【題目】如圖所示是硫粉、光亮的細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置:
(1)小強做完實驗后,他發(fā)現(xiàn)了反應的一些共同點:
①從反應類型看,都屬于______________。
②從生成物的種類看,生成物都是_______。
③從能量變化方面看,都___熱量(填“吸收”或“放出”)
(2)④乙中反應的現(xiàn)象是_____________;該反應的化學式表達式為____________________。
⑤甲中水的作用是___________________。
【答案】 化合反應(或氧化反應) 氧化物(答“化合物”亦可得分) 放熱 劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出大量的熱 略 溶解吸收二氧化硫(答“防止污染”亦可得分)
【解析】(1)①硫燃燒是硫和氧氣點燃條件下生成二氧化硫,鐵燃燒是鐵和氧氣點燃條件下生成四氧化三鐵,從反應類型看,都屬于化合反應或氧化反應;②從生成物的種類看,生成物都是由兩種元素組成,且其中一種是氧的氧化物;③從能量變化方面看,都放出大量的熱量; (2)④鐵在氧氣中燃燒,反應的現(xiàn)象是火星四射生成黑色固體;該反應的化學式表達式為3Fe+ 2O2 Fe3O4;⑤甲中水的作用是通過二氧化硫和水反應吸收二氧化硫,防止污染空氣。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~F為初中常見物質,相互關系如圖所示,“→”表示轉化關系,“—”表示相互之間能發(fā)生化學反應(部分反應物、生成物及反應條件省略)。E是石灰石的主要成分,F是相對分子質量最小的單質,反應②是自然界中產生氧氣最主要的來源。請回答:
(1)固體B的俗稱是__________,用途是_________(寫一種即可),反應③的化學表達式為__________。
(2)反應④的化學表達式__________,其基本類型屬于__________反應。
(3)Ⅰ.若A是綠色固體,則C的顏色是_________色。
Ⅱ.若C是有刺激性氣味的氣體,則反應①的化學表達式是________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小李學習了水的有關知識后,自制了如圖所示的簡易凈水器,下列說法正確的是
A. 該凈水器可以降低自來水的硬度
B. 該凈水器能起到殺菌消毒的作用
C. 該凈水器中的活性炭起吸附作用
D. 該凈水器可將自來水變?yōu)檎麴s水
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知X、Y、Z三種金屬能發(fā)生下列反應:X+H2SO4═XSO4+H2↑,
Y+Z(NO3)2═Y(NO3)2+Z,
Z+X(NO3)2═Z(NO3)2+X,則X、Y、Z三種金屬與氫的活動性由強到弱的順序為( )
A.X>H>Y>Z B.Y>Z>X>H C.Z>Y>X>H D.X>H>Z>Y
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質。結合下圖回答有關問題:
請結合圖示實驗裝置,回答下列問題。
(1)圖中標號的儀器名稱①___________,②___________。
(2)若選擇氯酸鉀制取氧氣,該反應的符號表達式為________________________,實驗中收集的氧氣用于完成鐵燃燒的實驗,則可選用的裝置組合是________,實驗結束后,應該先_______________,再________________; 若改用裝置G收集氧氣,氧氣應從________端通入(選填“左”或“右”)。
(3)已知NH3極易溶于水且與能水反應,密度比空氣小,實驗室可用固體氫氧化鈣[Ca(OH)2]和氯化銨(NH4Cl)加熱來制取NH3,同時生成氯化鈣(CaCl2)和水, 該反應的符號表達式為_______________________,若用F裝置收集NH3,油層的作用是 ____________________。
(4)萌萌同學通過互聯(lián)網得知:多種物質都能催化過氧化氫的分解。
【初次探究】實驗證明,在過氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過氧化氫的分解,如果要確定CuSO4是催化劑,還必須通過實驗確定它在化學反應前后質量和________不變。
【再次探究】CuSO4溶液主要含有三種粒子(H2O、Cu2+、SO42-),稀硫酸中含有三種粒子(H2O、H+、SO42-)為了進一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用。萌萌同學作了以下分析和設計。
①萌萌同學認為最不可能的是H2O,他的理由是 ____________________ 。
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用,萌萌同學設計了如下實驗,完成了探究活動。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 結論 |
取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴稀硫酸 | 溶液幾乎沒有氣泡放出 | 實驗證明,起催化作用的是____ |
b. 另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴氯化銅溶液 | 溶液中有大量氣泡放出 |
(5)可可同學稱取一定質量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結束時,該同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產量.針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應生成的錳酸鉀分解放出O2;
猜想Ⅱ:_____________________________ ;
猜想Ⅲ:反應生成的錳酸鉀和二氧化錳都分解放出O2;
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學取一定質量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質量不變,則猜想______錯誤;
第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想I正確的結論。該組同學選擇的實驗方法是________________________。
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀的分解速率大大加快。請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中是否作催化劑,為什么?_______________________________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2007年6月9日,“八國集團首腦會議”一至同意減少溫室氣體的排放。請根據(jù)圖回答:
(1)在物質分類中空氣屬于____________。
(2)用物質名稱填空:制造化肥并還可以做保護氣的是______;
能供給人類呼吸的是______;上述“溫室氣體”是指_______;
溫室氣體增多的主要原因是________________。
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