36、小明同學在學習酸的性質(zhì)時,他用大小,外形均相同的鋁片分別和H+濃度相同的稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng).他意外地發(fā)現(xiàn):鋁片與稀鹽酸反應(yīng)放出氣泡的速度明顯快于與稀硫酸反應(yīng)放出氣泡的速度.是什么原因?qū)е铝朔磻?yīng)現(xiàn)象的差異呢?小明從微觀角度分析得出,H+濃度相同的鹽酸、硫酸中,只是所含
酸根離子
不同.小明提出了以下猜想:
①Cl-能促進鋁和酸的反應(yīng),SO42-對反應(yīng)無影響;
②Cl-對反應(yīng)無影響,SO42-能抑制鋁和酸的反應(yīng);
③Cl-能促進鋁和酸的反應(yīng),SO42-能抑制鋁和酸的反應(yīng);
他進行了如下實驗探究:
組別 相同的鋁片 濃度相同的酸 反應(yīng)片刻后添加少量某種試劑 添加試劑后反應(yīng)現(xiàn)象 結(jié)論
1 1g鋁片 5mL鹽酸 Na2SO4 無明顯變化
離子對反應(yīng)無影響
2 1g鋁片 5mL鹽酸 NaCl 明顯加快
離子對反應(yīng)有促進作用
針對上述探究過程回答下列問題:
(1)請將表格中的空格補充完整;
(2)上述猜想
是成立的;
(3)若將第2組實驗中添加的試劑NaCl改為HCl氣體,能否完成探究任務(wù)?請說明原因.
不能,由于HCl氣體溶于水生成鹽酸,增加了溶液中氫離子濃度,實驗條件發(fā)生了變化
分析:(1)中反應(yīng)條件中鋁片的大小、外形均相同,H+濃度相同的稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng),只有酸根離子不同.
(2)從第一組試驗中后來只加入了Na+、SO42-對實驗沒有影響.Na+、SO42-對反應(yīng)沒影響.在第二組實驗加入了Na+、Cl-,反應(yīng)明顯加快,綜合可知Na+對實驗沒影響,所以影反應(yīng)速率的是Cl-
(3)HCl氣體溶于水后變成了鹽酸,增加了鹽酸濃度,改變了實驗條件,起不到對比實驗的作用.
解答:解:反應(yīng)條件中鋁片的大小、外形均相同,H+濃度相同的稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng),只有酸根離子不同.
故答案為:酸根離子;
(1)第一組試驗中加入了硫酸鈉后反應(yīng)速度無變化,則Na+、SO42-對實驗沒有影響.
故答案為:Na+、SO42-;Cl-
(2)根據(jù)上面結(jié)論可以得出Cl-能促進鋁和酸的反應(yīng),SO42-對反應(yīng)無影響.
故答案為:①
(3)HCl氣體溶于水后變成了鹽酸,增加了鹽酸濃度,改變了實驗條件,起不到對比實驗的作用.
故答案為:不能,由于HCl氣體溶于水生成鹽酸,增加了溶液中氫離子濃度,實驗條件發(fā)生了變化.
點評:本題在考查“影響反應(yīng)速率的因素”這個知識點時,采用了多個不同的例子,通過對比實驗,得到結(jié)果分析生成結(jié)論,注重考查學生的分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(1)下圖是初中化學學習中的常見裝置,請按要求回答下面問題:
精英家教網(wǎng)
①利用上述裝置的組合可以制取的氣體有
 
,寫出其中一種氣體制備的化學反應(yīng)原理
 

②有的同學認為裝置E可以代替裝置B、C、D收集氣體,欲收集具備下面性質(zhì)的氣體,應(yīng)如何使用裝置E?
比空氣重的氣體:
 
;
收集難溶性氣體:
 

③裝置E還具有其他用途,請舉一例說明:
 

(2)小明同學在使用“除垢凈”去除熱水瓶中的水垢時,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.聯(lián)想水垢的主要成分是碳酸鈣,小明猜想“除垢凈”的成分中可能有酸.
①為證實自己的猜想,小明從家中又找來兩類不同的物質(zhì)進行實驗:
實驗一:
 
;
實驗二:
 

經(jīng)實驗,小明得出“除垢凈”的有效成分中一定有酸的結(jié)論.
②小明想試制一瓶“除垢凈”,你認為HCl、H2SO4兩種酸中的
 
更合適,理由是
 

③結(jié)合上面對“除垢凈”的了解,在使用“除垢凈”時應(yīng)注意
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

29、Cu、Fe、Zn、Al、Ag、Au(金)是生產(chǎn)生活中常用的金屬.下面是某學習小組關(guān)于這幾種金屬的學習交流.請你參與交流并回答下列問題:
(1)食品包裝中經(jīng)常用到鋁箔.鋁能制成鋁箔是因為鋁具有良好的(填序號)
C

A.導電性  B.導熱性    C.延展性   D.抗腐蝕性
(2)小明同學在對上述金屬分類時,將“Au、Cu、Ag”劃分為一類,你認為小明同學這樣劃分的依據(jù)是
活動性比氫弱(氫后金屬)

(3)小紅同學設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗(已將鐵絲和銀絲表面打磨).

①A實驗的目的是
比較鐵、銀的金屬活動性強弱(金屬是否與酸發(fā)生置換反應(yīng)(產(chǎn)生氫氣))

②B實驗中,當燒杯內(nèi)盛有
硫酸銅(氯化銅、硝酸銅)
溶液時,可驗證Fe、Cu、Ag三種金屬活動性強弱,有關(guān)的化學方程式為
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu

(4)向銅粉和鐵粉的混合物中加入一定量的鹽酸,充分反應(yīng)后過濾,以下判斷不正確的是
A
D
(填序號).
A.濾紙上可能沒有銅     B.濾紙上可能沒有鐵   C.濾液中可能含有鹽酸   D.濾液中可能含有氯化亞鐵.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

16、通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要學習方式.請回答下列有關(guān)問題:
(1)小明同學在研究某氣體(純凈物)的性質(zhì)時做了如下實驗:
“將銅絲繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上加熱,銅絲表面由光亮的紅色變化為黑色;趁熱將表面變黑的銅絲放人盛有這種氣體的集氣瓶中并密閉集氣瓶,觀察到銅絲表面的黑色又變?yōu)楣饬恋募t色.”
上述變化中黑色物質(zhì)是(寫名稱)
氧化銅
,根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷這種氣體可能是(要求寫一種)
一氧化碳
. 如果要驗證你的推斷,在上述密閉的集氣瓶中,還需繼續(xù)進行的實驗是(步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)
向反應(yīng)后的密閉集氣瓶中倒入澄清石灰水,振蕩,石灰水變渾濁,則說明原來的氣體是一氧化碳
.通過以上探究,該氣體具有的化學性質(zhì):
還原性

(2)為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),甲、乙兩同學分別設(shè)計了探究實驗的方案.甲同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示.乙同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進行實驗,觀察小花顏色變化(紫色石蕊試液遇酸變紅色).
請你對甲、乙兩同學的實驗探究方案進行評價:
①哪個同學的方案合理
乙同學

②方案合理的理由是
乙同學通過對比實驗,排除了水、干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊變紅,從而證明了二氧化碳與水結(jié)合生成酸性物質(zhì).甲同學則不能證明

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)如圖是初中化學學習中的常見裝置,請按要求回答下面問題:

①利用上述裝置的組合可以制取的氣體有
氫氣,氧氣,二氧化碳
氫氣,氧氣,二氧化碳
,寫出其中一種氣體實驗室制備的符號表達式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2

②有的同學認為裝置E可以代替裝置B、C、D收集氣體.欲收集具備下面性質(zhì)的氣體,應(yīng)如何使用裝置E?比空氣重的氣體:
a進b出
a進b出
;難溶性氣體:
b進a出
b進a出

③裝置E還具有其他用途,請舉一例說明:
洗氣瓶
洗氣瓶

(2)小明同學在使用“除垢凈”去除熱水瓶中的水垢時,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.聯(lián)想水垢的主要成分是碳酸鈣,小明猜想“除垢凈”的成分中可能有酸.
①小明想試制一瓶“除垢凈”,你認為HCl、H2SO4兩種酸中的
HCl
HCl
更合適,理由是
硫酸與水垢反應(yīng)生成微溶的硫酸鈣,除垢不徹底
硫酸與水垢反應(yīng)生成微溶的硫酸鈣,除垢不徹底

②結(jié)合上面對“除垢凈”的了解,在使用“除垢凈”時應(yīng)注意
去除鋁壺中的水垢時,應(yīng)控制“除垢凈”的濃度
去除鋁壺中的水垢時,應(yīng)控制“除垢凈”的濃度

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

(1)下圖是初中化學學習中的常見裝置,請按要求回答下面問題:

①利用上述裝置的組合可以制取的氣體有______,寫出其中一種氣體制備的化學反應(yīng)原理______.
②有的同學認為裝置E可以代替裝置B、C、D收集氣體,欲收集具備下面性質(zhì)的氣體,應(yīng)如何使用裝置E?
比空氣重的氣體:______;
收集難溶性氣體:______.
③裝置E還具有其他用途,請舉一例說明:______.
(2)小明同學在使用“除垢凈”去除熱水瓶中的水垢時,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.聯(lián)想水垢的主要成分是碳酸鈣,小明猜想“除垢凈”的成分中可能有酸.
①為證實自己的猜想,小明從家中又找來兩類不同的物質(zhì)進行實驗:
實驗一:______;
實驗二:______.
經(jīng)實驗,小明得出“除垢凈”的有效成分中一定有酸的結(jié)論.
②小明想試制一瓶“除垢凈”,你認為HCl、H2SO4兩種酸中的______更合適,理由是______.
③結(jié)合上面對“除垢凈”的了解,在使用“除垢凈”時應(yīng)注意______.

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