【題目】實(shí)驗(yàn)室用如圖所示裝置制取氧氣，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A.試管中加入的藥品是MnO2和H2O2
B.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查裝置的氣密性
C.待導(dǎo)管口產(chǎn)生連續(xù)均勻的氣泡時(shí)才開始收集氧氣
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先從水槽中取出導(dǎo)管，再停止加熱

【答案】A
【解析】解：A、該裝置制取氧氣的反應(yīng)物是固體，反應(yīng)條件是加熱，A符合題意；

B、檢查裝置氣密性是實(shí)驗(yàn)必做的一步操作，B不符合題意；

C、開始產(chǎn)生的氧氣不純，當(dāng)氣泡連續(xù)且均勻冒出時(shí)氧氣純凈，C不符合題意；

D、收集完成后，先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，可以防止水倒流而炸裂試管，D不符合題意．

所以答案是：A．

【考點(diǎn)精析】掌握氧氣的制取裝置和制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)是解答本題的根本，需要知道發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型；制取氧氣的操作步驟（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）a、步驟：查—裝—定—點(diǎn)—收—移—熄．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的氣體具有相同的分子數(shù)，反之亦然。取同溫同壓下相同體積的CO和O2混合，在一定條件下充分反應(yīng)，恢復(fù)到初始溫度和壓強(qiáng)。下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.參加反應(yīng)的CO和O2的體積比為1:2
B.生成的CO2分子個(gè)數(shù)為原來(lái)氣體分子數(shù)的三分之二
C.反應(yīng)后氣體的體積為原來(lái)的四分之三
D.反應(yīng)后的氣體中C,O原子的個(gè)數(shù)比為1:2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】向CuCl2溶液中加入少量的鐵粉充分反應(yīng)后，溶液中的陽(yáng)離子是

A. Fe3+ B. Fe2+ C. Cu2+、Fe2+ D. Cu2+、Fe3+

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置

（1）紅磷燃燒，可以觀察到的現(xiàn)象，寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式
（2）實(shí)驗(yàn)中能否用木炭或鐵絲代替紅磷？為什么？ ．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)入集氣中的水不足原瓶中空氣的 的可能原因：①② ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是( )

A. 水銀、鐵水、純凈水都屬于單質(zhì) B. 分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是分子在化學(xué)變化中可分

C. 生活中用洗滌劑將油脂溶解除去 D. 不同種微粒的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于碳與碳的氧化物的說(shuō)法不正確的是

A. 木炭和一氧化碳都具有還原性

B. 金剛石、石墨和C60都是碳元素的單質(zhì)

C. 在一定條件下二氧化碳能轉(zhuǎn)化為一氧化碳

D. 二氧化碳能使被石蕊染成紫色的干花變紅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】相同質(zhì)量的Mg、Cu、Fe三種金屬，加入到足量的稀硫酸中，能生成氫氣質(zhì)量最多的是

A. 生成的H2一樣多 B. Cu C. Fe D. Mg

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】金剛石和石墨物理性質(zhì)有很大差異的原因是（ ）

A. 原子數(shù)目不同 B. 原子大小不同

C. 原子種類不同 D. 原子排列方式不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)圖1實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題

（1）圖中標(biāo)有①的儀器名稱是 ．
（2）小明同學(xué)想以氯酸鉀和二氧化錳為原料制取一瓶干燥的氧氣，他選擇了C裝置，你幫他選擇的收集裝置是（填裝置標(biāo)號(hào)，下同），寫出該方法制氧氣的符號(hào)表達(dá)式；檢驗(yàn)該氣體已收集滿的方法是 ． 小華同學(xué)要以高錳酸鉀為原料制取氧氣，她也選用了C裝置，她需要對(duì)該裝置進(jìn)行改進(jìn)的地方是 ， 有關(guān)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式 ．
（3）在2017年江蘇省中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)調(diào)演中，李彬老師設(shè)計(jì)了“氫氧焰”的實(shí)驗(yàn)，裝置如圖2所示：

B中鋅和稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，利用氣體發(fā)生裝置制取并儲(chǔ)存兩種純凈氣體于氣球中，A瓶中硫酸銅溶液的作用是 ， A瓶中產(chǎn)生氣體的反應(yīng)屬于（基本反應(yīng)類型），通過(guò)玻璃活塞K1、K2分別有序空氣氧氣和氫氣的流量，先后進(jìn)行如下操作：
①關(guān)閉K2 ， 打開K1 ， 通入氧氣、將帶火星的木條置于三通管口處，觀察到 ， 說(shuō)明氧氣具有助燃性，將燃著的木條移開，管口處無(wú)火焰．
①關(guān)閉K1 ， 打開K2 ， 通入氫氣，將燃著的木條置于三通管口處，管口處有火焰，移去燃著的木條，氫氣安靜地燃燒，說(shuō)明氫氣具有可燃性，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 ． 把鐵片放在火焰上一段時(shí)間，鐵片呈紅熱狀；打開K1 ， 通入氧氣，鐵片迅速熔斷被切割，由此得出的結(jié)論是 ．

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