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制取氧氣

討論:

(1)在圖1和圖2所示裝置中,使用了哪些儀器?

(2)哪部分是氣體發(fā)生裝置,哪部分是氣體收集裝置?

(3)如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性?

(4)為什么可以用排水法收集氧氣?

實驗:

(1)檢查裝置的氣密性.如圖3所示,用手緊握試管,觀察水中的導管口有沒有氣泡冒出.如果有氣泡冒出,說明裝置不漏氣(為什么?);如果沒有氣泡冒出,要仔細找原因,如是否應塞緊或更換橡膠塞,直至不漏氣后才能進行實驗.

(2)裝置如圖2所示,檢查過氣密性之后在試管中裝入少量高錳酸鉀,并在試管口放一團棉花,用帶有導管的塞子塞緊管口.把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上.

(3)將兩個集氣瓶分別盛滿水,并用玻璃片蓋住瓶口.然后把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在盛水的水槽內.

(4)給試管加熱.先使酒精燈火焰在試管下方來回移動,讓試管均勻受熱,然后對高錳酸鉀所在的部位加熱.

(5)導管口開始有氣泡放出時,不宜立即收集(為什么?),當氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時,再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶里.等瓶子里的水排完以后,在水面下用玻璃片蓋住瓶口.小心地把瓶子移出水槽,正放在桌子上.用同樣的方法再收集一瓶氧氣(瓶中留有少量水)

(6)停止加熱時,先要把導管移出水面,然后再熄滅酒精燈.(如果先熄滅酒精燈,可能會造成什么后果?)

答案:略
解析:

制取氧氣

(1)在圖1和圖2中所使用的儀器有:試管、酒精燈、鐵架臺、集氣瓶、水槽、導氣管等.

(2)圖中左半部分是氣體發(fā)生裝置,右半部分是氣體收集裝置.

(3)將導管一端伸入水中,用手緊握試管,如果導管口有氣泡冒出,說明裝置不漏氣(氣體受熱膨脹).夏季或室內溫差較小時,還可用酒精燈稍稍加熱.

(4)氧氣不易溶于水,故可用排水法收集氧氣.

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟:

①檢查裝置的氣密性;②將藥品裝入試管,用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管;③將試管固定在鐵架臺上;④點燃酒精燈,先使試管均勻受熱后,對準試管中的藥品部位加熱;⑤用排水法收集氧氣;⑥收集完畢,將導管撤離水槽;⑦熄滅酒精燈.

以上步驟可概括為“查”“裝”“定”“點”“收”“離”“熄”7個字,可用語音記為:“茶莊定點收利息”.

檢驗方法:將帶火星的木條伸入瓶中,如果木條復燃,說明瓶內氣體是氧氣.

驗滿方法:a.用向上排空氣法收集時,將帶火星的木條放在瓶口,如果木條復燃,說明瓶內氧氣已滿.b.用排水法收集時,當氣泡從瓶口冒出時,說明該瓶內氧氣已滿.


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

幾位同學根據(jù)下列各實驗裝置圖,設計和討論了以下問題:
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(1)寫出上述裝置中二種玻璃儀器的名稱:
 
、
 

(2)萬超同學說:“選擇A與
 
組合成裝置并在試管口加一團棉花可制取氧氣,其反應的化學方程式為
 

(3)周琦同學說:“B可用于實驗室制取
 
的發(fā)生裝置,但應先檢查裝置的氣密性,方法:
 

(4)文淵同學說:“D裝置裝滿水后可以收集并儲存氧氣,需要氧氣時可用水將裝置中的氧氣排出,水應從(填a或b)
 
端通入.”
(5)東升同學說:“我看到課外資料上介紹,實驗室可用塊狀硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應制取硫化氫氣體(H2S).硫化氫氣體的密度比空氣大,能溶于水形成氫硫酸.根據(jù)以上知識,我現(xiàn)在明白了:實驗室制取硫化氫氣體應選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
.”
(6)在實驗中實驗操作要正確.如使用A裝置時應注意的事項有(只寫一項)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2010?廣安)某化學興趣小組在化學實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標簽的淡黃色粉末,同學們對探究該粉末產生濃厚興趣,并在老師的指導下進行探究活動.
【提出問題】這種淡黃色粉末是什么?有什么性質和用途?
【查閱資料】①硫是淡黃色粉末,不溶于水;
②過氧化鈉(Na2O2)是淡黃色粉末,在常溫下能與水反應生成堿和一種氣體;在呼吸面具中和潛水艇里常用作供氧劑.
【提出猜想】淡黃色粉末可能是:a.硫; b.過氧化鈉; c.硫和過氧化鈉的混合物.
【實驗探究一】過氧化鈉與水反應的生成物是什么?
(1)取適量的該粉末于試管中,加入足量蒸餾水產生氣泡,證明猜想
a
a
不成立;
(2)用帶火星的木條伸入反應的試管中,木條復燃,說明產生
氧氣
氧氣
;
(3)充分反應后,試管中只得到無色溶液;向溶液中滴加
無色酚酞試液
無色酚酞試液
,觀察到
酚酞試液體變紅
酚酞試液體變紅
,證明生成物中有NaOH;同時證明猜想
b
b
成立.
(4)寫出過氧化鈉與水反應的化學方程式:
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2

【實踐探究二】過氧化鈉為什么能作供氧劑?大家討論認為可能是CO2在常溫下能與過氧
化鈉反應有關,于是設計如圖所示的裝置繼續(xù)實驗探究.
實     驗     操     作實 驗 現(xiàn) 象
①將CO2從a口處通入裝置內,再把帶火星的木條放在裝置b口處木條復燃
②取出充分反應后的固體生成物于試管中,往試管內滴加稀鹽酸,將生成的氣體通入澄清石灰水中有氣泡產生,
石灰水變渾濁
【實驗結論】CO2在常溫下能與過氧化鈉反應,該反應的化學方程式為:
2CO2+2Na2O2=2Na2CO3+O2
2CO2+2Na2O2=2Na2CO3+O2

【交流比較】與我們學過的用KClO3或KMnO4制取氧氣的方法相比,常選用過氧化鈉作為呼吸面具和潛水艇的供氧劑的主要理由是(從兩個不同角度回答):
反應在常溫下進行
反應在常溫下進行
、
反應消耗了人體呼出的二氧化碳氣體
反應消耗了人體呼出的二氧化碳氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

在一次實驗課上,各小組同學在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳.小明發(fā)現(xiàn),相鄰小組氣體產生的速率比自己小組的快.小明將這一情況報告老師,老師鼓勵他們對此問題進行共同探究.
小石塊與稀鹽酸反應的化學方程式為:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

[提出問題]影響二氧化碳氣體產生速率的因素是什么?
[作出猜想]①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同; ②所用鹽酸的溶質質量分數(shù)不同;
③還可能是
石塊大小不同(或石塊質量不同、鹽酸質量不同)
石塊大小不同(或石塊質量不同、鹽酸質量不同)

[設計實驗](1)驗證猜想①是否成立,要設計的實驗:分別取大小相同、質量相同、
不同地點的石塊
不同地點的石塊
,加入質量相同、溶質質量分數(shù)相同的稀鹽酸進行實驗.
(2)驗證猜想②是否成立,對鹽酸的要求是
溶質質量分數(shù)不同
溶質質量分數(shù)不同

[交流討論]實驗中可以通過觀察氣泡產生的劇烈程度,粗略地比較反應速率.若要做到精確比較,應該測量的實驗數(shù)據(jù)是
相同時間內收集的二氧化碳體積(或收集相同體積二氧化碳所需的時間)
相同時間內收集的二氧化碳體積(或收集相同體積二氧化碳所需的時間)

[拓展延伸]上述實驗中,小明采用了控制變量的研究方法.用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應速率的影響”,需要控制不變的因素有(答出兩點即可)
溫度、溶液的溶質質量分數(shù)、溶液質量、壓強
溫度、溶液的溶質質量分數(shù)、溶液質量、壓強
等.

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2007?寧德)(1)甲、乙同學分別用下圖實驗裝置,使用二氧化錳固體與過氧化氫溶液在常溫下作用制取氧氣

①寫出上面裝置中X、Y的儀器名稱X
集氣瓶
集氣瓶
,Y
水槽
水槽
;
②從上述兩個裝置中,你能得出氧氣的性質有:
O2不易溶于水,密度比空氣大
O2不易溶于水,密度比空氣大
;
③寫出該實驗制取氧氣的化學方程式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

④用紅磚粉末代替二氧化錳加入過氧化氫溶液中,也能夠立即產生氣泡,紅磚粉末起
催化
催化
作用
(2)丙同學只用5% H2O2溶液加熱制O2,用帶火星的木條檢驗,木條很難復燃.同學們經過認真觀察、討論,制定了實驗方案并進行實驗:
①第一組同學采取改變H2O2溶液質量分數(shù)的方法.用10%的H2O2溶液加熱,反應一段時間后,用帶火星的木條檢驗,木條復燃.
②第二組同學對實驗裝置進行改進,效果很好,如右圖所示.用帶火星的木條檢驗,也能使帶火星的木條復燃.
從上面的實驗結果中,你能得到的結論是:
收集到的氧氣含量(或濃度)不足或含有水蒸氣時,不易使帶火星的木條復燃
收集到的氧氣含量(或濃度)不足或含有水蒸氣時,不易使帶火星的木條復燃

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