ;通過(guò)對(duì)比 ,可證明可燃物燃燒需要與氧氣接觸。(3)丙實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,該裝置的不足之處是______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題
(10分)根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:① ;② 。
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為 ,所選用的發(fā)生裝置是 (填字母序號(hào),下同)。
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式 ,其
中二氧化錳起 作用,所選用的收集裝置是 或E。
(4)用排空氣法收集一瓶氧氣,驗(yàn)滿的方法是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題
實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)的靈魂,請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的探究活動(dòng)。
Ⅰ.制取氧氣方法的分析
(1)寫(xiě)出A、B裝置中標(biāo)號(hào)儀器名稱:① ;② 。
(2)寫(xiě)出一個(gè)用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
。
(3)用B裝置收集氧氣的優(yōu)點(diǎn)是 。
(4)上述兩種方法中,更符合“低碳”理念的是 (填“A”或“B”)。
Ⅱ.制取二氧化碳原料的選擇
實(shí)驗(yàn)室常用大理石或石灰石(主要成分CaCO3)與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,同學(xué)們提出了下列問(wèn)題并在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
[問(wèn)題一]能否用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)制取二氧化碳?
[分析二]實(shí)驗(yàn)室不選用石灰石粉末、碳酸鈣粉末或碳酸鈉粉末制取二氧化碳的理由是 。
[結(jié) 論]實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,原料通常用塊狀石灰石(或大理石)和稀鹽酸。
Ⅲ.拓展與反思
通過(guò)探究活動(dòng),你認(rèn)為選擇實(shí)驗(yàn)方法時(shí)應(yīng)考慮的因素有 (寫(xiě)一種即可)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
使用如圖所示裝置制取氧氣。
(1)寫(xiě)出加熱高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式: ;
(2)指出圖4裝置中1個(gè)明顯的不足之處: ;
(3)氧氣收集完成后,測(cè)得其純度明顯偏低,原因可能是: (填字母,可多選);
A.高錳酸鉀中混入了二氧化錳
B.收集前,集氣瓶中未注滿水
C.收集后,集氣瓶中仍有少量水
D.未見(jiàn)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)應(yīng)開(kāi)始收集
(4)在研究“適于制取氧氣的物質(zhì)及其反應(yīng)條件”的過(guò)程中,某同學(xué)完成了如表所示的系列實(shí)驗(yàn):
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)A、B、C,可以得出的結(jié)論是:在一定條件下, ;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)D、E,可以得出的結(jié)論是: 是影響物質(zhì)能否反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的重要因素;
(5)將10g高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后,稱得剩余固體的質(zhì)量為9.36g。試計(jì)算:
①產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量;
②剩余高錳酸鉀的質(zhì)量。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:信息分析題
A、B、C、D、E、F、G、H均為初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì),其中C、D、F為單質(zhì),其余為化合物,B、E為氣體,反應(yīng)①是重要的工業(yè)反應(yīng),下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。
請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)化學(xué)式:A 、E 、G ;
(2)寫(xiě)出反應(yīng)①、④的化學(xué)方程式:
反應(yīng)①________________________ ______________
反應(yīng)④______________________________________ 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:問(wèn)答題
為了研究二氧化碳的性質(zhì),康康用干燥的紫色石蕊小花進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn),觀察到(I)、(Ⅱ)中的小花均不變色,(Ⅲ)中的小花變?yōu)榧t色。請(qǐng)回答:
(1)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么?
(2)老師認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)還不足以證明二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸,請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)加以證明。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:信息分析題
(10分)如圖,表示某些物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件均略去).其中A為天然氣的主要成分,F(xiàn)為紅棕色粉末,G為最常見(jiàn)的金屬.B、D、E均為無(wú)色氣體.請(qǐng)回答:
(1)X是 或 (填化學(xué)式).
(2)固態(tài)的B物質(zhì)的名稱是 ,該固態(tài)物質(zhì)在實(shí)際生活中的一種用途是 .
(3)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式: ①A+E→B+C :
②C→D+E ③G與E的反應(yīng) :
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