【題目】鑒別下列各組物質(zhì)的方法不正確的是

選項

鑒別的物質(zhì)

鑒別的方法

A

純水和礦泉水

觀察是否澄清

B

二氧化碳和一氧化碳

點燃，觀察是否能燃燒

C

水和過氧化氫溶液

加二氧化錳，觀察是否有氣泡

D

冰和干冰

室溫（20℃）放置，過一段時間觀察是否有液體殘留

A. A B. B C. C D. D

【答案】A

【解析】A、純水和礦泉水都是澄清液體；B二氧化碳不可燃不助燃，不能將二氧化碳點燃，一氧化碳能燃燒；C過氧化氫溶液在二氧化錳的作用下分解生成氧氣，可觀察到冒氣泡的現(xiàn)象，而水在二氧化錳條件下不發(fā)生化學變化，無明顯現(xiàn)象；D，冰在室溫放置一段時間后會液化成液體的水；干冰在室溫下放置，會吸熱升華，成為二氧化碳氣體，無液體殘留物。選A

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關空氣的說法不正確的是

A．水生生物在水中生存需要消耗氧氣，因為氧氣極易溶于水

B．城市美麗的霓虹，因為稀有氣體在通電時發(fā)出不同顏色的光

C．氮氣常用作保護氣，因為其化學性質(zhì)不活潑

D．酉陽的空氣中氧氣含量與西藏一樣，因為西藏的空氣比酉陽稀薄

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為比較相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果，某研究小組進行了如下探究：

（1）請寫出H2O2分解的化學方程式_____________________________．

【定性研究】（2）如圖甲，可通過觀察___________來定性比較兩者的催化效果．

【定量研究】（3）如圖乙，要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的______．

【深入研究】（4）在FeCl3溶液中，究竟是哪種粒子起催化作用呢？猜想1：鐵離子（Fe3+）起催化作用； 猜想2：__起催化作用；猜想3：__起催化作用。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以下是探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并填寫空格。

【提出問題】化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？

【猜想與假設】猜想1：不相等； 猜想2：相等。

【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質(zhì)的質(zhì)量。

甲 組

乙 組

實驗方案（反應后略）

實驗

現(xiàn)象

有氣泡產(chǎn)生，

天平指針向右偏轉(zhuǎn)

鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，

溶液顏色發(fā)生改變，

天平指針沒有偏轉(zhuǎn)

結(jié)論

猜想1正確

反應的化學方程式：①

猜想2正確

反應的化學方程式：②

寫出上述實驗中的化學方程式：①________________________________________；

②___________________________________________________。

【反思評價】究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應一定要在_______________中進行。

【優(yōu)化裝置】同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，你認為最佳裝置是______（填序號）。另外兩種裝置的不足之處分別是：________；________。

【得出結(jié)論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想二正確。進一步分析發(fā)現(xiàn)，反應體系中器材和未參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量在反應前后保持不變，最終得出結(jié)論：________的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

【解釋應用】解釋：化學反應前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。

應用：某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)中含有的元素是______________________。（填元素符號）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示，三甲基一氯硅烷[(CH3)3SiCl]是一種生產(chǎn)有機硅化合物的原料，遇火能燃燒甚至發(fā)生爆炸，與水接觸可生成鹽酸。下列有關說法錯誤的是

A. 三甲基一氯硅烷屬于有機物

B. 保存三甲基一氯硅烷時應密封防水

C. 三甲基一氯硅烷由碳、氫、硅、氯四種原子構(gòu)成

D. 三甲基一氯硅烷溶于水，所得溶液的pH小于7

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示的是物質(zhì)A～F相互間的關系,圖中“→”表示物質(zhì)間存在的轉(zhuǎn)化關系，“--”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學反應。A、B、C、D、E是初中化學常見的五種不同類別的物質(zhì)，其中A為紅色固體，B是生產(chǎn)、生活中最常見的的金屬材料； D為人體中胃酸的主要成分； F廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等。

請回答：

（1）F的化學式_______，C可能是_______。

（2）寫出E的一種用途_________________________________________。

（3）寫出下列化學反應方程式：

A→B____________________________________________。

F→E____________________________，該反應的基本類型是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是一種重要的資源。

（1）電解水實驗揭示了水的組成。如圖實驗中得到氧氣的試管是__________（填“1”或“2”）。

（2）自來水廠凈水過程中用到活性炭，其作用是 。

（3）海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問題。下圖為太陽能海水淡化裝置示意圖。

①水變成水蒸氣的過程中，要發(fā)生變化的是 （填字母序號）。

A．分子質(zhì)量 B．分子種類 C．分子間隔

②利用該裝置將一定量的海水暴曬一段時間后，剩余海水中氯化鈉的質(zhì)量會 （填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】區(qū)別CO和CO2最簡便的方法是

A. 測量它們的密度 B. 檢驗它們是否有毒

C. 分別通入到水中 D. 分別通入到澄清石灰水中

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】、）碳酸鈣的化學式為： CaCO3 ，請計算

（1）CaCO3的相對分子質(zhì)量為

（2）CaCO3中碳元素和氧元素的質(zhì)量比是

（3）CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為

（3）200g CaCO3含鈣元素的質(zhì)量 g。

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