【題目】用分子、原子觀點解釋下列生活中的現(xiàn)象，其中合理的是

A.塵土飛揚—分子是運動的

B.熱脹冷縮—溫度變化，分子或原子大小發(fā)生變化

C.滴水成冰—溫度降低，分子間隔變小，停止運動

D.食品變質(zhì)—分子發(fā)生變化，分子性質(zhì)發(fā)生變化

【答案】D

【解析】

A、塵土飛揚，塵土是宏觀的物質(zhì)，不能說明分子在不斷的運動，故選項解釋錯誤。
B、物質(zhì)的熱脹冷縮，是因為分子或原子間的間隔（而不是大�。╇S溫度的變化而改變，分子或原子大小沒有發(fā)生變化，故選項解釋錯誤。
C、分子總是在不斷的運動的，滴水成冰，分子仍在不斷的運動的，故選項解釋錯誤。
D、食品變質(zhì)，是由于分子發(fā)生變化，分子性質(zhì)發(fā)生變化，故選項解釋正確。
故選：D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2019年北京世園會主題是“綠色生活，美麗家園”。下列做法符合這一理念的是

A.露天焚燒樹葉、秸稈

B.將垃圾分類并回收利用

C.選用一次性筷子、塑料袋

D.未經(jīng)過處理的污水隨意排放

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳化學一直是科學家研究的重要課題。

(1)“百煉成鋼”中的“百煉”其主要目的是__________________。

(2)冬天到了，北方還有不少家庭采用燃煤取暖。燃煤時，不小心的話很容易造成一氧化碳中毒，其原因是煤(主要成分是碳)的不完全燃燒引起的，請用化學方程式表示這一過程___________，因此燃煤時一定要注意室內(nèi)的通風換氣。小明同學認為可以在室內(nèi)放幾盆水來防止一氧化碳中毒，你認為可行嗎？________，理由是_____________________；

(3)12月11日，亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行(簡稱“亞投行”)對外宣布，已經(jīng)批準一筆2.5億美元的貸款，用于北京的煤改氣工程。根據(jù)所學過的知識，你認為煤改氣的最大優(yōu)點是______________。

(4)高爐尾氣中含有大量的一氧化碳氣體，必須加以回收利用。請寫出一氧化碳的一種用途：________。

(5)化學興趣小組的同學擬對某一含碳化合物(CxHy或CxHyOz )的組成進行探究。該小組同學首先測得了該化合物的相對分子質(zhì)量為46。然后又將4.6g該化合物完全燃燒，得到了8.8gCO2和5.4gH2O。通過探究，興趣小組的同學得到的化合物的化學式為________，該化合物完全燃燒的化學方程式為______________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】興趣小組同學對“氫氧化鈉溶液與稀硫酸混合是否發(fā)生了化學反應(yīng)”進行了如下探究：
【提出問題】氫氧化鈉溶液與稀鹽酸混合是否發(fā)生了化學反應(yīng)？
【猜想與假設(shè)】
a．二者混合發(fā)生了化學反應(yīng)
b．二者混合沒有發(fā)生化學反應(yīng)
【設(shè)計并實驗】

實驗操作

實驗現(xiàn)象

甲同學

在盛有10mL一定濃度的氫氧化鈉溶液的燒杯中，用膠頭滴管慢慢滴入1﹣2滴稀硫酸，振蕩，同時測定溶液的pH

溶液pH減小但仍大于7

乙同學

在盛有10 mL一定濃度的氫氧化鈉溶液的燒杯中，先滴入幾滴無色酚酞溶液，然后再加入稀硫酸

溶液由紅色變?yōu)闊o色

【得出結(jié)論】氫氧化鈉與稀硫酸發(fā)生了化學反應(yīng)
（1）乙同學認為甲的設(shè)計不合理，原因是 ， 改進的方法是 ， 根據(jù)改進的實驗現(xiàn)象說明二者混合后發(fā)生了化學變化，寫出氫氧化鈉與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式 ．
（2）探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液是否恰好完全反應(yīng)．
乙同學在做完稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)得到實驗后，為探究稀硫酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)，設(shè)計了實驗方案二
【思考與交流】

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

取少量碳酸鈉固體于試管中滴加乙同學上述反應(yīng)后的溶液于試管中

若

稀硫酸（“過量”或“不過量”）

若沒有明顯現(xiàn)象

稀硫酸與氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)

丙同學在絕熱裝置中，向分別盛有10 mL10%氫氧化鈉溶液加入不同體積某濃度的稀硫酸，充分混合后溶液的溫度變化曲線如圖（最高溫度18℃）．
（3）根據(jù)圖示分析，稀硫酸和氫氧化鈉的反應(yīng)是（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，加入稀硫酸mL時，二者恰好完全反應(yīng)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“元旦”假期，某化學興趣小組探究“排水法收集氧氣時機的選擇”，用加熱高錳酸鉀進行相關(guān)實驗．
（1）寫出加熱高錳酸鉀反應(yīng)的化學方程式 ．
（2）用排水法收集氧氣時要等到“氣泡連續(xù)，均勻冒出”才開始收集，原因是 ．
（3）【提出問題】“氣泡連續(xù)，均勻冒出，此時排出的氧氣比較純凈”，事實如此嗎？
【設(shè)計并實驗】采用高錳酸鉀加熱分解產(chǎn)生氧氣，測定不同時刻從試管排出的氣體中氧氣的濃度．

時段

氧氣濃度變化特點

氧氣濃度變化范圍

加熱時間

氣泡特征

①

逐漸增大

21.2%﹣……

1﹣11s

不持續(xù)、不均勻

11﹣16s

持續(xù)、均勻、快速

②

快速增大

28.8%﹣66.7%

16﹣34s

③

逐漸變暖

66.7%﹣86.3%

34﹣80s

④

趨于穩(wěn)定

86.3%﹣88.7%

80s﹣135

在加熱藥品的第①時段后期（11﹣16s），氣泡已經(jīng)連續(xù)、均勻且快速冒出，此時排出氣體中氧氣的濃度最大只有%左右．
（4）“氣泡連續(xù)，均勻冒出時表示排出的氧氣已經(jīng)比較純凈”的說法是（填“合理”或“不合理”）的．
（5）【查閱資料】對于初中氧氣性質(zhì)實驗而言，氧氣濃度只需達到一定的數(shù)值，即滿足實驗要求即可．
【實驗探究】
①取一個氧氣瓶，使瓶內(nèi)留有占集氣瓶40%的水（余下的為空氣），用玻璃片蓋住，并倒扣于裝有水的水槽中．
②用排水法收集氧氣，小心地把瓶內(nèi)的水排完用玻璃片蓋住瓶口，取出立正放好．
③帶火星木條伸入集氣瓶中，帶火星木條復(fù)燃．
【反思與交流】
通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)使帶火星木條復(fù)燃的氧氣（填“不一定”或“一定”）是純氧．
（6）集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×%．
（7）理論上，上述實驗“使帶火星的木條復(fù)燃”的氧氣體積分數(shù)是%（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）該興趣小組利用不同時機收集的氧氣（其中有1瓶預(yù)留少量的水）進行試驗，發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象如下

時機1（加熱10s）

時機2（加熱15s）

時機3（加熱35s）

帶火星木條

復(fù)燃

復(fù)燃

復(fù)燃

木炭燃燒

木炭變紅

燃燒，紅光

劇烈燃燒，白光

蠟燭燃燒

燃燒更旺，紅光

燃燒更旺，白光

燃燒更旺，白光

鐵絲燃燒

鐵絲熔成紅色小球，有火花產(chǎn)生（紅光）

燃燒，火星四濺，有少量黑色固體生成

燃燒，火星四濺，有較多黑色固體生成


（8）實驗表明，排水法收集氧氣時最適宜的時機是 ， 根據(jù)上表中實驗現(xiàn)象分析你得出結(jié)論的原因： ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】煤的氣化是一種重要的煤炭資源綜合利用技術(shù)，其過程如圖Ⅰ所示．合成氣中的物質(zhì)A和B在一定條件下發(fā)生反應(yīng)生成了物質(zhì)C和D，其微觀過程如圖Ⅱ所示

（1）煤屬于（填“再生”或“不可再生”）能源．
（2）圖Ⅰ氣化爐中發(fā)生的變化（填“物理”或“化學”）變化．
（3）圖ⅡA，B，C，D四種物質(zhì)中，常溫時呈氣態(tài)的氧化物為（填化學式）．
（4）物質(zhì)D不僅是一種清潔能源，也是重要的化工原料．寫出物質(zhì)D燃燒的化學方程式 ．
（5）煤的氣化這一技術(shù)的利用，你得到的啟示是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】俗話說：“雷雨發(fā)莊稼”，是由于雷雨可給土壤增加（　�。�

A.磷肥B.氮肥C.有機肥D.鉀肥

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于溶液的說法中正確的是

A.溶液都是無色透明的混合物

B.溶液的組成中一定含有水

C.溶質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而增大

D.溶質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散在溶劑中

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室，對下列儀器的使用不正確的是

A.試管：可以作少量試劑的反應(yīng)容器

B.燒杯：可以作較大量試劑的反應(yīng)容器

C.酒精燈：用于加熱

D.量筒：既可以測量液體體積，也可以作反應(yīng)容器

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同步練習冊答案