17．保護環(huán)境人人有責(zé)．下列做法不符合這一理念的是（　�。�
A．按要求報廢“黃標(biāo)車”B．隨時隨地焚燒處理垃圾
C．合理使用風(fēng)能發(fā)電D．用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所

分析 節(jié)約保護水資源，可以從兩方面做起，一方面要節(jié)約用水；應(yīng)一方面要防止水體污染，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷．

解答 解：A、按要求報廢“黃標(biāo)車”符合主題，不符合題意；
B、隨時隨地焚燒處理垃圾污染環(huán)境不符合主題，符合題意；
C、合理使用風(fēng)能發(fā)電符合主題，不符合題意；
D、用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所符合主題，不符合題意；
故選B

點評 水資源不是取之不盡用之不竭的，要節(jié)約用水，要樹立節(jié)約用水人人有責(zé)的理念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．將干燥管浸沒燒杯或從燒杯中取出能達(dá)到隨開隨用隨關(guān)隨停．下列氣體的制取可使用該裝置的是（　�。�
A．用大理石粉末與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
B．鎂粉與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
C．用二氧化錳粉末與雙氧水溶液制氧氣
D．用塊狀大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

8．如圖是鉀元素在元素周期表中的信息和鉀原子的結(jié)構(gòu)示意圖．下列說法正確的是（　�。�
A．鉀原子的核電荷數(shù)為19B．鉀離子的符號為K+
C．鉀的相對原子質(zhì)量為39.10gD．化學(xué)反應(yīng)中，鉀原子易得電子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．電解水時，電極兩端有氣泡產(chǎn)生，生成氫氣和氧氣的體積比為2：1
B．加熱通入足量二氧化碳后的石蕊溶液；溶液由紅色變?yōu)樽仙?/td>
C．硫在空氣中燃燒：發(fā)出藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放熱
D．單質(zhì)碳還原氧化鐵：紅棕色固體變成銀白色，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．用圖形“”、“”、“”分別表示質(zhì)子數(shù)不同的原子，某反應(yīng)過程的微觀示意圖為：

則可由此得出的正確結(jié)論是（　�。�
A．圖示中構(gòu)成丙分子的原子數(shù)目最多B．反應(yīng)前后三種原子的數(shù)目不變
C．反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量不變D．該反應(yīng)一定屬于置換反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．根據(jù)如圖所示實驗回答問題：

（1）甲裝置中儀器a名稱是鐵架臺，利用該裝置，用高錳酸鉀制取氧氣，實驗結(jié)束后，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，從實驗操作角度分析其原因是試管口未放一團棉花．
（2）乙實驗驗證了稀硫酸的性質(zhì)是能與堿反應(yīng)，試管①中的實驗現(xiàn)象是有藍(lán)色沉淀生成．
（3）丙的實驗操作造成的后果是容易造成液滴飛濺．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請根據(jù)下列裝置圖回答問題：

（1）A實驗是利用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量，實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)結(jié)果比實際偏低，可能的原因是裝置漏氣（答出一點即可）．
（2）B實驗是通過證明生成物的元素組成來推斷水的組成的，a試管生成的氣體是氫氣（填物質(zhì)的名稱）．
（3）小紅按C圖實驗時，集氣瓶炸裂了，可能的原因是集氣瓶中沒有放少量水或鋪一層細(xì)沙，鐵絲下端系一根火柴的目的是引燃鐵絲．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)如圖所示回答問題

（1）甲圖中儀器①的名稱是錐形瓶；實驗室中既能制取CO2又能制取O2的裝置是A．
（2）乙圖實驗?zāi)康氖翘骄胯F生銹需要水參加，根據(jù)此原理列舉一例生活中防銹的措施涂油，電鍍等．
（3）請用丙圖中的序號表示配制溶液的正確操作順序④②③⑤①．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．KClO3中Cl元素的化合價是（　�。�
A．+4B．+5C．+6D．+7

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同步練習(xí)冊答案