【題目】根據(jù)下列物質(zhì)變化的微觀示意圖(●、○分別表示氧原子、氫原子),判斷錯(cuò)誤的是( )
A.變化I產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰B.變化I屬于化學(xué)變化
C.變化Ⅱ有新物質(zhì)產(chǎn)生D.變化Ⅱ?qū)儆谖锢碜兓?/span>
【答案】C
【解析】
根據(jù)圖示可知,變化I是氫氣在氧氣中燃燒生成水的過(guò)程,過(guò)程中分子種類(lèi)發(fā)生變化,有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化;變化Ⅱ是水蒸氣液化的過(guò)程,過(guò)程中分子種類(lèi)不發(fā)生變化,只是分子間隔發(fā)生了改變,沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化。
A、氫氣在氧氣中燃燒生成淡藍(lán)色火焰,故A正確;
B、變化I過(guò)程中的水生成,屬于化學(xué)變化,故B正確;
C、變化Ⅱ過(guò)程中只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變,沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生,故C錯(cuò)誤;
D、變化Ⅱ過(guò)程中只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變,沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生,屬于物理變化,故D正確。故選C。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并注明反應(yīng)的基本類(lèi)型.
(1)生石灰與水反應(yīng)制熟石灰: 、 ;
(2)用稀鹽酸除去水垢中的氫氧化鎂: 、 ;
(3)過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣: 、 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】[觀察與問(wèn)題]鎂條在空氣中久置表面會(huì)變黑,某小組同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究鎂條變黑的條件。
I.從生成物角度分析,進(jìn)行探究
實(shí)驗(yàn)一:刮下鎂條表面的黑色物質(zhì)于試管中,加入足量的稀鹽酸產(chǎn)生氣體,把生成的氣體通入澄清石灰水,觀察到石灰水變渾濁。由此可知鎂條變黑與空氣中的_________有關(guān),原因是_________。
II.從反應(yīng)物角度分析,進(jìn)行探究
[猜想與假設(shè)]在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上猜想鎂條變黑具體與空氣中的哪些物質(zhì)有關(guān),甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別提出了如下猜想:
甲: CO2
乙: CO2 O2
丙: CO2 H2O
丁:_________。
[實(shí)驗(yàn)與探究]
實(shí)驗(yàn)二:通過(guò)控制與鎂條接觸的物質(zhì),利用如圖所示裝置(鎂條長(zhǎng)度為3 cm,試管容積為20 mL),分別進(jìn)行下列4個(gè)實(shí)驗(yàn),并持續(xù)觀察10天。請(qǐng)將下表中實(shí)驗(yàn)操作補(bǔ)充完整。
編號(hào) | 主要實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
① | 先收集滿(mǎn)二氧化碳,再加入2ml濃硫酸 | 鎂條始終無(wú)明顯變化 |
② | 先集滿(mǎn)體積比為1 : 1的二氧化碳和氧氣的混合氣體,再加 入__________ mL濃硫酸 | 鎂條始終無(wú)明顯變化 |
③ | 先收集滿(mǎn)二氧化碳,再加入2mL蒸餾水 | 鎂條始終無(wú)明顯變化 |
④ | 先集滿(mǎn)體積比為1 : 1的二氧化碳和氧氣的混合氣體,再加入2 mL蒸餾水 | 鎂條第1天開(kāi)始變黑至第10天全部變黑 |
[解釋與結(jié)論]
(1)實(shí)驗(yàn)①和②中的濃硫酸的作用是___________。在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中____________(填“能”或“不能”)用燒堿代替濃硫酸,原因是_____________(用化學(xué)方程式表示)。
(2)實(shí)驗(yàn)③的目的__________。
(3)由上述實(shí)驗(yàn)可推知,鎂條變黑的條件是________。
[反思與評(píng)價(jià)]
(4)在猜想與假設(shè)時(shí),同學(xué)們認(rèn)為鎂條變黑與N2無(wú)關(guān),其理由是__________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如下圖是工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取氧氣的微觀示意圖,分析圖示并結(jié)合有關(guān)知識(shí),判斷下列說(shuō)法中正確的是
A. 空氣比等質(zhì)量的液態(tài)空氣體積大的原因是空氣中分子體積比液態(tài)空氣中分子體積大
B. 分離液態(tài)空氣制取氧氣的微觀實(shí)質(zhì)是變化前后分子的種類(lèi)發(fā)生改變,而原子種類(lèi)不發(fā)生改變
C. 工業(yè)上根據(jù)氧氣和氮?dú)獾拿芏炔煌蛛x得到氧氣
D. 液態(tài)空氣和空氣中分子都在不斷運(yùn)動(dòng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某兩種微觀粒子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如下圖所示:下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
A.n可能為11,m可能為16
B.X、Y組成的化合物可能是XY
C.圖2表示置換反應(yīng)
D.圖2表示CO+H2O=CO2+H2
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將宏觀、微觀及化學(xué)符號(hào)聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
(1)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖所示:
①從微觀角度看,B圖表示:_____ (填化學(xué)符號(hào));
②圖中表示混合物的是____ (填字母序號(hào))。
(2)如圖是甲和乙在一定條件下反應(yīng)生成丙和丁的微觀示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題。
①丙的化學(xué)式為_______ ②甲乙反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)比為______
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】揚(yáng)州創(chuàng)建成為“國(guó)家生態(tài)市”,下列做法與此不相符的是( )
A.節(jié)能減排,利用太陽(yáng)能光伏發(fā)電
B.綠色出行,提倡乘坐公共交通工具
C.方便生活,推廣使用一次性塑料餐盒
D.變廢為寶,回收秸稈加工為生物柴油
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí),向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入一定量稀鹽酸后,發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑。因此,他們停止滴加稀鹽酸,并對(duì)燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究。
Ⅰ、寫(xiě)出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式:______。
Ⅱ、探究燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分。
(提出問(wèn)題)該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么?
(猜想)甲、乙、丙三位同學(xué)分別作出了猜想,請(qǐng)你補(bǔ)充丁同學(xué)的猜想。
同學(xué)甲:可能是和;同學(xué)乙:可能只有;
同學(xué)丙:可能是、HCl和;同學(xué)。嚎赡苁__________________。
(查閱資料)氯化鈣溶液呈中性。
(進(jìn)行試驗(yàn))
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
實(shí)驗(yàn)一 | 取少量燒杯內(nèi)溶液與試管中,滴入幾滴酚酞溶液,振蕩 | _______ | 同學(xué)甲猜想不正確 |
實(shí)驗(yàn)二 | 另取少量燒杯內(nèi)溶液與試管中,逐滴加入碳酸鈉溶液至過(guò)量 | 先有氣體產(chǎn)生,后產(chǎn)生沉淀 | ______ 猜想正確 |
(反思與拓展)
燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道,可能造成的危害是___________(寫(xiě)一條)。
要處理燒杯內(nèi)溶液,使其溶質(zhì)只含有,應(yīng)向燒杯中加入過(guò)量的________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)于2015年11月30日~12月11日在巴黎舉行,會(huì)議旨在通過(guò)限制人類(lèi)活動(dòng)減少對(duì)環(huán)境的破壞。下列有關(guān)做法錯(cuò)誤的是( )
A.禁止農(nóng)作物秸稈燃燒,減輕對(duì)霧霾影響
B.用二氧化碳和水等合成新型燃油,有利于減緩溫室效應(yīng)
C.減少燃煤發(fā)電,增加太陽(yáng)能發(fā)電,減少酸雨
D.大量使用化肥、農(nóng)藥,提高農(nóng)作物產(chǎn)量
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