【題目】經(jīng)父母許可后,小明從家里拿了一些治療胃病的藥片到實驗室進行成分探究。說明書告知該胃藥可以治療胃酸過多,其主要成分是氫氧化鋁和碳酸鎂中的一種或兩種。
(提出問題)該胃藥的具體成分如何?
(查閱資料)
a.碳酸鎂與碳酸鈣性質(zhì)類似
b.氫氧化鋁受熱分解生成氧化鋁和水
c.無水硫酸銅遇水變藍:
(實驗探究)
(1)小明同學取少量該胃藥于試管中,加入適量的稀鹽酸,觀察有氣泡產(chǎn)生。該胃藥中一定含有的物質(zhì)名稱是___________,反應(yīng)化學方程式為_____________。
(2)為進一步確定該胃藥的主要成分,小明的甲、乙兩位同學利用下圖所示裝置(氣密性良好)分別設(shè)計了兩套不同的實驗方案。
方案①甲同學按照A→B→C順序連接裝置,點燃酒精燈加熱試管。觀察B中無明顯現(xiàn)象,C中澄清石灰水變渾濁。
方案②乙同學按照A→C→B順序連接裝置,點燃酒精燈加熱試管。觀察C中澄清石灰水變渾濁,B中物質(zhì)由白色變成藍色。你認為上述①②兩個實驗方案合理的是________________。
(3)在上述方案①②實驗過程中所有發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為___________、________。
(得出結(jié)論)
(4)根據(jù)上述實驗探究,確定胃藥的要成分化學式為_____________。
【答案】碳酸鎂 ① 、 MgCO3
【解析】
[實驗探究]
(1)小明同學取少量該胃藥于試管中,加入適量的稀鹽酸,觀察有氣泡產(chǎn)生。該胃藥中一定含有的物質(zhì)名稱是碳酸鎂,反應(yīng)化學方程式為。
(2)①②兩個實驗方案合理的是①,因為如果先通過澄清石灰水后再通入無水硫酸銅,則無法證明水是來自于胃藥受熱分解的產(chǎn)物,還是氣體通過澄清石灰水時帶出的水分。
(3)在上述方案①實驗過程中所有發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為、 ,實驗②中還發(fā)生硫酸銅與水生成硫酸銅晶體的反應(yīng),其化學方程式為:。
[得出結(jié)論]
(4)根據(jù)上述實驗探究,受熱會分解出二氧化碳,而無水生成,所以可確定胃藥的要成分化學式為MgCO3。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明發(fā)現(xiàn)銅質(zhì)水龍頭表面出現(xiàn)了一層綠色物質(zhì),小鵬和同學們特別好奇,決定對該綠色物質(zhì)進行探究。
[查閱資料]銅長期暴露在潮濕的空氣中會生銹,表面有綠色物質(zhì)生成,俗稱銅綠,主要成分是堿式碳酸銅,化學式為Cu2(OH)2CO3。
探究一:銅在什么條件下會生銹
[提出猜想]同學們對空氣中參與銅生銹的物質(zhì)提出以下猜想:
猜想①:O2
猜想②:H2O
猜想③:N2
[交流討論]經(jīng)過討論后,同學們一致認為猜想______________不合理,請解釋理由_____________。
[拓展提升]除上述猜想外,你認為參與銅生銹的物質(zhì)可能還有_____________。
探究二:銅綠的化學性質(zhì)
[實驗1]小芳同學取一定量干燥的銅綠放在試管中隔絕空氣加熱,如圖所示。一段時間后,觀察到綠色粉末逐漸變成黑色,試管口有無色液滴生成,且燒杯中的澄清石灰水變渾濁;請你用化學方程式解釋澄清石灰水變渾濁的原因_______________。
[實驗2]小華同學另取一定量的銅綠于試管中,加入適量的稀鹽酸,可觀察到的現(xiàn)象是________________。
[得出結(jié)論]根據(jù)小芳、小華同學的實驗,同學們總結(jié)出銅綠的化學性質(zhì)為:①銅綠受熱易分解;②銅綠能與稀鹽酸反應(yīng)。
[反思交流]同學們從安全角度考慮,認為小芳同學在結(jié)束實驗1時,應(yīng)該進行的操作是_______________。
[拓展應(yīng)用]①小明發(fā)現(xiàn)不同地點收集的兩個銅器(一個是純銅做的,一個是表銅做的),純銅器的銅綠比青銅器的少,他據(jù)此分析銅比純銅易銹蝕,小明的分析是否全面?請你說明理由_______________。
②日常生活中為防止銅制品、鐵制品的生銹,應(yīng)保持其表面潔凈和干燥;在金屬表面涂保護層;鍍一層不易生銹的金屬;改變金屬的組成和結(jié)構(gòu)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】教材中探究鐵生銹條件的實驗所需時間過長,為此,某興趣小組設(shè)計了改進實驗(其中夾持固定裝置已略去),如圖所示:
(1)寫出A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式___________。
(2)請簡述用A作氣體發(fā)生裝置的優(yōu)點___________。(寫一條即可)
(3)4分鐘后觀察,發(fā)現(xiàn)D試管中鐵片表面銹跡斑斑,而C試管中鐵片依然光亮。C、D兩處實驗現(xiàn)象對比,可得出鐵生銹與__________有關(guān)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知A~G是初中化學常見的七種物質(zhì),反應(yīng)關(guān)系如圖所示(“一”表示相互能反應(yīng), “→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系,所涉及反應(yīng)均為初中常見的化學反應(yīng)),其中A、G均為黑色固體,B常溫下是氣體,可用作溫室氣肥,D E反應(yīng)的產(chǎn)物中有一種是常用的調(diào)味品,F的溶液顯藍色。請回答:
(1)B的化學式為_____。
(2)C的一種用途為_____。
(3)G→F的反應(yīng)用化學方程式表示為_____。
(4)圖中反應(yīng)中沒有涉及的基本反應(yīng)類型是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】樂樂化學興趣小組同學進行的實驗如圖所示,R物質(zhì)是硝酸鉀或氯化銨中的一種。關(guān)于圖中燒杯內(nèi)的物質(zhì),下列說法正確的是
A.R物質(zhì)是氯化銨
B.溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是燒杯①小于燒杯③
C.若使燒杯③中的固體溶解,只能采用加水的方法
D.燒杯①②③中,只有燒杯③中上層清液是飽和溶液
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知a、b、c三種固體物質(zhì)(均不含結(jié)晶水)的溶解度曲線如圖所示。則下列分析正確的是(____)
AP點表示a、c兩種物質(zhì)的溶解度相等
B在t2°C時,a、b、c 三種物質(zhì)的飽和溶液中,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)最大的是a溶液
C在t1°C時,將等質(zhì)量的三種物質(zhì)分別加入等體積的水中,充分攪拌后發(fā)現(xiàn)有固體剩余,則剩余的固體是b物質(zhì)
Dt1°C時,將三種物質(zhì)的飽和溶液同時升溫至t2°C,所得a、b、c溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)大小關(guān)系是___________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學活動興趣小組用如圖1裝置進行木炭還原氧化銅的探究實驗,反應(yīng)一段時間后,,甲中試管內(nèi)黑色粉末全部變成紅色,乙中澄清石灰水變渾濁。
(1)寫出木炭還原氧化銅的化學方程式_____________。
(2)待反應(yīng)結(jié)束,先將導氣管從石灰水中取出,然后關(guān)閉止水夾,讓產(chǎn)物自然冷卻。若罩不關(guān)閉止水夾,可能出現(xiàn)的問題是___________。
[查閱資料]木炭還原氧化銅在反應(yīng)過程中,有可能生成氧化亞銅(Cu2O),氧化亞銅為紅色固體。
[探究一]同學們對反應(yīng)后玻璃管中的紅色粉末是否含有氧化亞銅展開探究,已知氧化亞銅能與稀硫酸反應(yīng):。取少量紅色固體于試管中,加入過量的稀硫酸,觀察到______________,說明紅色粉末中含有Cu2O。
[探究二]有同學提出,木炭還原氧化銅的過程中,除了會生成氧化亞銅,還有可能生成一氧化碳,他的依據(jù)是___________。于是他重復(fù)實驗并收集反應(yīng)生成的氣體,將氣體干燥后,再通過灼熱的氧化銅,觀察到有___________,色固體生成,說明有CO生成。
[反思與評價]根據(jù)以上探究,有同學認為原實驗裝置存在不足,于是將乙裝置改進為如圖2所示,改進后裝置的優(yōu)點是__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示是簡易電解水和凈化水的裝置,回答下列問題:
(1)電解水時,需要在水中預(yù)先放入少量氫氧化鈉溶液來增強水的導電性,此時溶液的pH_____7。
(2)與電池負極相連的試管a收集到的氣體是_____(寫名稱),該反應(yīng)的化學方程式為:_____。
(3)在上圖的凈水過程中,活性炭的作用是_____、過濾等,生活中常用_____的方法把硬水變軟水。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為了測定一瓶硫酸銅溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù),取出50克該溶液,向其中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為16%的氫氧化鈉溶液,反應(yīng)過程中生成沉淀的質(zhì)量與所用氫氧化鈉溶液質(zhì)量的關(guān)系如圖所示:
請你仔細分析此關(guān)系圖,并進行計算。
(1)當?shù)稳霘溲趸c溶液_____克時,硫酸銅與氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)。
(2)計算此硫酸銅溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為_________(寫出計算過程)。
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