16.為了測(cè)定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比,某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.(注:濃硫酸只吸收水分,氫氧化鈉和氧化鈣可吸收水也可吸收二氧化碳)按圖示連接好儀器.點(diǎn)燃蠟燭,同時(shí)從a導(dǎo)管口抽氣,一段時(shí)間后熄滅蠟燭,再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表.
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量/g15.8182.3212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量/g14.4184.1216.6

(1)該實(shí)驗(yàn)中測(cè)得水的質(zhì)量為1.8g,二氧化碳的質(zhì)量為4.4g.
(2)由該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算,蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為6:1.
(3)裝置Ⅱ和裝置Ⅱ的順序能否顛倒:不能(填“能”或“不能”)
(3)理論上,裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量,其原因是裝置II和III增加的質(zhì)量等于消耗的蠟燭和氧氣的總質(zhì)量.

分析 (1)根據(jù)表格中反應(yīng)后的質(zhì)量減去反應(yīng)前的物質(zhì)質(zhì)量,即可得出反應(yīng)后生成的水和二氧化碳的質(zhì)量;
(2)根據(jù)(2)的計(jì)算結(jié)果和水的分子量中氫所占的質(zhì)量計(jì)算出氫的質(zhì)量;同樣道理再計(jì)算出二氧化碳分子中碳所的質(zhì)量.二者對(duì)比即可;
(3)根據(jù)裝置Ⅲ中的氫氧化鈉和氧化鈣同時(shí)也能吸收水蒸氣,判斷能否對(duì)調(diào);
(4)考慮蠟燭的燃燒需要氧氣,根據(jù)質(zhì)量守恒定律去解釋.

解答 解:(1)反應(yīng)后生成的水:184.1-182.3=1.8g;反應(yīng)后生成的二氧化碳:216.6-212.2=4.4g.故答案為:1.8、4.4;
(2)1.8g水含氫元素的質(zhì)量為:1.8g×$\frac{2}{18}$=0.2g,4.4g二氧化碳含碳元素的質(zhì)量為:4.4g×$\frac{12}{44}$=1.2g,所以碳?xì)湓氐馁|(zhì)量比為:1.2g:0.2g=6:1;故答案為:6:1;
(3)裝置Ⅲ中的氫氧化鈉和氧化鈣同時(shí)也能吸收水蒸氣,若兩裝置換位置,則導(dǎo)致氣體先通過氫氧化鈉溶液,混有水分出來,導(dǎo)致測(cè)得的水的質(zhì)量不準(zhǔn)確,就會(huì)無法區(qū)分生成物水和二氧化碳.所以不能對(duì)調(diào).故答案為:不能、氫氧化鈉和氧化鈣同時(shí)也能吸收水蒸氣;
(4)蠟燭的燃燒需要氧氣,氧氣來自空氣中,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量和,消耗的蠟燭+氧氣=水+二氧化碳,裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭減少的質(zhì)量,是因?yàn)橛辛搜鯕獾膮⒓樱蚀鸢笧椋貉b置II和III增加的質(zhì)量等于消耗的蠟燭和氧氣的總質(zhì)量.

點(diǎn)評(píng) 本題以實(shí)驗(yàn)探究的形式考查蠟燭燃燒后生成物中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比.題目雖不算太難,但仍需同學(xué)們細(xì)心考慮.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.A、B、C、D、E、F是初中化學(xué)上冊(cè)常見的六種物質(zhì),它們之間有如圖所示的關(guān)系,箭頭表示一種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì),C和F能反應(yīng).其中A、B、C含有一種相同的元素,D、E、F含有另一種相同的元素.
(1)我能寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:CH2O或O2,ECO或CO2
(2)寫出D轉(zhuǎn)化成F的化學(xué)方程式.D→F:C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2或2C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.生活中,我們?cè)匆娺^蔗糖在鍋里加熱過久變成黑色,這是一種含碳元素的物質(zhì).那么蔗糖中還有其他元素嗎?同學(xué)們分別設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
方案一:將蔗糖在空氣中點(diǎn)燃.單獨(dú)點(diǎn)燃蔗糖不易燃燒,但在蔗糖中摻入少量煙灰,蔗糖就很容易被點(diǎn)燃.分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方,干燥玻璃片上出現(xiàn)水珠,澄清的石灰水變渾濁.
方案二:將蔗糖放在密閉的容器中加強(qiáng)熱,容器底部有黑色物質(zhì),容器壁上有水珠.
結(jié)論:蔗糖是由C、H、O三種元素組成的.
【反思與評(píng)價(jià)】方案一中煙灰可能起催化作用,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中更合理的是方案二(填“方案一”或者“方案二”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.下列事故的處理方法錯(cuò)誤的是( 。
A.炒菜時(shí),油鍋著火,立即蓋上鍋蓋
B.圖書室內(nèi)文字資料起火,立即用泡沫滅火器滅火
C.發(fā)生一氧化碳中毒,立即轉(zhuǎn)移到通風(fēng)的地方救治
D.發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤,?yīng)關(guān)閉氣閥,輕輕打開門窗

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.已知鐵離子(Fe3+)核外有23個(gè)電子,鐵原子相對(duì)原子質(zhì)量約為56,鐵是一種銀白色固體,有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性,鐵和水蒸氣在高溫的條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵和氫氣.
(1)鐵原子的中子數(shù)為30.
(2)寫出鐵的一點(diǎn)物理性質(zhì):鐵有良好的導(dǎo)電性.
(3)寫出鐵與水反應(yīng)的文字表達(dá)式:3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.一定質(zhì)量的炭粉與硫粉混合物,與0.2mol氧氣恰好完全反應(yīng),全部生成二氧化碳和二氧化硫氣體的物質(zhì)的量共   (  )
A.0.2molB.0.1mol
C.0.05molD.0.05mol<n<0.1mol

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),有關(guān)說法及分析不正確的是( 。
A.烘干的木炭粉末與CuO粉末須混合均勻
B.網(wǎng)罩的作用是集中火焰,提高溫度
C.可觀察到澄清石灰水變渾濁
D.結(jié)束時(shí)先熄滅酒精燈,過一會(huì)兒后從液體中取出導(dǎo)管

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.中國人民銀行定于2015年10月12日開始發(fā)行中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念幣一套.其中1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤,一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制的.在討論時(shí),有的同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”,于是就拿磁鐵吸了一下.這一過程屬于科學(xué)探究中的( 。
A.假設(shè)B.實(shí)驗(yàn)C.做結(jié)論D.觀察

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣(如圖所示),有以下操作步驟:
(1)①撤去酒精燈; ②檢查裝置氣密性;③固定試管④點(diǎn)燃酒精燈;⑤收集氣體;⑥撤出伸入水槽中的導(dǎo)管;⑦往試管中裝入高錳酸鉀固體. 操作的正確順序應(yīng)該是:②⑦③④⑤⑥①                        
(2)該裝置中收集氧氣的方法是排水法.試管口棉花團(tuán)的作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先移導(dǎo)管后熄滅酒精燈的原因防止水槽中的水倒吸入試管,使試管因驟然冷卻而炸裂.

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同步練習(xí)冊(cè)答案