某興趣小組的同學(xué)為了探究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn):
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實(shí)驗(yàn)①:稱量鎂條,在空氣中點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量
實(shí)驗(yàn)②:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會(huì)再稱量.
(化學(xué)方程式是:Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑)
實(shí)驗(yàn)③:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐形瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸,過一會(huì)再稱量.化學(xué)方程式是:CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
他們得到三次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)見下表:
編號 實(shí)驗(yàn)① 實(shí)驗(yàn)② 實(shí)驗(yàn)③
反應(yīng)前/g 4.8 112.6 118.4
反應(yīng)后/g 8.0 112.4 118.4
(1)在實(shí)驗(yàn)①中反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加了,請解釋原因:
 

(2)由上表中數(shù)據(jù)分析可知實(shí)驗(yàn)①中參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為
 
,實(shí)驗(yàn)②中生成氫氣的質(zhì)量為
 

(3)在上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中都
 
(填“遵循”或者“不遵循”)質(zhì)量守恒定律,但只有實(shí)驗(yàn)
 
能正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的總質(zhì)量關(guān)系,因此,用實(shí)驗(yàn)來探究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的總質(zhì)量關(guān)系時(shí),當(dāng)有
 
時(shí),必須在
 
進(jìn)行.
(4)請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因:
 

(5)在化學(xué)反應(yīng)前后,肯定不會(huì)變化的是
 

①原子的數(shù)目    ②分子的數(shù)目     ③元素的種類    ④物質(zhì)的質(zhì)量總和     ⑤物質(zhì)的種類     ⑥物質(zhì)的體積    ⑦物質(zhì)的狀態(tài).
分析:(1)從反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)分析,不要忽略氣體物質(zhì)的質(zhì)量,鎂和氧氣反應(yīng)時(shí),氧氣也有質(zhì)量;
(2)根據(jù)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化情況和反應(yīng)前后總質(zhì)量不變,來計(jì)算參加反應(yīng)氧氣與生成氫氣的質(zhì)量;
(3)依據(jù)“質(zhì)量守恒定律適用于任何化學(xué)變化”和“對于有氣體參加或生成的反應(yīng),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),應(yīng)在密閉的體系中進(jìn)行”進(jìn)行分析;
(4)用質(zhì)量守恒定律的微觀實(shí)質(zhì)進(jìn)行解釋,反應(yīng)前后原子不發(fā)生改變.
(5)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,反應(yīng)前后元素的種類、原子的種類和個(gè)數(shù)不變,則反應(yīng)前后的質(zhì)量不變來解答.
解答:解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,生成的白色固體氧化鎂的質(zhì)量應(yīng)為參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量與參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量總和;而反應(yīng)前所稱量的質(zhì)量只是金屬鎂的質(zhì)量,而反應(yīng)后稱量的則是金屬氧化物氧化鎂的質(zhì)量,所以才出現(xiàn)了反應(yīng)后固體質(zhì)量“增加”的現(xiàn)象;
故答案為:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.
(2)由于化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變,所以實(shí)驗(yàn)(1)中增加的質(zhì)量即為參加反應(yīng)氧氣的質(zhì)量,故氧氣質(zhì)量=8.0g-4.8g=3.2g;實(shí)驗(yàn)(2)中減少的質(zhì)量即為生成氫氣的質(zhì)量,故生成氫氣的質(zhì)量=112.6g-112.4g=0.2g.
(3)質(zhì)量守恒定律適用于任何化學(xué)變化,由于三個(gè)實(shí)驗(yàn)均發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),故三個(gè)實(shí)驗(yàn)均遵循質(zhì)量守恒定律;對于有氣體參加或生成的反應(yīng),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),應(yīng)在密閉的體系中進(jìn)行;
故答案為:遵循;氣體參加或生成;密閉容器.
(4)化學(xué)變化是一個(gè)“分子破裂成原子,原子重新組合成分子”的過程,此過程中,原子種類、原子個(gè)數(shù)、原子的質(zhì)量都不改變,所以,化學(xué)變化前后雖然物質(zhì)發(fā)生了改變,但構(gòu)成物質(zhì)(分子)的原子既不減少也不改變,變化前后總質(zhì)量不變;
故答案為:化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變.
(5)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后有幾個(gè)不變,其中反應(yīng)前后元素種類不變,原子種類和個(gè)數(shù)都不變,原子質(zhì)量也不變,而化學(xué)變化的本質(zhì)是由新物質(zhì)生成,所以物質(zhì)種類和分子的種類一定變;根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)可知,原子重新組合生成新的分子,則分子的數(shù)目可能發(fā)生變化.
故答案為:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了;
(2)3.2g,0.2g;
(3)遵循;氣體參加或生成;密閉容器;
(4)化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變.
(5)①③④.
點(diǎn)評:該題通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律,旨在考查對質(zhì)量守恒定律定義的理解、對質(zhì)量守恒定律的微觀解釋,通過該題加深了“參加”、“總質(zhì)量”的認(rèn)識、質(zhì)量守恒定律的微觀意義.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2006?湘潭)湘鄉(xiāng)韶峰水泥廠需要大量的石灰石作原料,某興趣小組的同學(xué)為了測定某地石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行測定.
方案I:①稱取石灰石10g;②將石灰石高溫煅燒至質(zhì)量不再減輕為止(雜質(zhì)不反應(yīng));③將煅燒后剩余固體放在密閉二F燥的容器中冷卻至室溫;④稱得剩余固體質(zhì)量為6.04g.
(1)步驟②中的化學(xué)方程式為CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,這一化學(xué)反應(yīng)要
吸收
吸收
(填“產(chǎn)生”或“吸收”)熱量.
(2)步驟②中的煅燒后剩余固體為什么不能放在空氣中冷卻?
CaO吸收空氣中的水,影響固體質(zhì)量的測定
CaO吸收空氣中的水,影響固體質(zhì)量的測定

(3)煅燒時(shí)釋放出CO2的質(zhì)量為
3.96g
3.96g

方案Ⅱ:①稱取石灰石樣品10g;②加入適量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸,使碳酸鈣完全反應(yīng);③用導(dǎo)管將生成的二氧化碳通入澄清石灰水(過量)中;④將③中產(chǎn)生的沉淀過濾、洗滌、干燥、稱重,得沉淀的質(zhì)量為8.8g,⑤計(jì)算:
設(shè)石灰石中含CaCO3的質(zhì)量為x.
∵CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O      CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
  100               44             44            100
∴x=8.8g        
4.4×8.8g
100
      
4.4×8.8g
100
    8.8g
8.8g
10g
×100%
=88%
(1)方案Ⅱ的結(jié)果(88%)與方案I的結(jié)果有差距,你認(rèn)為產(chǎn)生這種差距的原因可能是什么?(只要求答一種原因)
CO2吸收不完全
CO2吸收不完全

(2)請計(jì)算步驟②中所加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸的質(zhì)量最少要多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氨氣是一種重要的化工原料,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用.某興趣小組的同學(xué)為了探究氨氣的某些性質(zhì),進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn).下圖中從左到右依次是實(shí)驗(yàn)步驟及相應(yīng)的現(xiàn)象.

請根據(jù)圖中所示的信息,歸納出有關(guān)氨氣的物理性質(zhì):
氨氣密度比空氣小
氨氣密度比空氣小
;②
氨氣易溶于水
氨氣易溶于水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2011?麗水)木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史.某興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么,提出了猜想:
a.氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳;
b.氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳;
c.氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合氣體.
(1)如果猜想a成立,寫出氣體產(chǎn)物通入澄清石灰水反應(yīng)后的產(chǎn)物
CaCO3
CaCO3

(2)如果猜想b成立,寫出木炭還原氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式
C+CuO
  △  
.
 
Cu+CO↑
C+CuO
  △  
.
 
Cu+CO↑

(3)同學(xué)們設(shè)計(jì)了如圖所示裝置(鐵架臺已略去),通過實(shí)驗(yàn)探究氣體產(chǎn)物的成分.
實(shí)驗(yàn)過程中觀察到A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁,C裝置中的澄清石灰水不變渾濁,由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分
二氧化碳和一氧化碳的混合氣體
二氧化碳和一氧化碳的混合氣體

(4)有同學(xué)提出:從簡約裝置、節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的角度出發(fā),上圖裝置可進(jìn)行改進(jìn),去掉A、B、C裝置,用如圖所示的裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分.請你寫出其實(shí)驗(yàn)操作過程(寫出操作步驟,不需要寫出現(xiàn)象和結(jié)論)
右圖在通風(fēng)櫥中實(shí)驗(yàn),開始時(shí)緩緩?fù)ㄈ霘怏w產(chǎn)物,觀察現(xiàn)象;過一段時(shí)間后再加熱使其充分反應(yīng).待反應(yīng)完全后,停止加熱.
右圖在通風(fēng)櫥中實(shí)驗(yàn),開始時(shí)緩緩?fù)ㄈ霘怏w產(chǎn)物,觀察現(xiàn)象;過一段時(shí)間后再加熱使其充分反應(yīng).待反應(yīng)完全后,停止加熱.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氨氣是一種重要的化工原料,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用.某興趣小組的同學(xué)為了探究氨氣的某些性質(zhì),進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn).如圖中從左到右依次是實(shí)驗(yàn)步驟及相應(yīng)的現(xiàn)象.
請根據(jù)圖中所示的信息,歸納出有關(guān)氨氣的物理性質(zhì):
①_______________________________________
②_______________________________________.

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