【題目】小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體。
(1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①______② ______。
(2)小強(qiáng)想用高錳酸鉀制取純凈的氧氣,他應(yīng)選擇上述裝置中的______(填字母)進(jìn)行組裝。并對(duì)某裝置進(jìn)行改進(jìn),請(qǐng)寫出改進(jìn)的方法的目的是_______,寫 出該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 _______。當(dāng)氧氣收集滿并取出集氣瓶后,停止該實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟是先____后____,目的是____。
(3)圖中甲裝置也常常用于制取氧氣,其反應(yīng)的文字表達(dá)式是_______。
(4)若在乙裝置中盛滿水,用排水法收集(瓶口向上)一瓶氧氣,氣體從_____端(填字母“a”或“b”)通入。
(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣。常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水。若制取并收集氨氣,應(yīng)該選擇的制取裝置是_______。
(6)做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶底部要留少量的水,目的是_________。
【答案】試管 酒精燈 AD 在試管口放一團(tuán)棉花 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 將導(dǎo)管移出水面 熄滅酒精燈 防止水槽中的水倒流使試管炸裂 過(guò)氧化氫水+氧氣 b AE 吸收生成的二氧化硫,防止污染空氣
【解析】
(1)儀器①是試管,②是酒精燈,故填:試管;酒精燈。
(2)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;
因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯螅梢杂孟蛏吓趴諝夥ㄊ占,即?/span>C裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用D裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈;
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,試管口應(yīng)該塞一團(tuán)棉花;
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
當(dāng)氧氣收集滿并取出集氣瓶后,停止該實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟是先將導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈,目的是防止水槽中的水倒流使試管炸裂。
故填:AD;在試管口放一團(tuán)棉花;高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;將導(dǎo)管移出水面;熄滅酒精燈;防止水槽中的水倒流使試管炸裂。
(3)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱;
故填:過(guò)氧化氫水+氧氣。
(4)若在乙裝置中盛滿水,用排水法收集(瓶口向上)一瓶氧氣,由于氧氣密度比水小,氣體從b端通入;
故填:b。
(5)用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,常溫下氨氣(NH3)密度比空氣小,極易溶于水,所以只能用向下排空氣法收集;
故填:AE。
(6)做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶底部要留少量的水,目的是吸收生成的二氧化硫,防止污染空氣。
故填:吸收生成的二氧化硫,防止污染空氣。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】含碳物質(zhì)與我們的生活息息相關(guān)。
(1)下列物質(zhì)中均含有碳元素,其中硬度最大的是_____ (填字母序號(hào),下同),屬于化合物的是______。
(2) 干冰可作制冷劑,主要是利用了它的______ (填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì)。
(3)“低碳生活”是指生活中盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放,體現(xiàn)低能量、低消耗、低開支的生活理念。下列符合“低碳生活”的是______。
A 日常起居中,長(zhǎng)時(shí)間不用電器時(shí),要關(guān)閉電源
B 減少使用私家車次數(shù),多乘公交或騎自行車
C 講究衛(wèi)生,在餐廳用餐時(shí),盡量多地使用一次性餐具
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里用如圖裝置進(jìn)行了空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行了一系列探究:
(1)燃燒匙內(nèi)盛放的物質(zhì)是______,燃燒時(shí)的現(xiàn)象是______,反應(yīng)的化學(xué)方程式是______。燃燒結(jié)束后,將裝置冷卻到室溫,打開止水夾,觀察到______,由此測(cè)出了空氣中氧氣的含量。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小賈提議先不拆開裝置,而是用高能激光筆(照射時(shí)的光可產(chǎn)生高溫)持續(xù)照射燃燒匙內(nèi)的藥品,發(fā)現(xiàn)藥品又進(jìn)行了短暫的燃燒,由此得出的結(jié)論是______,由此說(shuō)明(1)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有誤差。
(3)同學(xué)們提出:不同區(qū)域的空氣中氧氣含量可能不同,例如同學(xué)們?cè)陂T窗緊閉的教室中學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,去操場(chǎng)上會(huì)感覺(jué)到呼吸順暢。于是同學(xué)們對(duì)正在學(xué)習(xí)的門窗緊閉的教室中和操場(chǎng)上的空氣中氧氣含量進(jìn)行了對(duì)比,具體操作是______,現(xiàn)象是______,結(jié)論是______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氣體所用的裝置如圖所示,(A~E為裝置編號(hào))請(qǐng)回答:
(1)圖中標(biāo)號(hào)①的儀器名稱是___。
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是____,基本反應(yīng)類型是____。若用D裝置收集氧氣發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是___;若用C裝置收集氧氣,檢驗(yàn)氣體是否已集滿,應(yīng)將帶火星的木條放在__導(dǎo)管口(填導(dǎo)管口的字母)。
(3)某同學(xué)在制取的氧氣中做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)束發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,可能原因是____。
(4)檢查裝置B的氣密性步驟如下:①將導(dǎo)氣管的一端插入水中;②緩慢向外拉動(dòng)注射器的活塞,若觀察到__則說(shuō)明裝置B不漏氣。寫出實(shí)驗(yàn)室用裝置B制取氧氣的文字表達(dá)式___。
(5)小強(qiáng)同學(xué)利用裝置B和裝置___制取氧氣并測(cè)定氧氣的體積。測(cè)量氧氣的體積時(shí)俯視讀數(shù),則測(cè)量值____(填“大于”、 “小于”或“等于”)氧氣的實(shí)際值。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下列五種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問(wèn)題:
圖中微粒共能表示____種元素,表示原子的是__________,表示陽(yáng)離子的的是_______.(填序號(hào))⑤元素屬于_______ (填“金屬元素”或“非金屬元素”),⑥元素的原子在化學(xué)變化中容易___________(填“得到”或“失去”).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示:
下列說(shuō)法中正確的是
A.丙可能是單質(zhì)
B.在該反應(yīng)中丁一定為反應(yīng)的催化劑
C.該反應(yīng)是化合反應(yīng)
D.甲和乙的質(zhì)量之和一定等于生成丙的質(zhì)量
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在化學(xué)晚會(huì)上,小林同學(xué)表演了一個(gè)化學(xué)小魔術(shù)“空瓶生煙”(如圖所示),A瓶中充滿氯化氫氣體,B瓶中充滿氨氣,抽開毛玻璃片,瓶中充滿濃濃的白煙。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)上述反應(yīng)過(guò)程可用如下圖表示為:
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。根據(jù)微觀示意圖,從分子、原子的角度分析,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是______
(2)如果這兩個(gè)瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶,我們將會(huì)觀察到塑料瓶變癟了,原因是_________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列四個(gè)圖象分別對(duì)應(yīng)四種操作過(guò)程,其中正確的是( )
A. 雙氧水分解
B. 向飽和氯化鈉溶液中加水稀釋
C. 常溫下,相同質(zhì)量的鋅和鐵分別與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng)
D. 將一定質(zhì)量的硝酸鉀不飽和溶液恒溫蒸發(fā)水份,直至有少量晶體析出
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙、丙是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),它們存在如下圖所示的反應(yīng)關(guān)系(“” 表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì),“—”表示兩種物質(zhì)可以相互反應(yīng),部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件略去)
(1)若乙與丙能發(fā)生反應(yīng):CO2 +C X(X 表示甲,未配平)。甲的化學(xué)式為_________。
(2)若丙能使帶火星木條復(fù)燃。
①丙是_________。
②乙有多種可能性,寫出其中兩種物質(zhì)的名稱:_________、_________。
③“甲丙”的化學(xué)方程式可能是_________。
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