欲在室溫和1.01×105Pa條件下測定鎂的原子量。請利用下圖給定的儀器(盛放鎂條的隔板有小孔)組成一套實驗裝置(每種儀器只允許用一次)。請回答下列問題:

⑴假設氣流方向由左向右,則各儀器的接口連接的先后順序為a→          →b→c→f→e→d(填寫字母)。
⑵裝置A中的分液漏斗中盛放的液體是     ,作用是 。
⑶連好儀器后,要進行的操作步驟有以下幾步:
① 待儀器B中的物質恢復至室溫時,測量量筒C中水的體積(假設將測定的體積換算成標準狀況下為VmL);
② 擦掉鎂條表面的氧化膜,將其置于天平上稱量(假設其質量為mg),并將其投入試管B 中;
③ 檢查各裝置的氣密性;
④ 旋開儀器A上分液漏斗的活塞,當鎂條完全溶解時再關閉活塞。
上述幾步操作的先后順序是     。(2分)
⑷若未將試管B冷卻至室溫就測量量筒C中水的體積,這將會使所測鎂的相對原子質量的數(shù)據(jù)(填偏高、偏低和無影響)     。
⑸若未擦凈鎂條表面氧化膜就進行實驗,這將會使所測鎂的相對原子質量的數(shù)據(jù)(填偏高、偏低和無影響)     。
⑹甲、乙、丙三位同學用下圖裝置來測定一定質量的鎂完全反應后生成氫氣的體積:

實驗步驟如下:
① 檢查裝置的氣密性;      
② 向試管B中加入鎂條;
③ 準確操作,記錄C中液面刻度(C為帶有刻度的量氣管,D為可上下移動的水準管);
④ 由A向B中滴加稀鹽酸至過量;
⑤ B中不在有氣體產生并恢復至室溫后,準確操作,記錄C中液面刻度,計算得到氣體的體積為Vml
Ⅰ、甲同學檢查該裝置氣密性的方法是連接好裝置,從D管注水,C、D兩管液面形成高度差,做好標記,一段時間后,兩邊高度差     (填“變大”、“變小”或“不變”),說明氣密性良好。為使測得的氣體體積更精確,記錄C中液面刻度時,除使視線與凹液面的最低處相平、冷至室溫外,還應     ;
Ⅱ、甲同學認為鎂帶在實驗前應打磨,目的是      ;
Ⅲ、通常實驗前須估算藥品用量,如果實驗過程中,發(fā)現(xiàn)鹽酸的量不足,應中途加酸還是重新實驗:     ;理由是     。
Ⅳ、以上是乙、丙兩位同學所用實驗裝置,在步驟⑤讀數(shù)時所處的穩(wěn)定狀態(tài)圖,則將會對實驗結果產生的影響是(假設其余步驟完善且操作準確無誤):乙     ,丙     (填“偏大”、“偏小”或“無影響”)。
⑴h、g(1分)        水        使A瓶中的氣體進入E瓶,增大E瓶中的氣壓,將稀鹽酸壓入B裝置與Mg發(fā)生化學反應;
⑶③②④① (2分)           ⑷偏低                   ⑸偏高
⑹不變       調節(jié)D管,使CD兩管中液面相平
Ⅱ、除去表面的氧化層;                 
Ⅲ、重新實驗   因為中途加酸,裝置中的氣體會逸出
Ⅳ、偏小              偏大
(1)E圖中氣體應該從長管進來,否則就會將液體壓出去了。
(2)裝置A中的分液漏斗中盛放的液體是水,其作用是可以使A瓶中的氣體進入E瓶,增大E瓶中的氣壓,將稀鹽酸壓入B裝置與Mg發(fā)生化學反應;
(3)先后順序為③②④①
(4)若未將試管B冷卻至室溫,會導致測量的氣體偏多,也就會使測得的相對原子質量會偏少,
(5)若未擦凈鎂條表面氧化膜就進行實驗,則所測得氣體質量會偏少,也就會使測得的相對原子質量會偏大,
(6)高度差不變,就說明氣密性良好。調節(jié)D管,使CD兩管中液面相平,這樣可以消除液體壓強的影響。
鎂表面有氧化膜,不除掉會影響測量結果。
因為中途加酸,裝置中的氣體會逸出,就會使測量結果不準確。
乙同學的裝置圖右邊液面高,就會使右邊壓強比左邊大,會使左邊測得的氣體體積偏小,所以乙同學的測量結果偏小,丙同學的裝置左邊是密閉的,當鹽酸流下后會使左邊氣壓變小,所以最終使測量結果偏高大。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

科學研究小組的同學在用一定濃度的硫酸溶液處理廢金屬材料(主要是生鐵、鍍鋅鐵皮)時,溶液發(fā)燙并聞到了刺激性氣味,這種反常現(xiàn)象引起了同學們的思考。從組成物質的元素角度分析,他們猜測氣體可能是SO2、CO、CO2、H2中的一種或幾種。為了確定該氣體的成分,他們進行了如下探究。
查閱資料:
I.  SO2、CO2都能與堿溶液反應生成鹽和水,CaSO3難溶于水;
II.  SO2能與酸性高錳酸鉀溶液反應并使它褪色,上述其它氣體不能。
實驗探究:
(1)甲同學為了驗證處理廢金屬材料產生的氣體中是否含有CO2,把它直接通入澄清石灰水,并觀察實驗現(xiàn)象。
乙同學認為甲同學的做法不合理。請用化學方程式表示其原因      。
(2)同學們設計了一套合理的實驗裝置,如下圖所示(鐵架臺已略去)。請你從下列試劑中選擇所需藥品并完成實驗(藥品可重復選用):澄清石灰水,氫氧化鈉溶液,酸性高錳酸鉀溶液,濃硫酸,無水硫酸銅,堿石灰 (假設每步反應都是完全的)

①寫出E裝置中試劑的名稱或化學式       。
②若觀察到      (填裝置序號)中澄清石灰水變渾濁, 證明原氣體中有CO2;
③若觀察到    現(xiàn)象, 證明原氣體中有H2無CO。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

小明對蠟燭及其燃燒進行探究,下列說法不正確的是
A.從蠟燭上切一小塊石蠟放入水中,石蠟浮在水面,說明石蠟的密度比水小
B.取冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方,有水霧出現(xiàn),說明石蠟中含有氫、氧元素
C.在密閉容器中,蠟燭燃燒一段時間后熄滅,說明可燃物燃燒需要氧氣
D.用扇子可扇滅蠟燭火焰,說明將溫度降至可燃物的著火點以下即可滅火

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10分)某研究性學習小組設計并進行了如下實驗。

(1)甲組同學用右圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳氣體。請回答下列問題:
①儀器X的名稱是  。實驗前,關閉活塞,向X中加入水使X中液面高于試管中的液面,一段時間后液面保持不變說明  。
②為除去CO2中混有的HCl氣體,B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液,寫出該反應的化學方程式   。
③要得到干燥的CO2,C裝置應盛放  (填試劑名稱)。
④請說明裝置B、C中試劑不能交換的原因:     
(2)乙組同學圍繞CO還原CuO產生的紅色固體是否一定是Cu進行探究:
【查閱資料】 ①Cu2O粉末呈紅色。在酸性溶液中:Cu2O+H2SO4=Cu+ CuSO4+H2O
②在空氣中高溫灼燒時:Cu2O穩(wěn)定,而CuO將分解生成Cu2O和O2
【提出猜想】猜想Ⅰ:紅色固體是Cu;    猜想Ⅱ:紅色固體是Cu2O;
猜想Ⅲ:紅色固體是  。
【實驗探究】步驟Ⅰ:取一定質量的紅色固體a g ,在空氣中高溫灼燒,直到質量不再發(fā)生改變,稱量所得固體質量為b g 。
步驟Ⅱ:數(shù)據(jù)分析
①若a =" b," 則猜想   成立;
②若b>a, 則說明紅色固體中一定含有   物質;
步驟Ⅲ:另取少量紅色固體投入稀硫酸中,充分反應后溶液呈藍色。根據(jù)此現(xiàn)象,該紅色固體中含有    。寫出由Cu生成Cu2O的化學方程式是     。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(7分)學習了CO2的有關知識之后,同學們查閱資料發(fā)現(xiàn)Mg能在CO2中燃燒:
2Mg + CO2=2MgO + C,所以鎂著火不能用CO2來滅火。但沒有找到有關鈉能否與CO2反應的介紹。于是同學們展開鈉著火能否用CO2來滅火的探究。
【提出猜想】鈉能發(fā)生類似于CO2與鎂的反應,可能的化學方程式為                    。
【實驗】將燃著的鈉伸入裝有CO2的集氣瓶中,鈉能在CO2中繼續(xù)燃燒。
進一步【查閱資料】得知:
①Na2O是白色固體,能與CO2反應生成Na2CO3,與H2O反應生成NaOH。
②室溫下部分酸堿鹽的溶解性表(氯化鋇溶液呈中性)
 
Ba2+
Ca2+
Na+
Cu2+
OH




CO32-




Cl-




 
基于以上資料,同學們認為鈉在CO2中燃燒的產物應該與Mg在CO2中燃燒的產物情況有所不同,并對產物提出了以下幾種猜想:
① Na2O、C       ②           、C     ③ NaOH、C      ④ Na2O、Na2CO3、C
通過理論分析,猜想                  (填序號)肯定是錯誤的。
【驗證猜想】(最終猜想④是正確的)
步驟
實驗操作
主要實驗現(xiàn)象
結論(燃燒產物判斷)
(1)
取少量產物于試管中,加適量水中,振蕩,靜止
 
燃燒產物中肯定有炭
(2)
。1)所得少量上層清液,加入                         
 
 
(3)
 
 
 
 
在步驟(3)中也可以通過加入        試劑的方法進行檢驗(任寫一種與(3)中所加不同種類的試劑)。
【結論】猜想④正確。金屬鈉著火不能用二氧化碳滅火。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

(10分)某?萍脊(jié)活動中進了如下實驗,請回答問題。

(1)圖A所示實驗可觀察到“鐵樹”上浸有無色酚酞試液的棉團由白色變?yōu)?u> 色,請結合分子的觀點解釋:                                        。
(2)圖B所示實驗,將注射器中石灰水注入瓶中,會看到雞蛋被“吞”入瓶中,該實驗中涉及的化學方程式為                                     。
(3)圖C所示實驗,當通過導管向熱水中通入氧氣時,白磷在水下燃燒;向冰水中通入氧氣,白磷在水下不燃燒。該實驗說明燃燒需要的條件為:可燃物、                                   。
(4)圖D所示實驗觀察到紫色小花變?yōu)榧t色,小花變紅的原因是
                                        (用化學方程式表示)。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

10分)某興趣小組的同學對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產生了好奇,于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。
【提出問題】這包干燥劑是否變質,成分是什么?
【猜想假設】猜想一:全部是CaO;     猜想二:是CaO和Ca(OH)2的混合物;
猜想三:全部是Ca(OH)2; 猜想四:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。
【實驗探究】
(1)取部分該干燥劑于試管中,加水后無放熱現(xiàn)象,說明這包干燥劑中不含    。
(2)繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸,有氣泡出現(xiàn),說明這包干燥劑中含有     
(3)為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分,小組同學設計了以下三種方案。另取部分干燥劑于燒杯中,加水并攪拌,靜置后取上層澄清溶液于3支試管中。請你參與實驗,并填寫表中的空白:
 實驗方案
方案一
方案二
方案三
實驗操作



實驗現(xiàn)象
澄清溶液變渾濁
溶液變   
               
寫出方案一中發(fā)生的化學反應方程式               。
【實驗結論】通過以上實驗探究,得出猜想             成立。
【拓展遷移】小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因,認識到實驗室保存氧化鈣應注意                            。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

                        
(8分)已知A、B分別是稀鹽酸、氫氧化鈉溶液中的一種。某化學興趣小組同學在一定量的A中不斷滴加B,并測定所得溶液的pH值,如下圖所示。

(1)A是           ,該反應的化學方程式為                     。
(2)反應過程中,老師取a、b、c三處反應后的溶液,打亂順序后,請同學們不測定溶液的pH值,用其它方法對三種溶液進行探究。
小聰和小明分別取其中一種溶液進行實驗:
小聰向所取溶液中加入               溶液,觀察到有藍色沉淀生成。
結論:是a處溶液。
小明向少量另一種溶液中滴加酚酞溶液,觀察到                     。
結論:是b處或c處溶液。
為進一步確定該溶液成分,小明又設計并完成如下實驗:
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
結論
 
 
為c處溶液,并推知溶液中的離子有                           (填寫離子符號)
 剩余一種為b處溶液,其中含有的溶質的化學式是           。
通過實驗,同學們知道了酸堿反應過程中pH的變化和用不同方法確定溶液成分。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(9分)(1)下列措施錯誤的是        (填序號):①稀釋濃硫酸時,將水緩慢注入濃硫酸中;②用熟石灰處理被酸污染的河水;③把鼻孔湊到容器口聞濃鹽酸的氣味④不慎將濃硫酸沾到皮膚上,立即用大量水沖洗,再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液
(2)長江中學化學興趣小組,用自制的酸堿指示劑對NaCl、NaOH、HCl等溶液的酸堿性進行測定,結果記錄如下:
植物的汁液
在HCl溶液中
在NaCl溶液中
在NaOH溶液中
牽;ò
紅 色
紫 色
藍 色
胡蘿卜
橙 色
橙 色
橙 色
月季花瓣
淺紅色
紅 色
黃 色
①經過探究,發(fā)現(xiàn)     根本不宜作酸堿指示劑,這三種物質中理想的指示劑是      。
②小明是一個勤思考,愛鉆研的同學,發(fā)現(xiàn)了牽;ò曛河鯪aOH溶液變藍色后,思考到了一個問題:NaOH溶液中到底是哪種粒子使牽;ㄖ猴@藍色呢?于是他和同學們繼續(xù)探究:
【提出問題】NaOH溶液中何種粒子使牽;ㄖ喊l(fā)生顏色改變?
【提出猜想】猜想1:使牽;ㄖ鹤兩牧W邮荋2O
猜想2:使牽;ㄖ鹤兩牧W邮    
猜想3:使牽;ㄖ鹤兩牧W邮    。
【設計實驗】
實  驗  步  驟
實驗現(xiàn)象
實 驗 結 論
1.向盛有少量蒸餾水的試管里,滴加2滴牽;ㄖ,振蕩
溶液呈紫色
使牽;ㄖ鹤兩牟皇
              
2.向盛有少量氯化鈉溶液的試管里,滴加2滴牽牛花汁液,振蕩
溶液呈紫色
使牽;ㄖ鹤兩牟皇
              
3.向盛有少量氫氧化鈉溶液的試管里,滴加2滴牽;ㄖ海袷
溶液呈藍色
使牽;ㄖ鹤兩闹荒苁
              
【交流反思】實驗完成后,繼續(xù)討論發(fā)現(xiàn),還有更簡單的方法,請你用文字或圖示設計出更簡單的方案:                  

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同步練習冊答案