Question

據(jù)《新安晚報(bào)》報(bào)道，2007年1月，在安徽六安漢墓考古發(fā)掘工作中出土了一批青銅壺、漆器、木器、玉器等精美的文物，青銅壺、漆器、木器、玉器表面的雕刻出神入化，栩栩如生，青銅壺的表面還附有綠色固體物質(zhì)．六安漢墓是我國(guó)近幾年重大考古發(fā)現(xiàn)之一．
上述報(bào)道引發(fā)了某校九年級(jí)化學(xué)興趣小組同學(xué)的關(guān)注，他們收集家中銅器表面的綠色固體，進(jìn)行探究：
提出問題：銅器表面附著的綠包固體物質(zhì)是由哪些元素組成的？
猜　　想：查閱相關(guān)資料后，猜想綠色固體物質(zhì)可能是銅綠
設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)：
①對(duì)試管內(nèi)的綠色固體加熱，至完全分解，觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中無水碳酸銅變成藍(lán)色，C裝置中澄清石灰水變渾濁．
②取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸．觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍(lán)色．
③取少量上述藍(lán)色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲．觀察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠色固休物質(zhì)中含有______、______、______、______（提示：裝置內(nèi)的空氣因素忽略不計(jì)）
表達(dá)與交流：（1）上述③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______
（2）反應(yīng)完成后，如果先移去酒精燈，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？______．
如果將B，C兩裝置對(duì)調(diào)，行嗎？為什么？______．
你還有其它問題需要探究嗎？請(qǐng)?zhí)岢瞿氵�要探究的問題及其猜想．

提出問題	猜想
______	______ ______

Answer 1

解：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠色固體加熱，至完全分解，B裝置中無水硫酸銅變成藍(lán)色，說明反應(yīng)有水生成，從而可確定物質(zhì)中含有氫、氧元素；C裝置中澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳，可確定物質(zhì)中含有碳、氧元素；銅器上出現(xiàn)的固體，A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，則黑色固體可能是氧化銅，加入稀硫酸．觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍(lán)色，說明黑色固體一定是氧化銅，原固體中含有銅、氧元素，所以綠色固體物質(zhì)中含有氫、碳、氧、銅．
表達(dá)與交流：（1）氧化銅和硫酸反應(yīng)生成的藍(lán)色溶液為硫酸銅溶液，取少量上述藍(lán)色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲，觀察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出，是鐵和硫酸銅反應(yīng)生成的硫酸亞鐵和紅色的銅，方程式為：Fe+CuSO₄=FeSO₄+Cu．
（2）反應(yīng)完成以后，如果先移去酒精燈，試管中氣體溫度降低，氣壓減小，水槽中的水會(huì)倒吸入B裝置；如果將B、C兩裝置對(duì)調(diào)，氣體通過C會(huì)帶出水蒸氣，不能確定加熱綠色固體是否有水生成．
對(duì)綠色固體的形成或性質(zhì)等提出問題，并根據(jù)以上對(duì)銅綠的探究，進(jìn)行猜想；
故答案為：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫、碳、氧、銅；
表達(dá)與交流：（1）Fe+CuSO₄=FeSO₄+Cu；（2）C裝置中液體會(huì)倒流進(jìn)入B裝置中；不行，若對(duì)調(diào)則無法證明加熱綠色固體是否有水生成．

提出問題	猜想
綠色固體是怎么形成的？	可能是Cu 與O2等元素．H2O（氣）等發(fā)生復(fù)雜反應(yīng)后生成的
綠色固體能夠與稀HCl反應(yīng)嗎？	能

分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)無水硫酸銅遇水變藍(lán)色，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾，氧化銅和硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和水及硫酸銅溶液呈藍(lán)色的性質(zhì)回答．
表達(dá)與交流：（1）鐵和硫酸銅反應(yīng)生成的硫酸亞鐵和銅的性質(zhì)回答．
（2）根據(jù)移去酒精燈后，試管中氣體溫度降低，氣壓減小回答；根據(jù)氣體通過C會(huì)帶出水蒸氣，不能確定B中無水硫酸銅變藍(lán)色的水是否來自綠色固體加熱的產(chǎn)物．
提出問題時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情景和相關(guān)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)面或信息提示，提出的問題要符合題目信息的主題．
點(diǎn)評(píng)：綜合實(shí)驗(yàn)涉及知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生思維能力要求高，既考查知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用，又考查分析、對(duì)比、歸納等思維能力，對(duì)這類題目應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)，力求舉一反三．