【題目】寫出能實現(xiàn)下列反應的文字表達式,并指出其中的基本反應類型:
(1)淡黃色粉末物質(zhì)在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰: , 反應.
(2)一種黑色固體在氧氣中燃燒,其生成物可使澄清石灰水變渾濁: , 反應.
(3)一種銀白色金屬絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射: , 反應.
【答案】
(1)硫+氧氣 二氧化硫;化合
(2)碳+氧氣 二氧化碳;化合
(3)鐵+氧氣 四氧化三鐵;化合
【解析】解:(1)硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫,文字表達式為:硫+氧氣 二氧化硫,該反應屬于化合反應;(2)碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳,文字表達式為:碳+氧氣 二氧化碳,該反應屬于化合反應;(3)鐵絲和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵,文字表達式為:鐵+氧氣 四氧化三鐵,該反應屬于化合反應.所以答案是:(1)硫+氧氣 二氧化硫,化合;(2)碳+氧氣 二氧化碳,化合;(3)鐵+氧氣 四氧化三鐵,化合.
【考點精析】本題主要考查了書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式的相關知識點,需要掌握注意:a、配平 b、條件 c、箭號才能正確解答此題.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法不正確的是( )
A.加水或升溫均可使b的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/span>
B.t1℃時,將30ga物質(zhì)放入100g水中充分溶解得到a的飽和溶液(a物質(zhì)不含結晶水)
C.將t2℃時a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)關系是b>a=c
D.分別將等質(zhì)量的t2℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃,a溶液中析出的晶體最多,c溶液中無晶體析出
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】自然界中發(fā)生的這些變化中,有一種與其它三種變化有本質(zhì)區(qū)別的是( )
A.云霧消散
B.冰雪融化
C.樹木折斷
D.鐵器生銹
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某校研究性學習小組對福州某段內(nèi)河水質(zhì)的狀況進行相關的調(diào)查研究.
(1)如圖所示的自制凈水器中的物質(zhì),可除去水中的異味和色素.
(2)硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩,長期飲用硬水可能會引起體內(nèi)結石;如用硬水洗滌衣物,既浪費肥皂又洗不干凈,時間長了還會使衣物變硬.通過化學學習,我們知道可用來區(qū)分該內(nèi)河的水屬于硬水還是軟水;
(3)你認為下列行為會造成內(nèi)河水質(zhì)下降的是 . (填標號)
A.在河邊種植花草樹木
B.居民將生活污水直接排入內(nèi)河
C.將垃圾倒入內(nèi)河中
(4)“中水”是指生活污水處理后,達到規(guī)定的水質(zhì)標準,可在一定范圍內(nèi)再次使用的非飲用水.根據(jù)你了解水的凈化方法,寫出將生活污水凈化處理成“中水”的過程中,常采用的兩種方法、 . 利用“中水”的實際的實際意義是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明同學在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液﹣﹣“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室,在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗.
(1)【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效.
實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃;
③如圖1裝置進行操作,帶火星的木條復燃,
水槽中冰水所起的作用是;
實驗結論: .
(2)【第二組實驗】小明想探究CuO能否起到類似MnO2的催化作用.
【猜想】Ⅰ:CuO不是催化劑,也不參與反應,反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變;
Ⅱ:CuO參與反應產(chǎn)生O2 , 反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ:CuO是反應的催化劑,反應前后 .
【實驗】用天平稱量0.2gCuO,取5ml 5%過氧化氫溶液于試管中,進行實驗(如圖2):
結論:步驟③現(xiàn)象;;帶火星木條復燃
步驟⑥結果:稱量結果是:
步驟⑦現(xiàn)象:
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立
步驟①的目的是 .
利用該方法獲得氧氣的文字表達式為:
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