【題目】下列是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)：碳、銅、氧氣、氧化鐵、一氧化碳、二氧化碳、水。用它們進(jìn)行擊鼓傳球游戲，條件是相互之間能發(fā)生反應(yīng)就可以進(jìn)行傳遞，最后一位將球投籃。請(qǐng)把上述物質(zhì)分別安排在A～G的位置上，使籃球能從A傳到G．其中A在常溫下是液體，固體B的俗稱為干冰。

請(qǐng)回答：

（1）G物質(zhì)是_____；碳應(yīng)放在位置_____上。

（2）B和C反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，反應(yīng)類型為_____反應(yīng)。

（3）寫出A～G傳遞過程中置換反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

【答案】銅（Cu） C C+CO22CO 化合 2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑

【解析】

A為碳、銅、氧氣、氧化鐵、一氧化碳、二氧化碳、水中的一種，A在常溫下是液體，所以A為水；固體B的俗稱為干冰，所以B為二氧化碳；二氧化碳能與碳反應(yīng)生成一氧化碳，所以C為碳；碳能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，所以D為氧化鐵；氧化鐵能與一氧化碳反應(yīng)，所以E為一氧化碳；一氧化碳能與氧氣燃燒，所以F為氧氣，則G為銅。

（1）由分析可知，G物質(zhì)為銅，故填銅（Cu）；

由分析可知，物質(zhì)C為碳，故填C。

（2）由分析可知，物質(zhì)B為二氧化碳，C為碳，二氧化碳與碳在高溫的條件下反應(yīng)生成一氧化碳，故反應(yīng)的化學(xué)方程式寫為：C+CO22CO；

由化學(xué)方程式可知，該反應(yīng)是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，反應(yīng)類型為化合反應(yīng)，故填化合。

（3）由分析可知，屬于置換反應(yīng)的是物質(zhì)C與D的反應(yīng)，即碳與氧化鐵在高溫的條件下反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，故反應(yīng)的化學(xué)方程式寫為：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)在水中的溶解度曲線。下列說法不正確的是（ ）

A. t1℃時(shí)，甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

B. t2℃時(shí)，甲的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%

C. 質(zhì)量相同的甲、乙飽和溶液，由t2℃降溫到t1℃，甲比乙析出晶體的質(zhì)量多

D. t2℃時(shí)，將20g甲物質(zhì)加入50g水中，充分溶解后溶液的質(zhì)量為70g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】圖1為元素周期表中1﹣3周期的原子結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為銣（Rb）元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)初中所學(xué)知識(shí)按要求填空：

（1）13號(hào)元素形成的單質(zhì)具有良好的抗腐蝕性能，請(qǐng)寫出其抗腐蝕的原理（用化學(xué)方程式表示）_____；

（2）第三周期元素中，核外電子排布與Ne相同的金屬離子符號(hào)_____（寫一個(gè)）；

（3）寫出銣的氧化物的化學(xué)式_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”的課堂上，老師做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將一根銅絲繞成線圈，罩在蠟燭火焰上(如圖所示)，觀察到火焰立即熄滅。

(1)探究一：蠟燭熄滅的原因。

猜想與假設(shè)：a．銅線圈隔離了可燃物；b．銅線圈隔絕了空氣；c．銅線圈吸熱，降溫至蠟燭著火點(diǎn)以下。

討論與交流：經(jīng)觀察分析同學(xué)們否定了猜想a和b，理由是___。

設(shè)計(jì)并進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

將銅圈加熱后___

___

猜想c正確

(2)探究二：經(jīng)過多次上述實(shí)驗(yàn)大家發(fā)現(xiàn)銅絲表面變黑黑色物質(zhì)是什么呢？

猜想與假設(shè)：①炭黑；②___；③炭黑和氧化銅。

（查閱資料）：氧化銅可與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸銅(溶液顯藍(lán)色)和水，炭黑不與稀硫酸反應(yīng)。

討論交流：銅絲表面產(chǎn)生發(fā)炭黑或氧化銅的原因是___(寫一條即可)。

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

取少許黑色固體至試管中，___

___

猜想③正確

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。請(qǐng)根據(jù)下表（元素周期表的部分內(nèi)容）回答有關(guān)問題：

（1）請(qǐng)從上表中查出關(guān)于硼元素的一條信息：___________________________。

（2）第3周期（橫行）中屬于金屬元素的是 （填一種），其離子符號(hào)是 。

（3）第11號(hào)元素與第17號(hào)元素組成的化合物的化學(xué)式是 ，構(gòu)成該物質(zhì)的微粒是 （選填“分子”、“原子”或“離子”）。

（4）在元素周期表中，同一族（縱行）的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。則下列各組元素具有相似化學(xué)性質(zhì)的是 （填標(biāo)號(hào)）。

a．C和Ne b．Be和Mg c．Al和Si d．F和Cl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】黃銅（銅鋅合金）是重要的金屬材料，常用來制造機(jī)械零件，儀表和日用品。為測(cè)定黃銅材料中鋅的含量，化學(xué)研究小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：稱取15.0g 此黃銅材料，向其中逐漸加入稀鹽酸，測(cè)定產(chǎn)生氣體的質(zhì)量和加入稀鹽酸的質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況繪制了產(chǎn)生氣體質(zhì)量與加入稀鹽酸的關(guān)系圖。請(qǐng)你仔細(xì)分析此關(guān)系圖，并進(jìn)行計(jì)算：

（1）15.0g黃銅材料中含鋅_________g。

（2）稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程，計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法正確的是

A．20℃時(shí)，甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度都是30

B．40℃時(shí)，甲的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%

C．40℃時(shí)，將50g乙物質(zhì)全部溶于水中，恰好能得到150g乙的飽和溶液

D．將130g 20℃甲的飽和溶液升溫到40℃，最多還能溶解甲物質(zhì)20g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作無錯(cuò)誤的是

A. 驗(yàn)證NaOH溶于水的放熱B. 用排水法收集氧氣

C. 稀釋濃硫酸D. 鐵絲在氧氣中燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在學(xué)完酸堿鹽的知識(shí)后，某興趣小組開展了如下的探究，請(qǐng)回答相關(guān)問題。

（1）向石灰乳中加入一定量的稀鹽酸，得到了澄清溶液，寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：__________________________。已知氯化鈣溶液顯中性，現(xiàn)用pH計(jì)測(cè)得反應(yīng)后的溶液的pH=4.3，則此時(shí)溶液里的粒子示意圖正確的是_______（填字母序號(hào)）。

（2）已知常溫下氫氧化鈣的溶解度為 0.17g。若將石灰乳靜置一段時(shí)間，則得到的上層澄清液體的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_____（精確到 0.01%）。

（3）向石灰石中加入稀硫酸，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)緩慢，如何提高該反應(yīng)速率呢？

查閱資料：石灰石與稀硫酸反應(yīng)生成 CaSO4，同時(shí)產(chǎn)生CO2氣體；且CaSO4 微溶于水。

Ⅰ.甲同學(xué)認(rèn)為可以用增大稀硫酸濃度的方法來提高該反應(yīng)速率。取相同質(zhì)量相同規(guī)格的石灰石進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)

①10%硫酸溶液

②20%硫酸溶液

③40%硫酸溶液

觀察1分鐘內(nèi)石灰石表面的氣泡放出快慢

緩慢

明顯加快

開始很快、又迅速變慢

由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，增大稀硫酸的濃度_____（填“一定”或“不一定”）能提高該反應(yīng)速率。請(qǐng)推測(cè)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)③中現(xiàn)象的原因：______________________________

Ⅱ.寫出另外一種提高該反應(yīng)速率方法：_____________________________。

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