【題目】如圖是實驗室制備氣體的常用裝置,請回答下列問題.
(1)A裝置中長頸漏斗必須伸入液面以下的原因是_________.
(2)C裝置中棉花的作用是_________.
(3)請從如圖裝置中選出最適合實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的一組發(fā)生和收集裝置_____(填字母),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是________.
【答案】液封,防止生成的氧氣從長頸漏斗逸出 防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管 BD或BF 2H2O22H2O+O2↑
【解析】
(1)A裝置中長頸漏斗必須伸入液面以下的原因是形成液封,防止生成的氣體從長頸漏斗逸出,故填寫:形成液封,防止生成的氣體從長頸漏斗逸出;
(2)高錳酸鉀易升華,在試管口凝華,容易隨氣體進入導(dǎo)管,因此,C裝置中棉花的作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管,故填寫:防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管;
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,不需要加熱,發(fā)生裝置選擇B,氧氣不易溶于水,且密度比空氣略大,收集裝置選擇D或F,故填寫:BD或BF;
過氧化氫溶液和二氧化錳混合生成氧氣和水,故填寫:2H2O22H2O+O2↑。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用化學(xué)符號表示填空:
(1)氯元素_____;
(2)2個鈉原子_____;
(3)氬氣_____;
(4)3個氫分子_____;
(5)4個鈣離子_____;
(6)+6價的硫元素_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】石灰石是重要的礦石之一。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組為了測定當(dāng)?shù)氐V山石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),取來了一些礦石樣品,并取稀鹽酸200g,平均分成4份,進行實驗,結(jié)果如下:
實驗 | 1 | 2 | 3 | 4 |
加入樣品的質(zhì)量/g | 5 | 10 | 15 | 20 |
生成CO2的質(zhì)量/g | 1.76 | 3.52 | 4.4 | m |
(1)哪幾次反應(yīng)中礦石中碳酸鈣有剩余:________
(2)上表中m的數(shù)值是________
(3)試計算出這種石灰石礦中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在下列物質(zhì):①水;②汞;③5%的過氧化氫溶液;④空氣;⑤加熱高錳酸鉀后試管中的剩余物;⑥氮氣;⑦二氧化碳;⑧液氧,其中屬于混合物的有_____;屬于純凈物的有_____;屬于化合物的有_____;屬于單質(zhì)的有_____。(填序號)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】兩份同質(zhì)量的氯酸鉀,一份加入二氧化錳用(a)表示,另一份不加用(b)表示。分別同時加熱,放出氧氣的質(zhì)量(縱坐標(biāo))與反應(yīng)時間(橫坐標(biāo))關(guān)系的圖象正確的是( 。
A. B.
C. D.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】概念間在邏輯上有如圖所示的部分關(guān)系,對下列概念間關(guān)系的說法中正確的是( )
A.氧化反應(yīng)與緩慢氧化屬于交叉關(guān)系B.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)屬于交叉關(guān)系
C.純凈物與混合物屬于交叉關(guān)系D.分解反應(yīng)和化合反應(yīng)屬于交叉關(guān)系
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某研究小組用下圖所示裝置,探究能否用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣含量。
實驗前,小組成員提出了不同的猜想。
【猜想與假設(shè)】
猜想1:可以代替,因為鎂條與氧氣反應(yīng)后不會產(chǎn)生氣體
猜想2:不能代替,查閱資料知金屬鎂很活潑,可能會與空氣中的氮氣反應(yīng)
【進行實驗】
步驟 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
Ⅰ | 組裝好裝置后,打開止水夾,手捂集氣瓶,一段時間后,松開手 | 燒杯中導(dǎo)管口有氣泡冒出,松手后,燒杯中導(dǎo)管末端有一段液柱 |
Ⅱ | 關(guān)閉止水夾,點燃鎂條,迅速伸入集氣瓶中,塞好塞子 | 鎂條燃燒,放出大量熱,發(fā)出耀眼白光,生成大量白煙,剩余固體為白色帶狀物 |
Ⅲ | 冷卻至室溫,打開止水夾 | 燒杯中水從導(dǎo)管進入集氣瓶中,體積約為集氣瓶體積的2/5 |
【解釋與結(jié)論】
(1)Mg與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________。
(2)步驟Ⅰ說明裝置的氣密性_________。
(3)步驟Ⅱ中,關(guān)閉止水夾的目的是_________。
(4)推測猜想2成立的現(xiàn)象證據(jù)是_________。
【反思與評價】
(5)該小組認為,即使步驟Ⅲ中水的體積恰好占集氣瓶體積的1/5,也不能說明猜想1成立,理由是_________。
(6)小組中同學(xué)對鎂條與瓶中氣體的反應(yīng)提出了進一步的猜想:甲同學(xué)認為鎂條先與O2反應(yīng),乙同學(xué)認為鎂條先與N2反應(yīng)。為進一步檢驗他們的猜想,可以進行的實驗操作是:取少量鎂條,點燃后迅速放入盛有空氣的集氣瓶中,待鎂條熄滅后,________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小強同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 | 實驗總結(jié) | |
實驗一 | 取10mL 8%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是①_____. | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | ②__________ | |
實驗三 | ③_________ | ④__________ | 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
(1)請你幫小強同學(xué)把上表中未填完的內(nèi)容在表內(nèi)橫線上補充完整(共4處).
(2)“實驗一”和“實驗二”起的作用是_____.
(3)小芳同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“實驗總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
①對二氧化錳進行了兩次稱量,其目的是:_____.
②倒掉實驗三反應(yīng)后的液體,向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液,反復(fù)實驗,其目的是_____.
(4)請寫出實驗室分解過氧化氫制取氧氣的符號表達式:_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。下圖是元素周期表的一部分。
(1)很多科學(xué)家對元素周期表的發(fā)現(xiàn)和完善做出了重大貢獻,請寫出其中一位科學(xué)家的名字:___。
(2)學(xué)習(xí)化學(xué)后,我們學(xué)會了從微觀角度認識事物。根據(jù)下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,回答問題。
a.它們屬于同種元素的是_____(填序號,下同)。
b.圖C是某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,該元素在元素周期表中的位置是____(選填周期表中的序號①或②或③)。
(3)原子序數(shù)為12的元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易____(填“得”或“失”)電子,形成離子符號是___。該元素在化合物中的化合價為___價,該元素和原子序數(shù)為9的元素組成的化合物是_____(填化學(xué)式)。
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